人教部編版九年級語文上冊我看教學(xué)

1、第五課 我看一一 情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 生成問題生成問題 古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意，解人意，“潤物細無聲潤物細無聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？三維目標1.知識與技能目標：知識與技能目標： 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。2.過程與方法目標：過程與方法目標： 通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠?qū)懗鰩?/p>

2、句現(xiàn)代詩。通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標: 體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。教學(xué)重難點欣賞現(xiàn)代詩的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩來。欣賞現(xiàn)代詩的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩來。 穆旦（穆旦（1918-19771918-1977），原名查良錚，），原名查良錚，筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。祖籍浙江海寧。讀中學(xué)時開始寫詩，祖籍浙江海寧。讀中學(xué)時開始寫詩，19351935年考入清華大學(xué)外文系。年考入清華大學(xué)外文系。1937

3、1937年年發(fā)表第一篇詩作發(fā)表第一篇詩作野獸野獸。詩人、翻。詩人、翻譯家。譯家。二二 自學(xué)互研自學(xué)互研 生成新知生成新知1.1.文學(xué)常識文學(xué)常識（1 1）作者簡介）作者簡介步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)疏通詞句，把握內(nèi)容疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞義凝凝望 （ ） 憂戚戚（ ） 搖曳曳（ ） 枉然枉然（ ）憂戚憂戚：枉然枉然：搖曳搖曳：2.2.生難字詞生難字詞 nng qywng憂傷煩惱。戚，悲傷。憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。白白地。搖蕩、晃動。搖蕩、晃動。步驟二 整體感知 走進文本1 1、大聲朗讀課文。、大聲朗讀課文。2 2、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。明確

4、：全文共全文共5節(jié)，每節(jié)為一層。節(jié)，每節(jié)為一層。 三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步驟三 精讀課文 深入理解1、“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？交流點撥交流點撥：春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。：春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。2、為什么說青草是豐潤的？交流點撥交流點撥：因為草長得茂盛。：因為草長得茂盛。3、全班齊讀，讀出氛圍，讀出感情。、全班齊讀，讀出氛圍，讀出感情。步驟四 深層探究 領(lǐng)悟情感1.“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭？有什么作用？擬人，夸張兼用擬人，夸張兼用作用：使句子更有張力，顯得生動、形象。

5、作用：使句子更有張力，顯得生動、形象。2.作者把“生命的飛奔”比喻成什么？“鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳?！?.作者在詩中因自然的激發(fā)而生發(fā)出怎樣的愿望？ 作者寫這首詩是進入抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國大地只作者寫這首詩是進入抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭。有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭。4.穆旦的這首詩所表達的主題是什么? 人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。回歸于大自然之中去。四四 當堂演練當堂演練 達成目標達成目標步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸課堂小結(jié)課堂小結(jié)春天里到處是詩歌，

6、大自然里到處是詩歌。這首詩作者描繪了 春天里的風(fēng)、草、鳥、天空、流云等美景。展現(xiàn)了一幅生機勃勃的景象，表達了作者對大自然的贊美，對生命的敬畏，對萬物的期待。拓展延伸拓展延伸 春天正向我們走來，讓我們詠著春天的詩，與春天撞個滿懷，自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 示例：示例：雙飛燕子幾時回雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。夾岸桃花蘸水開。徐俯徐俯春游湖春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有陰。春宵一刻值千金，花有清香月有陰。蘇軾蘇軾春宵春宵等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹朱熹春

7、日春日草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。韓愈韓愈晚春晚春三維目標1.知識與技能目標：知識與技能目標： 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。2.過程與方法目標：過程與方法目標： 通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩。通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標: 體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。教學(xué)重難點欣賞現(xiàn)代詩的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩來。欣賞

8、現(xiàn)代詩的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩來。三維目標1.知識與技能目標：知識與技能目標： 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。2.過程與方法目標：過程與方法目標： 通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩。通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標: 體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。教學(xué)重難點欣賞現(xiàn)代詩的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩來。欣賞現(xiàn)代詩的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩來。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步驟三 精讀課文 深入理解1、“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？交