幼兒園科學評課稿

1、評中班數(shù)學課這堂課總的來說是很成功的 ，縱觀整節(jié)課 ， 每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進 ， 落實有效 ， 教學流 程自然流暢 ， 有獨創(chuàng)性 。 教學設計張弛有度 ， 實施過程中有水到渠成的銜接 。教師教態(tài)大方 ， 親和力強 ，對幼兒啟發(fā)到位 。 學習氣氛愉悅 、寬松和諧 ， 學生學得輕松 ，學得愉快 。收到了良 好的教學效果 。課堂教學是由教師的教學活動 、 學生的學習活動及師生之間的互動共同構建的。 因此下面就從教師和幼兒兩個大的方面來評價這堂課從教師的教學方面評析一 ， 教學目標方面教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿 ，它的正確制訂和達成 ，是衡量課好壞的主要尺度 。 所 以首先分析教學目標 。 1 從教

2、學目標制訂來看 ， 本節(jié)課為幼兒制定的活動目標為 ：1 、認識太陽月亮和地球 ，并了解它們的形狀差異及互相轉動的規(guī)那么2 、簡單了解白天黑夜更替的原理3 、認識月亮形狀變化的原理目標包含了知識 、能力等方面的內(nèi)容 ；知識目標有量化要求 ，能力目標有明確要求 ， 也 表達出了學科特點 ；目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律 ，難易適度 。總之 ，目標的制定做到了 “全面、具體、適宜，方向明確 、全面。 2 從目標達成來看 ，通過一系列的投影模擬展示及活動 ， 使教學目標明確地表達在每 一教學環(huán)節(jié)中 ， 教學活動緊密圍繞目標 ，為實現(xiàn)目標效勞 ，環(huán)環(huán)相扣 ，根本完成目標 。二，教學程序方面第一 ，巧妙引

3、入 ：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力 ，激發(fā)他們學習的興趣 ，表達教學的趣味性 。創(chuàng)設的情境起到了 “敲門磚 的 作用，并迅速將學生思維引入新知探究中 ，符合兒童的年齡特點 。 第二 ，結合生活實際創(chuàng)設 教學情境 。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活 ， 因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識 。第三 ，教學活動步驟設置合理 。先引入問題讓幼兒初步了解 ；再安排戴頭套的模擬活動 讓學生參與到知識的學習中去 ，使所學知識得以強化 ； 最后通過兒歌穩(wěn)固新課內(nèi)容 。整個過程 銜接連貫 ，層次比擬合理 。第四 ，課堂結構安排上 ，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜

4、接恰當 ，講與練時間搭配合理 。教師占 用時間和學生活動時間得到適宜的分配 ，老師比擬注重幼兒自己的主動學習 。幼兒個人思考與 小組活動全班活動結合 。三，教學方法和教學手段方面首先 ，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學內(nèi)容生動直觀，便于幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣并很好的理解內(nèi)容 ，增加學習的積極性 。導入時引導學生參與活動 ； 親自為小動 物們選樓層 ， 讓幼兒在活動中認識序數(shù)其次 ，教學策略上 ，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗 ，藉由日常生活中常見的白天黑夜和 月圓月缺應到孩子探究 ，關注到了孩子最正確興趣點 ，不失為 “玩中學 的一次好時機 。再次 ，整個活動以游戲化 、情節(jié)化的形式展開

5、 ?；顒又?，教師創(chuàng)設了良好的游戲情節(jié) ， 提供了豐富的 、開放性的教 、學具 ，充分調(diào)動了孩子學習的主動性 ，使孩子始終在積極的狀態(tài) 中自主地學習 。 活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式 ， 更加注重對幼兒能力 、習慣及情感等非 智力因素的培養(yǎng) 。四，教學效果方面 幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差異以及轉動的規(guī)律 ， 了解了白天黑夜更替的原理 ，了 解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理 ，知識 、能力、情感目標達成 。課堂教學氣氛熱烈 ，幼兒思維 活潑，學得輕松愉快 ，積極性高 。整個課堂教學表達了 “幼兒主體 的理念，老師做到了參與 者、 支持者的角色 ，如：讓孩子看 ，讓孩子說 ，讓孩子演 ，讓孩子

