如何管理好一所學校

1、如何管理好一所學校學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的好壞與管理是否得法息息相 關。只有懂得管理，學會管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質(zhì)量逐年上升.教育界有何名言：“一 個好校長就是一所好學校?！弊鳛橐凰鶎W校的校長如何才能把學校管理好呢？一、校長要有自己的辦學思想和辦學主張。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領 導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理?！毙ｉL職責第一條也規(guī)定，校長要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針。能否有自己的辦學思想和辦學主張， 是一個校長 成熟與否的重要標志.缺乏理論指導的學校管理實踐是比較

2、盲目的實踐。校長要 把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動.因此，校長要加強學習和修養(yǎng)，努力做 學者型、專家型校長，不斷提高自己的品位和格調(diào)，提高自己的人格影響力，在 制度管理的基礎上施以情感管理、觀念管理。二、校長要努力建設一支團結協(xié)作的班子.校長與班子成員合作共事，關鍵的問題是信任.校長只有真心實意地依靠領 導班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學校的各項工作。對班子 成員要做到坦誠對待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信 任、尊重他們，注意做到“放手”而不“撒手”。協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使 各

3、項工作有條不紊地開展。在工作中校長要當“班長”，不當“家長”；善于“總 攬”，不搞“獨攬”.應該授予其一定的權力，為班子成員提供施展才能的機會， 有利于發(fā)揮班子成員的專長，補救自身在一些方面才能的不足；有助于激發(fā)班子 成員的責任心、成就感；有助于形成一種各司其職、人人動腦、勇挑重擔、通力 合作、奮力完成任務的和諧局面。三、校長要依法治校，以制度治校。古人言：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩。科學的管理制度有利于 促進學校的發(fā)展。因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學校的 管理制度。制定學校管理制度必須集思廣益，立足本校實際 ，要有較強的可操作 性，盡量避免伸縮性和徇私傾向性，做

4、到合理化、科學化。完善學校管理制度具 重要含義在于“完善;也就是說，制度不是一成不變的，應根據(jù)實際的需要， 不斷充實，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執(zhí)行、 實施，執(zhí)行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平 等，心服口服。四、校長要知人善用。管理的關鍵在于用人.每位教師都有其長處，也有其短處，校長要尊重差異， 揚長避短，為每位教師創(chuàng)造施展才能的舞臺.對工作能力強，在學生心目中有威信 的教師要加以培養(yǎng)，委以重任。對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上， 使人才各盡所能，各得其所。用人要注意顧全大局，不能感情用事，不能以自己 的好惡為標準來衡量。大膽地

5、使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓 教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，真正做到“英雄”有用武之地。五、校長要帶頭開展教育科研，引領教師專業(yè)化的發(fā)展。在教育改革浪潮中，人們越來越認識到，教育改革的成敗在于教師，只有教 師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育質(zhì)量。 因此，校長應以身作則，積 極參與教育科研，抓住時機引導老師轉變觀念，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長，促教育教學 質(zhì)量的提高.總之，校長要管理好一所學校。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展 自己的知識面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育 管理形勢發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學校。一、努力促使學校管理和

6、諧化：學校管理和諧化，即：管理中要盡一切可能 關注人的需求，是學校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積 極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容 人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能.領導要努力在教師中 建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重，相互信賴 的情感關系.只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大 的調(diào)動.各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績；建立和諧的師生關系，是 創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素，教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新 型師生關系。教師在與學生的交往中，要理解學生，

7、尊重學生，寬容平等地對待 每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，只有這樣，才能更好地進行教育教學.二、努力提高自己的素質(zhì)，強化校長領導力：校長作為學校的主要負責人， 必須做到依法治校、依法治教，以情促教。為此，必須認真學習和領會教育的有 關法律、法規(guī)，認真組織并開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教 職工代表大會的監(jiān)督，做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學工作 的結合，努力打造一支創(chuàng)新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環(huán)境優(yōu) 美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量優(yōu)良的辦學目標。同時，要做好表率，關心師生 的生活，真正凝聚力量，增強校長的領導力。三、借助網(wǎng)絡平臺，共享優(yōu)秀資源：在農(nóng)村，教育教學資源的匱乏顯而易見， 優(yōu)秀的實現(xiàn)數(shù)字化教育資源共享方案， 解決資源匱乏、陳舊、信息孤島以及傳輸 速度問題和立體化教材服務和建設問題。 實現(xiàn)任意院校、專業(yè)之間的、任意數(shù)量 單位的、任意區(qū)域范圍內(nèi)的、滿足個性化資源需求的共建共享。 日常的教學過程 就是資源建設過程，是以教學為核心的資源共建共享，為教學提供支撐，以資源 建設和應用方便教育教學，以教學促進資源建設和應用。同時可以為出版社解決 立體化教材建設和立體化服務。這次培訓，我的一點體會是世界離我們近了， 北 京的名師可以進我們的課堂了。教育是為社會服務的，學