高校思政教學研討.doc

1、高校思政教學研討 網(wǎng)絡(luò)時代使個人成為內(nèi)容的制作者、傳播者和分享者。網(wǎng)絡(luò)上人人都可以在其中自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使人們能夠體驗到現(xiàn)實無法做的事情，如發(fā)泄不滿。它的自由、歡快與現(xiàn)實生活的拘謹與克制形成了鮮明的對比。網(wǎng)絡(luò)傳播看似簡單，實則復(fù)雜。人與人之間的傳播是簡單的，但所有人對所有人的傳播是復(fù)雜的。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)傳播不是說網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜的， 而是人們用復(fù)雜思維和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的眼光來看待網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)互動模塊被開發(fā)出來，如博客、微博、論壇、電子郵件等，這些都為大眾提供很好的便利條件。博客又稱網(wǎng)絡(luò)日志，是一種十分簡易的個人信息發(fā)布方式，任何人都可以像電子郵件的注冊、寫作和發(fā)

2、送一樣，完成個人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、發(fā)布和更新。它為公眾提供一個展示自我的平臺， 讓每個人都可以自由地表達思想和觀點， 交流情感和信息，展現(xiàn)自己的聰明才智，以求贏得社會的認可和贊譽。以騰訊為代表的在 2021 年底，其用戶已達 5521 億人。的廣泛使用使人的社會性得到空前延伸和發(fā)展。博客和空間是否受到歡迎，主要是看人氣指數(shù)，而人所指數(shù)的衡量是以點擊率作為標準的。現(xiàn)今大學生幾乎都有自己的號，大學生成為使用的主力軍，而 90 后成為大學生的主流群體， 他們的成長與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是同步的， 其對網(wǎng)絡(luò)的依賴性極高。微博，就是微形博客，可理解為一句話博客。在微博中，每名注冊者都可以關(guān)注和被關(guān)注，只要你去關(guān)注，就形

3、成以你為中心的小圈子，只要你被關(guān)注，你就成為其他圈子里的一員。由于你被關(guān)注，你的圈子也與其他的圈子就形成了小世界。論壇，又稱，它提供一塊公共電子模板，用戶可以在上面發(fā)布信息或提出看法，它是一種交互性強，內(nèi)容豐富而及時的電子信息服務(wù)系統(tǒng)。用戶在站點上可以獲得各種信息服務(wù)，發(fā)布信息，進行討論、交流。對于高校思想政治教育工作者如果不懂得如何進行網(wǎng)絡(luò)交流和溝通，就不能更好把握大學生的內(nèi)心世界； 如果不能準確判斷網(wǎng)絡(luò)中輿論行情，就無法提高思想政治教育的實效， 這給思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的影響網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛性、及時性和共享性為思想政治教育工作者提供了一個龐大的信息資源庫，高校思

4、想政治教育工作者要更新觀念和知識信息， 充分重視信息技術(shù)，加強正面的宣傳及影響， 不斷吸收和借鑒國外及其他民族的道德規(guī)范、價值觀的積極部分， 把握學生的思想動態(tài)及精神理念， 以敏銳的現(xiàn)代信息意識和民主化的教育觀念，準確地捕捉、分析、判斷網(wǎng)絡(luò)信息。同時，網(wǎng)絡(luò)的平等性、自主性、隱匿性使得思想政治教育工作者與學生在進行網(wǎng)絡(luò)交流中， 應(yīng)鼓勵其大膽地表露想法， 以便教師能及時了解其思想動態(tài)和狀況， 幫助其解答某些敏感或困惑問題， 尊重保護其隱私，增強其對教師的信任。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，它擴大了教育對象的覆蓋面，改善了信息傳輸方式，提高了思想政治教育的時代性、有效性。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，信息是可以掌控的

5、，也很容易對錯誤的觀念及不良信息進行過濾或加工，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息可任意地供網(wǎng)民發(fā)布、 瀏覽和下載，某些西方國家借著網(wǎng)絡(luò)大肆宣傳符合其政治、經(jīng)濟利益的人生觀、價值觀及生活方式 1 。某些信息打著民主、 平等、人權(quán)和自由等幌子宣揚扭曲的人生觀和價值觀，這些信息是對大學生的思想觀念起到侵蝕作用， 不利于大學生樹立科學高尚的人生觀和價值觀。若不能給予正確的引導(dǎo)，可能導(dǎo)致某些大學生誤入歧途。但要控制和過濾這些有害的信息源卻極其困難，為此高校急需建立一支熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 懂得教學規(guī)律的高素質(zhì)思想政治教育工作隊伍， 通過加強網(wǎng)絡(luò)道德和 維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定的宣傳，健全網(wǎng)絡(luò)教育管理體制，增強大學生科技倫理教

6、育，使大學生養(yǎng)成道德自律， 這對有效預(yù)防有害信息的滲入很有幫助。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政課教學模式的創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政課教學主要在課堂進行，教師主要通過讀書、查閱相關(guān)資以獲取相關(guān)信息， 知識的來源、質(zhì)量、數(shù)量和先進性都很有限，雖花費不少精力和時間去收集、整理備課資料，教學效果并不理想。同時，由于每次課時間短暫，傳統(tǒng)的教學模式使得教師不能更好的擴展教學內(nèi)容。博客、等即時通訊在高校思想政治教育地運用，能讓學生隨時發(fā)表意見， 解答在課堂上沒有解決的問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們進入知識爆炸的時代，大學生求知欲強、思維敏銳、思想開放，他們樂于接受新事物，并熱切關(guān)注著社會熱點和國內(nèi)外的形勢發(fā)展， 而網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容多、更新

