學(xué)校行為規(guī)范教育的現(xiàn)行目標(biāo)

1、學(xué)校行為規(guī)范教育的現(xiàn)行目標(biāo)1、以“求真、求善、求美”為德育工作理念、培養(yǎng)人格高尚、品德優(yōu)良、創(chuàng)新 意識(shí)與實(shí)踐能力強(qiáng)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格公民；2、形成以“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本道德法規(guī)教育和基礎(chǔ)文明行為的訓(xùn)練”為核心、“全員、全程、全面、全方位”為育人目標(biāo)的“雙基、四全”工作格局；3、以“成人一一成才”為主線，以提高學(xué)生對(duì)生命的“四理”（掌握生理科學(xué),具有健康心理，養(yǎng)成責(zé)任倫理，學(xué)會(huì)法理保護(hù)）為內(nèi)容，整合學(xué)校、家庭和社會(huì) 教育資源，為學(xué)生的安全、健康、幸福成長創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。4、以法制教育、民族精神教育等市、區(qū)級(jí)課題研究的實(shí)施、引領(lǐng)，提升學(xué)校行 為規(guī)范教育的內(nèi)涵，發(fā)揮引導(dǎo)、輻射、示范作用?，F(xiàn)行規(guī)

2、劃要點(diǎn)：1、以“成人一一成才”主題系列教育為抓手，根據(jù)學(xué)生年齡、知識(shí)、身心 素質(zhì)的層次性，德育內(nèi)容的系統(tǒng)性和序列化要求，把學(xué)校的德育階段性目標(biāo)細(xì)化 為系列主題，從“國家意識(shí)、法律法規(guī)、社會(huì)公德、禮儀規(guī)范、心理品質(zhì)、衛(wèi)生 習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)、人際關(guān)系”等十二個(gè)方面分年級(jí)進(jìn)行分解，將行規(guī)教育滲透到 學(xué)校教育工作的方方面面之中，提高學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成水平；2、以新世紀(jì)班主任工作十一講校本培訓(xùn)教材為依托，汲取學(xué)校德育管 理中的校本經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)班主任和教師隊(duì)伍培訓(xùn)，鑄師德、塑師魂、盡師責(zé)、促師 效，提高全員育人的素養(yǎng)與實(shí)效；3、以新基礎(chǔ)教育班級(jí)建設(shè)的先進(jìn)理念引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)班務(wù)對(duì)話平臺(tái)，在按需設(shè) 崗、定期輪崗的前提下，通

3、過生生對(duì)話實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、有效的自我管理；4、進(jìn)行開發(fā)學(xué)科教學(xué)中的法制教育資源，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)踐研究、 盤活傳統(tǒng)節(jié)日資源，夯實(shí)民族精神教育根基等市、區(qū)級(jí)德育課題研究，深化 學(xué)校行規(guī)教育內(nèi)涵；5、以公民道德建設(shè)綱要、上海市生命教育綱要、上海市民族精神教 育綱要為載體，借助各類豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的 傳統(tǒng)美德教育、安全教育、禮儀教育、誠信教育等等；6、引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的參與班級(jí)、校園文化建設(shè)，在綠化、美化、凈化、 文化校園環(huán)境中，提高學(xué)生行規(guī)自律、自覺意識(shí)，營造有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校 園、班級(jí)文化氛圍；7、制定我校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，程序規(guī)范，過程公開，操作公正，學(xué)生自

4、 評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)定、家長評(píng)定相結(jié)合，通過全面科學(xué)、規(guī)范合理評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生 健康發(fā)展。保障制度及措施1、學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保障，每年投撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校行為規(guī)范教育正常開 展；2、加強(qiáng)制度建設(shè)，先后修訂北橋中學(xué)教職工師德考核條例 、班主任任 職評(píng)價(jià)表、開展評(píng)選優(yōu)秀班主任和實(shí)行優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)意見 等，為行為規(guī)范 教育的深入、持久、長效，提供堅(jiān)實(shí)的制度保障；3、建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)，校長擔(dān)任管理小組組長，營造全校教師人人都是德育工作者”的氛圍；4、實(shí)行由整體而局部、從學(xué)校到每位師生的有效的目標(biāo)管理，通過目標(biāo)激勵(lì)與管理，確保各項(xiàng)教育內(nèi)容科學(xué)有序；5、與家庭、社區(qū)聯(lián)手共建學(xué)生合唱隊(duì)、舞獅隊(duì)、假日學(xué)校、教育基地