6、學 。五，教師教學根本功方面1教態(tài) ：老師在課堂上教態(tài)明朗 ，歡快，富有感染力 。儀表大方 ，對孩子態(tài)度熱情 ， 師生情感得到了交融 。2語言 ：教學也是一種語言的藝術 。老師的課堂語言準確清楚 ，生動形象有啟發(fā)性 。 教學語言的語調(diào)要有高有低 ， 快慢適度 ， 抑揚頓挫 ， 富于變化 。適合學前兒童的接受特 點。3操作 ：老師運用各種教具熟練 ，教學過程流暢連貫4 老師關注孩子個體和全面的開展 ，既有個別學習 ，又有集體活動 ，滿足不同孩子的 要求，教師的提問形式多樣 、有效 ，具有開放性和針對性 ，值得學習 ！ 從幼兒的學習過程及效果方面評析教學的本質(zhì)既然是學習活動 ，其根本目的在于促進學

7、生的開展 。 因此學習者學習活動的 結果勢必成為評價課堂教學好與壞 、優(yōu)與劣 、成功與否的關鍵要素 。學生在學習活動過程中 ， 如果思維得到激發(fā) 、認知水平得到充分 或較大程度 的開展與提高 、學習興趣得到充分 或 較大程度 的激發(fā) ，那么可以認為這就是一堂很好的課 。從這堂數(shù)學課看來 ，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中 ，學習過程中 孩子們開心愉悅 ， 積極性較高 ，樂于參與思考 、動手操作 。學習結束后 ，預設的學習目標達 成， 幼兒獲得了相關知識和技能 ，認知水平得到開展 ，學習興趣被激發(fā) 。知識能力情感等方面 都有所開展 。個人認為這堂課也存在一些小小的缺點 ， 在課程即

8、將結束的時候 ，幼兒帶頭飾自由排序 玩開火車的游戲繞場一周 ，然后將火車換頭 ，再沿原路返回 。在老師的提示下 ， 幼兒觀察到了 數(shù)字的變化 ， 老師只是告訴幼兒說 ， 因為換了方向 ， 所以數(shù)字是不一樣的 。 個人認為雖然這并 不是本節(jié)課的教學內(nèi)容 ，但是在這里 ，老師可以讓幼兒思考一下為什么會有變化 ， 這涉及到序 數(shù)的順序問題 ，簡單思考即可 ，也可讓他們帶著問題下課 ，激發(fā)他們的自主探究興趣 。篇二 ： 幼兒園主題藝術活動評課稿第二實驗幼兒園大班主題活動 ? 美麗的唐裝 ? 評課2021 年 12 月 14 日下午 ， 在第二實驗幼兒園調(diào)研 。我對第二實驗幼兒園比擬了解 ，一是因為曹牧

9、園長和我是同學 ， 二是我經(jīng)常下到實驗二 園聽課 。 對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解， 對二園教師的教學風格亦比擬了解。二園“參與、創(chuàng)新、特色、開展的辦園理念中 ，讓孩子 “參與是做的特別到位的 ，每一 名教師都是孩子活動的參與者 、合作者 ，引導者 ， 每一個教學活動孩子們參與的都特別投入 。 二園的教學理念是 “興趣引領 ，互動生成 ，他們不是為了教學活動而教學 ， 而是從教學活動 中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點生成活動 ， 以興趣激發(fā)興趣 ，以興趣培養(yǎng)興趣 ，以興趣引領興趣 ，并且 能將五大領域的教育內(nèi)容以相互滲透 、 相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn) 。本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的

10、主題活動 ：?美麗的唐裝 ?。 本課從整體上看 ，無論 是教學內(nèi)容 、教學設計還是組織形式都表達了二園的教學理念 。教學思路清晰 ， 目標明確 ， 教 學中突出幼兒的主體地位 ， 同時也關注到了幼兒的個體差異 ， 遵循了幼兒的開展規(guī)律和學習特 點， 注重培養(yǎng)幼兒的各種能力 ，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛 。課堂開放而富有活 力。應該說 ，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動 ，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術教學活動 ，藝術的表 現(xiàn)形式讓人感到耳目一新 。本次教學的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面 ：一、 根據(jù)幼兒的學習要求和藝術學科特點 ， 教師自己進行精心設計 ，層層誘導深入 ，激 發(fā)了幼兒參與活動的興趣

11、 ， 營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氣氛 ；本次教學中 ，教師用到了實物唐裝和多媒體資源 ，給幼兒視覺上的感受很深 ，教 學資源具有開放性 。二 、 姜老師指導幼兒在進行創(chuàng)作時 ， 每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式 方法去表現(xiàn) ， 幼兒的個性化得到了表達和展示 。三、 豐富的創(chuàng)作材料 ，如芹菜根 ，小吸管 ，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng) 新意識 ，為幼兒提供了直接感知 、 實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要 。在這樣一個輕松 、活潑 、和諧、互動 、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學活動中 ，幼兒在樂 中參與 ，在樂中嘗試 ，學習到了藝術的知識和技能 ，并獲得了豐富多彩的體驗 ，