7、快、覆蓋面廣的特點正好滿足了他們的需求。雖然網(wǎng)絡(luò)在一定程度上弱化了教師的感召權(quán)威和專業(yè)權(quán)威 2 ，教師應(yīng)從思政課教學的特點出發(fā)，緊跟時代脈搏、與時俱進，及時獲取最新、最全面的教學資源， 準確和全面地了解把握大學生的思想動態(tài)，才能順利開展教學工作。網(wǎng)絡(luò)給高校思政課教師帶來挑戰(zhàn)的同時，也提供便利和發(fā)展機遇。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于被教育者的絕對數(shù)量遠大于教育者，面對面交流往往受到很大限制。運用博客的雙向功能，可解決這方面的缺陷。通過博客，教師能聽到學生的意見和建議，自身能及時反思思想政治教育行為， 并從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進方法，使得教育方式更加科學，教育效果更加顯著。博客沒有的功能強大， 在此我們

8、主要探討騰訊在思政課教學中的運用。教師可通過以下四種方式來探索高校思政課在教學模式上的創(chuàng)新1開通教師。教師可把告訴學生，教師可以把涉及到思政教學的有用信息發(fā)布到日志中供學生瀏覽、 學習，并對學生的空間進行訪問或回復(fù)，及時了解學生個體和群體的思想、心理狀況。同時，學生也可以通過說說，與教師溝通。通過此平臺可提高教師業(yè)務(wù)水平、增進教學經(jīng)驗、提高教學質(zhì)量。也可與兄弟院校的同行在中進行交流成功教學經(jīng)驗， 并把自己教學中遇到的問題提出來討論，共同探討解決。2 研究網(wǎng)絡(luò)交流技巧。思想政治教育工作者要充分研究網(wǎng)絡(luò)交流行為和技巧，如在聊天中，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)表情符正確表達情緒和態(tài)度， 這適合中國人的民族特性，

9、因為中國人不習慣直白地表露內(nèi)心的真情實感， 在語言上過于注意措辭的分寸和含蓄。由于沒有眼神的交匯和神情的流露，無論現(xiàn)實中多么不善于交流的人，或不便開口的話題，在聊天中，均可以表達自己的情感和信息，不必擔心交流中害羞與尷尬，這非常有利于師生之間建立良好的互動關(guān)系。教師透過學生在空間中的日志、照片、視頻等，能了解到學生的心理、價值觀和生活經(jīng)歷。3 組建班級骨干。在網(wǎng)絡(luò)交流中，大家可以自由暢談，其意見和觀點有正確的、有模糊地， 也有錯誤的，如何引導(dǎo)學生接受正確的思想觀點是很重要的問題。教師可把所教的各班骨干召集起來，預(yù)先對他們進行疏導(dǎo)和教育， 通過他們了解學生的思想狀況和發(fā)展動態(tài)，這樣可避免教師因?qū)?/p>

10、學生不良行為進行教育時，學生出現(xiàn)抵觸情緒。由于大家是同學關(guān)系，在思想交流過程中更容易被接受。4組建教師參與的群。教師可參與的學生組建的群，這有利于營造一個開放、互動、民主的教學氛圍，使教育工作起到事半功倍的效果，由于校園大、學生自己場所不固定、授課時間有限等原因，造成師生之間討論、溝通的機會較少，由于每個學生都有自己的，他們經(jīng)常通過手機進行登錄， 在群中，教師可以解決因時間短暫而不能解決全面的問題，同時， 教師也可將過濾后的有用信息通過群傳遞給學生，使正確的思想政治觀點得到進一步加強，這對創(chuàng)建一個團結(jié)、競爭、有序、和諧、溫馨、友愛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很有意義。PEP 小學英語五年級下冊UnitfourW

11、hen is Easter?教學設(shè)計教學內(nèi)容: PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell。教材分析:unit4的主題是When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B 部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th 在單詞中發(fā)/ / 和 / e / 的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三

12、部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念：根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學生的自主學習能力以

13、及引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學生為主體的教學理念。教學目標:學生能夠掌握字母組合th 在單詞中發(fā) / / 和 / e / 的規(guī)則。學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。引導(dǎo)學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點 ：學生能夠掌握字母組合th 在單詞中發(fā) / / 和 / e / 的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù)th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備: 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學過程:一、 Warm Up繞口令游戲。口舌之爭

14、?！驹O(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2.GreetingHello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、 lead-in看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、 Presentation出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is t

15、hirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： / /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： / e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果?！驹O(shè)計意圖】: 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接

16、給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計意圖】: 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學生自主歸納規(guī)律。清輔音： / /單詞是數(shù)詞。以 th 開頭的單詞。以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： / e /1.th 后有 er 的單詞。單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】: 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、Practice1.繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?！驹O(shè)計意圖】: 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計意圖】: 能夠按照th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-