語文教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)

1、語文教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的水平是素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的水平不但有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。 一、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，是在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。所以，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按兒童學(xué)習(xí)語文的理解規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當放。 1、與舊知識緊密相連的新知識，教師基本不講。要在強化舊知識的前提下，確定學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生自己使用知識的正遷移，通過舊知識，順利掌握新知識。教師只需在舊知識與新知識之間架起一座

2、能讓學(xué)生自己通過的橋梁。如在課文高大的皂莢樹中，皂莢樹春天自己淋著給我們擋雨；夏天自己曬著給我們遮陰；秋天犧牲自己給我們?nèi)ノ?；冬天燃燒自己給我們?nèi)∨＿@樣讓學(xué)生明白皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來方便，從而受到助人為樂，舍己為人的教育。 2、練習(xí)、復(fù)習(xí)課，老師要注意不能上成練習(xí)題課。要引導(dǎo)學(xué)生善于提問題，要在他們腦海中印有不斷的“為什么”，教師就應(yīng)該對學(xué)生提出“還有什么不懂”，旨在質(zhì)疑問難。以“還想知道什么”使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。學(xué)生學(xué)得就很愉快了。學(xué)生的興趣就是學(xué)習(xí)的動力，只有輕松的課堂氛圍才能提高學(xué)習(xí)效果。 3、構(gòu)建一定的課堂教學(xué)模式。鋪墊:復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑:形成

3、理解沖突，刺激求知欲望；內(nèi)化:通過自學(xué)，討論及教師適當?shù)囊龑?dǎo)，完成理解沖突，掌握新知；練習(xí):對掌握的新知實行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。 二、在自學(xué)輔導(dǎo)中，拓展學(xué)生的思維和想象的空間。1、首先就要啟發(fā)學(xué)生的思維。教師要在把握學(xué)生的心理、思維特點和理解水平的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計啟發(fā)方式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，溝通新的知識的聯(lián)系，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象。例如李紳的憫農(nóng)，現(xiàn)實性強，文字簡練，含義深刻，學(xué)生朗讀起來，朗朗上口，但往往淺嘗輒止，不愿深究文字的深意。此時，教師的分析，還可綜合課文和練習(xí)，設(shè)計一些有梯的，有一定難度的問題實行啟發(fā)。 2、教學(xué)中教師須認真鉆研教材，選準能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點”。把握文章的特點，抓住關(guān)鍵詞句，引發(fā)開來，可協(xié)助學(xué)生開啟想象。學(xué)生在默讀靜觀中馳騁想象，調(diào)動知識儲存和生活經(jīng)驗，對語言的理解、辨析水平可加強，對課文內(nèi)容會產(chǎn)生種種精彩的看法，所以，教師要以極大的熱情贊揚和鼓勵。學(xué)生置身于寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神就可得到有效的培養(yǎng)。他們腦海中潛在的想象力是豐富的。教師在教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生的大膽想象，并創(chuàng)造一定條件，讓學(xué)生去“異想”。 在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動的、動