12、品嘗到了藝術 活動的樂趣 ，身心得到舒展 ， 情感得到釋放 。本次聽課 ，我再一次感受到了姜一帆老師教學態(tài)度的嚴謹認真， 也感受到了她對孩子的親切與關愛 ，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內(nèi)涵 ，她是一位很有思想的年輕教師 ， 也 是一位很有創(chuàng)新意識 、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師 。 一是她課前準備充分 、 教具齊全 、 課 件精美 、 教案熟練 ；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰 ， 沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象 。 三是目標 明確、重難點把握得當 ，活動結構合理 ，活動先易后難 ，循序漸進 ，層層深入 ，沒有出現(xiàn)知識 性錯誤等 ，教師自然的教態(tài) ， 清晰的語言 ， 及語言表述的準確 ，操作演示

13、的熟練和幼兒參與率 高等 ，都表達了素質(zhì)教育面向全體幼兒 ，關注幼兒身心和諧健康開展的要求 。當然 ，在賞評的同時 ，我也有以下思考 ：1 、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現(xiàn)方式， 印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些 ，讓幼兒多方位的進行藝術探 究。2 、本次教學以藝術為主 ，與社會領域相融合 ，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些 。 張衛(wèi)民在兒童藝術教育創(chuàng)新論中說過 ： 沒有藝術的教育是不完整的教育 ，沒有藝術的教 育是蒼白無力的教育 ， 沒有藝術的教育是枯燥無味的教育 ，沒有藝術的教育就是沒有完全的素 質(zhì)教育 。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝

14、術教育的起點， 它在陶冶幼兒審美情感 ， 挖掘幼兒藝術潛能 ，啟迪幼兒智慧 ，發(fā)揮幼兒想象力 ，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面 ，有奠定根底的作用 。第二 實驗幼兒園的教育活動 ， 真正的做到了 ，給孩子們一個幸?？鞓返耐?， 讓孩子們在每一次活 動的參與中 ，都有創(chuàng)新 ，在創(chuàng)新中展示自己的特色 ，在特色的魅力中開展自己 ， 二園也正是在 這樣的一個辦園理念過中 ，不斷的向前開展 。篇三：大班科學活動 ?有用的燈 ?評課稿大班科學活動 ? 有用的燈 ? 評課稿大班科學活動 ? 有用的燈 ? 評課稿 我是一名上崗缺乏三年的小學美術特崗教師 ， 校領導預備讓我在本月底接手學前班的教 學工作 ，所以在 3

15、 月 15 日 ，參加了惠農(nóng)區(qū)的學前教育領域的公開課大教研活動，在惠農(nóng)區(qū)春苗幼兒園聽了教研室鄧愛軍老師的公開課 大班科學 ? 有用的燈 ? ， 我從這幾個方面說說鄧 老師的這節(jié)課 ：一 、教學目標的預設 ：聽了鄧老師的這節(jié)課 ， 我感覺這節(jié)課的預設目標是 ：1. 讓幼兒認識生活中的燈及用途2. 讓幼兒用完整的語言描述自己見過的燈的作用及形狀特點， 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力3. 讓幼兒通過認識燈的方法 ， 掌握觀察事物的方法4. 通過引導幼兒啟發(fā)幼兒科學探索欲望 ， 體會科學的樂趣二 、老師教了什么 ：關于這個問題 ， 雖然課后研討時鄧老師說她沒有 “教給孩子什么 ，但是她那一個個有力 的問題就是

16、教給孩子的 ，“你在哪見過的 ？ “用來干什么的 ？“什么形狀的 ？等等這一系列 的問題就是教給孩子的 ，她教的巧妙 ，教的不留痕跡 ，但又是特重要的東西 方法 ，這個世 界的微妙不是在課堂上都能學到的 ， 只要教給方法孩子隨時都可以學 。在評課的時候有老師說了 ， 要是把燈分類的講給孩子們會更好 ， 這樣孩子對燈的功能作 用會有個更清晰的認識 ， 這個問題提出的很好 ， 但在科學這堂課上是不是很實用我覺得有待商 議， 假設老師都給孩子分好類 ，我覺得孩子的自主學習就會表達不到 ，要是在課堂的最后讓孩 子自己把圖片上的燈按照自己的方法分一分可以看看效果 。三 、孩子學到了什么 ？聽完鄧老師這節(jié)

