14三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教材說明課文描寫的是中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。描寫同一景物的變化，可以用許多方法，課文是按時(shí)間順序?qū)懙?。選編本課的意圖：一是讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣；二是讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。4.體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。三、教學(xué)建議1.準(zhǔn)備三峽風(fēng)光的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。2.可先播放三峽風(fēng)光的錄像帶、多媒體課件，或請(qǐng)一兩位去過三峽的學(xué)生談?wù)効吹降娜龒{景色，或引導(dǎo)全班學(xué)生背一兩首與三峽有關(guān)的古詩，

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文的時(shí)間線索非常明顯。分別用“早晨“中午“下午“夜這些詞語交待時(shí)間，并且用這些詞語作為段落的開頭。明確地顯示文章的層次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫，對(duì)文章的線索有一個(gè)總體的印象。可以設(shè)計(jì)以下問題：(1)想想作者是按什么順序來描寫三峽景物的?(2)畫出表達(dá)順序的詞語。(3)讀一讀開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。接下來，教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，全班討論，得出結(jié)論：(1)早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到

3、消逝)，在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實(shí))，顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。(2)中午重點(diǎn)寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟)，水勢(shì)(翻滾、吼叫、奔騰)，輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。(3)下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。(4)夜先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡)，寫長江的偶然驚動(dòng)(駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳)，顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布，“像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。本文語言流

4、暢、優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，表達(dá)三峽的寧靜之感。教學(xué)中，我們還可以通過配樂朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。四、參考資料方紀(jì)原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學(xué)院、?解放日?qǐng)?bào)?社工作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)、?冀中導(dǎo)報(bào)?等處工作。解放后任?天津日?qǐng)?bào)?文藝部主任、天津市文化局長、作協(xié)天津分會(huì)主席等職。主要作品有長篇小說?老桑樹底下的故事?，中篇小說?不連續(xù)的故事?，長詩?大江東去?，評(píng)論?學(xué)劍集?，散文特寫集?揮手之間?。?三峽之秋?寫于1956年10月。同年，還寫過?長江行?枇杷山公園即景?等跟長江有關(guān)的文章。