5、等精 神文明建設(shè)項(xiàng)目，并建立監(jiān)督管理機(jī)制及評(píng)價(jià)反饋制度， 擴(kuò)大學(xué)校行為規(guī)范教育 的效果輻射面；6、推進(jìn)師德建設(shè)與組室文化建設(shè)，提高教師素養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)及服務(wù)技能， 發(fā)揮教師的榜樣示范作用，提升學(xué)校行規(guī)工作的管理水平。學(xué)生自主管理機(jī)制的建設(shè)和自我教育能力的培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自我管理和自我教育過程中， 學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、 學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)六種能力即心理調(diào)衡能力、自我教育能力、社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì) 交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力，增強(qiáng)道德、法規(guī)意識(shí)，增進(jìn)集體榮譽(yù) 感、社會(huì)責(zé)任感，形成正確的人生價(jià)值觀，為成為未來合格的現(xiàn)代公民打下扎實(shí) 的基礎(chǔ)。內(nèi)容：通過家長學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，家校達(dá)成共識(shí)

6、，使家長支持、鼓勵(lì)、放手讓 學(xué)生在家自主生活，爭做“父母小幫手”，學(xué)做“待客小當(dāng)家”，爭當(dāng)“理財(cái)小能 手”；與社區(qū)建立長效聯(lián)系，為學(xué)生在社會(huì)中自主實(shí)踐、文明實(shí)踐拓展更為廣闊 的時(shí)空；校內(nèi)建立機(jī)制、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，從文化建設(shè)、課程管理、活動(dòng)開展等渠道、 途徑讓學(xué)生進(jìn)行自主、文明管理。措施：1、為學(xué)生自我管理創(chuàng)設(shè)有效載體，如創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)、搭建班務(wù)對(duì)話平臺(tái)、擬定學(xué)生申訴制度等；2、借助新基礎(chǔ)班級(jí)建設(shè)理念引領(lǐng)，以班級(jí)為自我管理單位，按需設(shè)崗定 期輪崗，讓學(xué)生在經(jīng)受崗位體驗(yàn)、鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行述職、展開對(duì)話，獲得 自我管理、自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)；3、堅(jiān)持行為規(guī)范值周班制度，讓全體學(xué)生在集文明示范、勞

7、動(dòng)服務(wù)、值 勤管理于一體的值周活動(dòng)中提高自我管理的積極性和創(chuàng)造性；4、挖掘課程資源，在探究、拓展型課程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué) 生探究、興趣小組發(fā)現(xiàn)身邊事如不良閱讀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校自來水供壓不足 等，解決身邊事，提出合理化的建議，提高生活自理能力；5、拓寬教育時(shí)空，家庭、學(xué)校、社區(qū)形成合力，創(chuàng)設(shè)假日學(xué)校、社區(qū)學(xué)校、 教育基地，以“文字規(guī)范督察、家務(wù)勞動(dòng)設(shè)計(jì)、社區(qū)一日當(dāng)家”等形式使學(xué)生自 主教育由校內(nèi)向校外延伸；6、增加活動(dòng)體驗(yàn)，雛鷹爭章、社會(huì)服務(wù)隊(duì)、學(xué)生營養(yǎng)餐管理委員會(huì)、學(xué)生 自行車管會(huì)等學(xué)生自主管理、自我服務(wù)在實(shí)踐中鍛煉、提升了學(xué)生的自我教育能 力；7、注重文化育人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)

8、、校園文化建設(shè)，如校園有線電 視、學(xué)生廣播臺(tái)、校園網(wǎng)、班級(jí)文明公約、校園班級(jí)環(huán)境布置籌劃由學(xué)生自主策 劃、設(shè)計(jì)、主持、編輯等；8、建立完善的學(xué)生行規(guī)評(píng)價(jià)體系，完善測(cè)評(píng)方法，在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)中， 發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，提高學(xué)生的評(píng)判力，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。成效：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生活自主和活動(dòng)能力顯著提高，學(xué)生能自己動(dòng)手解決 學(xué)習(xí)、生活和交往中遇到的困難，增強(qiáng)了受挫力，塑造良好的人格；學(xué)生在 教育教學(xué)中主體性地位不斷發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到大大提高，已基 本達(dá)到學(xué)校三年規(guī)劃中對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的要求；在管理體系上，已 經(jīng)形成比較完善的學(xué)生自主管理機(jī)制，各學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)都按自身的職責(zé) 和功能開展著正常

