教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能分析培訓(xùn)課件

1、教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學(xué)科教學(xué)和教育工作的基本功。教師基本功是加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。過去所說的教師基本功，無(wú)非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫）和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口頭表達(dá)能力等，再加上一些專業(yè)學(xué)科的基本功（音樂、體育、美術(shù)等）。 在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學(xué)基本功。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師基本功的含義越來(lái)越廣

2、，教師基本功包括的范圍越來(lái)越大。下面我談?wù)勛约簩?duì)教師應(yīng)該具備的基本功的認(rèn)識(shí)。一、 為人師表教師基本功應(yīng)以德為先，教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。我認(rèn)為教師首先要有高尚的師德，只有思想上以學(xué)生為本，有做名師的愿望，至少有一個(gè)積極健康的心態(tài)，才能練好基本功。1 、 有理想，有事業(yè)心。2 、 以身作則學(xué)校無(wú)小事，處處皆教育，教師一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。愛的能力教師做的是人的工作，應(yīng)該有人文素質(zhì)，在愛二、人過程中進(jìn)行教育教學(xué)工作。愛學(xué)生也是一種技能，愛他們，使他們?nèi)菀住⒂鋹偨邮堋?、 表達(dá)能力 .1 、 語(yǔ)言表達(dá)普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，教師能用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的普通

3、話水平測(cè)試二級(jí)水平。2 、 文字表達(dá)教師的工作比較繁重，但是要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，把心得體會(huì)寫出來(lái)，才能少走彎路，更快進(jìn)步，擺脫煩瑣；才能輕松、高效的工作。4、 動(dòng)手能力 .1 、三筆一畫這是傳統(tǒng)意義的教師基本功。2 、板書板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。3 、運(yùn)用、制作教具使用、制作教具方面，能按教學(xué)要求，正確使用教具；能就地取材，制作簡(jiǎn)易的教具。4、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用。5 、演示一般教師的演示指教態(tài)，教師也要做一個(gè)演員。備課能力五、1 、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原規(guī)，規(guī)范教學(xué)，使教與學(xué)有據(jù)可查，有法可依。2 、

4、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和非智力因素等方面的情況。3 、 備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。4、教學(xué)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)課堂上有可能出現(xiàn)什么情況，以便應(yīng)對(duì)。六、 課堂教學(xué)能力課堂教學(xué)能力籠統(tǒng)地講就是課堂教學(xué)技巧，就是教學(xué)技能。1 、 組織教學(xué)教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力、善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變

5、能力、較強(qiáng)的人格、情緒的感染力，掌握上課的時(shí)間和進(jìn)度，當(dāng)好導(dǎo)演。2 、 提問的藝術(shù)課堂提問是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的提問要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。三維目標(biāo)的落實(shí)教師要把備課時(shí)目標(biāo)按計(jì)劃落實(shí)。三維、 3目標(biāo)是一個(gè)整體，不能單純的分開。4 、互動(dòng)教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開展良好互動(dòng)，互動(dòng)出彩。5 、導(dǎo)入課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。6 、 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。7 、小結(jié)一節(jié)好課，有“鳳頭”，也需要“豹尾”，善始善終，才是一節(jié)完整的課。七、教育能力1

6、 、德育滲透在自己的學(xué)科活動(dòng)中，要有意識(shí)的進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作。這是隨時(shí)隨地的進(jìn)行，是每個(gè)教師的任務(wù)。2 、 組織活動(dòng)教師能按中學(xué)德育大綱的要求，組織班團(tuán)活動(dòng)，在課堂上或課下組織學(xué)生參加有意義的活動(dòng)。3 、班主任工作教師要能夠勝任班主任工作，開展教育教學(xué)活動(dòng)。八、教研能力。我覺得不一定每一個(gè)教師都要成為科研型教師與專家型教應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。但具備一定的教育研究能力，師，如果教師不具備一定的研究能力，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，也就不能勝任新課程的教學(xué)！1 、聽評(píng)課能力聽課并不是聽聽課那么簡(jiǎn)單，要聽出味道，聽出優(yōu)勢(shì)和不足，聽出自己的感受。2 、 “問題研究”能力新課程改革

