四年級上冊《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級上冊為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)知識點(diǎn)：字：1、嚷、懲、鏗、鏘、肇的讀音；懲的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲；懲處的處是多音字，在這里讀ch。還有一個(gè)四聲的讀音可以組成到處。2、范、懲是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)；巡字中的后面幾筆是撇點(diǎn)，不能寫成半圓；嚷字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些。講解筆畫。詞：1、理解詞語焦點(diǎn) 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 鏗鏘有力 諸生 胸懷2、積累：四字詞語 例 風(fēng)和日麗、熱鬧非凡等句：1、文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在

2、沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。體會(huì)過渡的作用。2、周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書！教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫部分詞語。2、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)流程：本文的切入點(diǎn)：周恩來為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向？一、出示課題：為中華之崛起而讀書。齊讀課題，解題：崛起是興起的意思。之，的。指名說說題目的意思。這句話是誰說的？清晰而堅(jiān)定讀課題，用鏗鏘有力的語氣再讀。二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。（初讀）課前老師布置大家對

3、課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先我們來交流一下你的收獲。1、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意揚(yáng)揚(yáng)，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。請同學(xué)來讀一讀。有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點(diǎn)解決前面知識點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。提出你不理解的詞語共同探討或談自己理解到的詞語。2、交流自己收集到20世紀(jì)初中國的社會(huì)現(xiàn)況和周恩來的生平。3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了哪幾件事？（學(xué)生交流）第一件事是周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對話第二件事：少年周恩來看到一系列不公平的事，中國人在租界受洋人的欺負(fù)。第三件事：立志4、切入點(diǎn)：周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向？設(shè)計(jì)目的：學(xué)生對當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀

4、況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。對字詞的檢查，目的就是為理解課文掃清障礙。三、精讀課文，了解立志原因（議讀）1、在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語和中華崛起的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找。2、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出中華不振的，用筆劃一劃，寫一寫。一會(huì)兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。3、交流讀中華不振的感受指名匯報(bào)朗讀。說說你從哪兒看出中華不振？可能感悟到的幾個(gè)方面：從伯父的話語中看出中華不振。從周恩來

5、一連串問題中看出中華不振。從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國老百姓的影子中看出中華不振。從婦女的哭訴聲里看出中華不振。從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出中華不振。從中國巡警狗仗人勢、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出中華不振。從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出中華不振從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出中華不振。設(shè)計(jì)目的：緊扣中華不振，整體解讀文本。通過找句子，談感悟，加深學(xué)生對中華不振的認(rèn)識。4、從學(xué)生的回答中，適時(shí)導(dǎo)讀。（1）少年周恩來和伯父的對話，找出來。同位讀出感情來。學(xué)生讀書指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？（因?yàn)橹腥A不振，華人

6、的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。）中國處于什么情況下？此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（焦慮/悲傷，哀愁，無奈）少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。設(shè)計(jì)目的：用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（2）此時(shí)，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個(gè)問題？只有三個(gè)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（點(diǎn)出該段話）。A指導(dǎo)朗讀指生把這段話再讀一遍。（生朗讀）學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么？學(xué)生談。再請他讀一讀一問才知道只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。指導(dǎo)朗讀。師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她

7、心如刀絞，讀-(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀-(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀-(生3)讀了這段話，你心情怎樣？(生：傷心、氣憤)齊讀。B激發(fā)情感，質(zhì)問人物讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問題。學(xué)生提問。尋找答案。師請生朗讀這段話，適時(shí)插問，請學(xué)生回答。并說說為什么。中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？你們說，這到底是為什么？師小結(jié)：是的！中華不振?。∩頌橹袊?，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的中國人！他們，

8、他們究竟在干什么??？中華不振啊！，其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國，哪里只是這一件，兩件啊設(shè)計(jì)目的：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)的心情。對這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。C補(bǔ)充材料，談感想1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園

9、游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利。許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！。提問：面對華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！這塊牌子，你想說什么？學(xué)生交流感受設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對文本有更深的體會(huì)。5、師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)

10、們，請你們寫下來?。▽W(xué)生自由抒寫并交流周恩來的沉思。）設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)涵，發(fā)揮想像，學(xué)生在寫的過程中，又進(jìn)一步地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)那種迫切救國的心情，也自然地理解為中華之崛起而讀書這句話的意思。這樣把語言訓(xùn)練與情感的激發(fā)比較有效地整合在一起。比較周恩來與其他同學(xué)的讀書目的的不同，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來天下興亡，匹夫有責(zé)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。師引讀：他在少年時(shí)就立志為中華之崛起而讀書！這可是周恩來一生信守的諾言啊為中華之崛起而讀書！這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊為中華崛起而讀書！四、拓展文本1、閱讀拓展：其實(shí)周恩來不止這一次表明自己的心跡，請同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補(bǔ)充周恩來后來怎樣實(shí)踐自己的誓言。2、那今天，你們將為什么而讀書呢？學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)目的：拓展文本，聯(lián)系自我。適當(dāng)?shù)?/p>