17、課 ，我覺得孩子學到的有這么幾點 ：1. 孩子認識了生活中的一些燈 ，知道了它們的名稱 、用途 、出現(xiàn)的地點以及根本的形 狀特點 。2. 學會了用完整的語言描述燈 。3. 初步掌握了觀察燈的方法 。四 、 這節(jié)課的優(yōu)點 ：聽完鄧老師的這節(jié)課 ， 讓我學習的地方很多 ，我就從下面幾點說一說 ：1. 鄧老師的課堂調(diào)控能力非同一般 ，她能把 5、 6 歲孩子的課堂持續(xù)組織的那么好真 的是一位資深的老師 ， 當然孩子們這樣好的習慣也和春苗幼兒園的老師的常規(guī)管理 好分不開的 。2. 鄧老師的課堂充分地表達了幼兒的主體地位 ，正如她說的她并沒有教給孩子什么 ， 都是他們自己在學 ， 課堂的大局部時間都是孩

18、子在學 。3. 采用比賽的這種游戲教學方法讓孩子能在玩中學， 讓他們既能體會學習掌握知識的樂趣 ，又能讓他們積極的參與同時又學到了東西， 真是到達了事半功倍的效果 。4. 鄧老師特別重視幼兒習慣的培養(yǎng) ， 這也是一個好老師常年堅持的好習慣 。五 、遺憾之處 ：1. 鄧老師在講到霓虹燈和 燈的時候 ，老師問 ： “這叫什么燈 ？孩子們說是裝飾燈 的時候 ， 孩子們說的是對的 ，沒有必要強調(diào)說是霓虹燈 。2. 結尾的時候有點倉促 ，也有評課的老師說了讓孩子動一動 ， 也就是說把學到的東西 給大家展示一下 ，鄧老師最后發(fā)了幾張圖片 ，可以讓孩子把圖片上的燈向大家介紹 一下 ，也可以讓孩子按照今天所學

19、的燈地不同功能和用途給燈分分類 ?？傊?，在鄧老師的這節(jié)課上值得我學習的地方很多，值得我以后注意的地方也很多 ！以上僅僅是我個人的看法 ， 如果有什么說的不到位的地方希望學前教育的同行能指出來， 在相互交流中更可以幫助我在專業(yè)上盡快成長 。篇四 ：大班科學活動 ?垃圾分類 ?評課稿 大班科學活動 ? 垃圾分類 ? 評課稿駿老師的一次科學活動 ?垃圾分類 ?拉開了本學期青年教師研討活動的序幕 ， 同時為聽 課老師提供了一次珍貴的學習家對她和參與設計本次活動的老師表示感謝 。后 ，聽課的老師們當時便在大 2 班的教室門口你一言我一語地對本次活動進行了評價和 交流 。下面，我就作一個代表反應給全園老

20、師 ，希望能起到一個拋磚引玉的作用 ， 激起大家對 本活動更深入的探討 ，使教學理念在交流 、 碰撞中得據(jù)實際選題近年來 ，在我們周圍出現(xiàn)了許多的分類垃圾箱 ，但似乎沒有發(fā)揮出它們應有的功能 ， 原 因很多 ， 有社會的因素 ， 還有圾分類的重要意義 ， 以及對分類標準的不了解 。本次活動貼近幼 兒的生活 ，有實際操作的可行性 ， 且對幼兒未來階段 。同時 ，此活動配合幼兒園進行綠色環(huán)保 幼兒園的申報工作也具有一定的現(xiàn)實意義 。設計思路清晰， 由一個分類垃圾箱引出話題 ，然后教師以一個無知者的身份亂扔垃圾 ，隨即播放錄 音， 以垃圾箱的口吻提醒大家觀 。幼兒找到了顏色和標志兩個區(qū)別后 ，隨即出示放大的可回 收、 不可回收標志 ，引導幼兒觀察標志的樣子 ，了解標志垃圾和不可回收垃圾 , 同時對廢電池 等有毒垃圾加以區(qū)分 。設計了一個與幼兒生活非常緊密的細節(jié) 。 在認識了了可回收垃圾后 ，幼兒知道紙制品 、 塑料制品 、玻璃和金屬制品都打噴嚏 ，然后舉著插過鼻涕的面巾紙讓幼兒討論 ： 這是可回收還 是不可回收的呢 ？ 幼兒通過劇烈的討論知道 ：面巾紙也是不可回收的 。兒操作的環(huán)節(jié) ， 請幼兒將垃圾分類投放