9、活動(dòng)。學(xué)校在行為規(guī)范示范校建設(shè)中的特色與創(chuàng)新之處開展“班務(wù)對(duì)話”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效、自主管理“班務(wù)對(duì)話”，是我校在三年多的新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中探索出的一條建設(shè)班級(jí)、 管理班級(jí)的新路，它在主題教育的內(nèi)容和形式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新： 首先我們通過按需設(shè) 崗、定期輪崗為學(xué)生自主參與班級(jí)管理增加體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)自育情境，然后再借助民主對(duì)話的形式，發(fā)掘?qū)W生身邊的教育資源進(jìn)行學(xué)生述職， 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)班級(jí)事務(wù) 展開對(duì)話，營造一種平等、真誠、民主、自信、合作的人文氛圍，達(dá)到把班級(jí)的 管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、話語權(quán)還給學(xué)生的教育目的?！鞍鄤?wù)對(duì)話”活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人都有成才潛能和意識(shí)為立足點(diǎn)，讓學(xué)生在解決潛在的思想問題中 學(xué)會(huì)了

10、真誠、學(xué)會(huì)了寬容、理解了責(zé)任、變得自信。通過“班務(wù)對(duì)話”活動(dòng)，我 們科學(xué)地研究和解決教育教學(xué)管理中存在的問題，傳遞了真誠的關(guān)懷，努力走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)最佳的德育效果。法制教育，科研引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制、手段、方法上的突破與創(chuàng)新學(xué)校在法制教育的多年實(shí)踐與探索中，以科研為先導(dǎo)，追求實(shí)效不斷創(chuàng)新， 采取學(xué)科滲透式的方法與手段，大力開發(fā)各門學(xué)科教學(xué)中的法制教育資源， 這種 既省時(shí)又新穎的教育方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與法制教育的雙贏。目前，學(xué)校已構(gòu)建起了以學(xué)科為主渠道、班務(wù)對(duì)話環(huán)節(jié)開發(fā)、晨會(huì)“普法十分鐘”全程跟進(jìn)、校內(nèi) 外實(shí)踐等立體化的法制教育網(wǎng)絡(luò)，并以課題的形式被立項(xiàng)為上海市教育科學(xué)規(guī)劃 項(xiàng)目，該項(xiàng)目在

11、實(shí)施中已形成讓法律的陽光照進(jìn)課堂兩本校本教材，論文、 專題報(bào)告、子課題等一大批研究成果，在區(qū)內(nèi)、外產(chǎn)生了廣泛的影響。項(xiàng)目實(shí)踐 研究全面提升了全校師生的道德、法律素養(yǎng)，推進(jìn)了學(xué)?！耙婪ㄖ谓?、依法治?！?的進(jìn)程。學(xué)校自評(píng)意見學(xué)校依據(jù)三年辦學(xué)目標(biāo)，初步構(gòu)建協(xié)調(diào)、高效、富有創(chuàng)新精神的德育管理機(jī)制， 實(shí)行重心下沉，突出年級(jí)組的的管理功能，教師的整體素質(zhì)得到提升，一批專業(yè) 水平高、育人意識(shí)強(qiáng)的雙發(fā)展型教師群體正在形成；學(xué)校借加強(qiáng)初中建設(shè)工程之東風(fēng)，強(qiáng)化硬件，新型而富于特色的文化環(huán)境的建設(shè) 起到了育人無聲、春風(fēng)化雨的效果，師生的生存狀態(tài)、生活感受、發(fā)展需要和生 活的豐富內(nèi)涵由其中得以充分展現(xiàn)；學(xué)校行規(guī)管理中的有效經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)提煉與提升中，集聚、輻射、共享，教師個(gè)人、組室、學(xué)校在行規(guī)教育中形成了一大批課題、論文、案例成果，科研的引領(lǐng)與助 推豐實(shí)了學(xué)校的德育內(nèi)涵，提高了學(xué)校德育水平；學(xué)生自我管理、自我教育機(jī)制完善，制度落實(shí)，活動(dòng)創(chuàng)新，學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐內(nèi)容豐 富、規(guī)劃設(shè)計(jì)清晰合理，在行為規(guī)范教育中學(xué)生的主體作用突出，學(xué)生良好的行 為習(xí)慣已經(jīng)形成；學(xué)校行規(guī)教育脈絡(luò)清楚，分層遞進(jìn)，聚焦學(xué)生“成人一一成才”主線，學(xué)校、家 庭、社區(qū)三位一體，系統(tǒng)性、層級(jí)性、序列性的設(shè)計(jì)與實(shí)施使得學(xué)生在校內(nèi)外的 規(guī)范水平正在逐年提