7、的實(shí)施，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，教師在實(shí)踐中也會(huì)遇到各種困惑和矛盾。3 、評(píng)價(jià)能力新課程需要教師在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，除了掌握傳統(tǒng)上以考試為主要評(píng)價(jià)手段的量化的、終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法和技能之外，更需要學(xué)習(xí)新的質(zhì)性的、形成性評(píng)價(jià)的方法與技能。4、課程開發(fā)。5 、命題的能力現(xiàn)在教師缺乏命題的能力，但是我們至少有分析試題的能力。九、自我保健能力。1 、 適應(yīng)的能力教師需要適應(yīng)環(huán)境，不論在哪所學(xué)校都能積極工作， 不論誰(shuí)當(dāng)校長(zhǎng)都能一如既往；教師需要適應(yīng)工作，無(wú)論哪科教學(xué)，無(wú)論哪種工作，都能愉快接受，并且能夠勝任；教師能夠適應(yīng)學(xué)生，無(wú)論什么學(xué)生，都能公正對(duì)待，一樣教育。2 、 溝通協(xié)作的能力長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)都

8、是孤立地、分別地展開的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及課程開發(fā)等，都需要教師之間的協(xié)作。3 、調(diào)整心態(tài)的能力學(xué)校工作許多時(shí)候并不能如愿以償，或來(lái)自學(xué)校， 或來(lái)自同事，或來(lái)自制度，總之自己無(wú)可奈何，只好調(diào)整心態(tài)，來(lái)適應(yīng)工作。十、 學(xué)習(xí)的能力教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代，學(xué)習(xí)新課程理念 ；學(xué)習(xí)黨的政策；學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)歷；學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。古人說人要立德、立功、立言，教師應(yīng)該鍛煉這三立的基本功。立德就是為人師表，做好教育，立言就是教研成果，立功就是有良好的教學(xué)能力和成績(jī)。以上是我對(duì)教師基本功的一些看法，說了有什

9、么，沒有多說為什么和怎么做。作為教師，為人師表，業(yè)精為師，身正為范，只有業(yè)精身正，才能真正的將自己的教育工作做好。這業(yè)精身正雖非一朝一夕之功，卻也需要一個(gè)時(shí)時(shí)自律的過程，正所謂：業(yè)精于勤，荒于嬉。我們必須要有持之以恒的精神。教師既是職業(yè)，也是專業(yè)。教師專業(yè)要求教師必須具有履行職業(yè)所需的專業(yè)技能，因此，教師資格考試中包含教師技能考試。師范院校的教師教育中，對(duì)教師技能的培養(yǎng)相當(dāng)重視，主要是通過教育類課程和操作性但現(xiàn)有的教育類課程偏重于理論，教育實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了教育學(xué)仍不懂寫教案，不懂如何備課、上課和說課等現(xiàn)象相當(dāng)普遍。同時(shí)，因教師準(zhǔn)入制度的改革，教師行業(yè)的吸引力不斷增強(qiáng)，特別是

10、受就業(yè)形勢(shì)的影響，大量的非師范生涌向教師行業(yè)。雖然對(duì)非師范生進(jìn)行了職前培訓(xùn)，但他們對(duì)教師的認(rèn)識(shí)還只是初步的，只是接受了教育理論的培訓(xùn)，而缺乏教師技能培訓(xùn)。正因?yàn)樯鲜鲈?，不論師范生或非師范生，教師技能普遍不高。廣西教育學(xué)院自2000年以來(lái)一直從事教師資格培訓(xùn)工作，對(duì)以上現(xiàn)象一直深有感觸，基于此， 我院組織培訓(xùn)教師編著了這本教材，以期彌補(bǔ)培訓(xùn)工作中的不足。本教材的編著力求反映和體現(xiàn)如下特點(diǎn)：通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教師教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教師教學(xué)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下

11、，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的理解和對(duì)教師基本技能的研究，提出了小學(xué)語(yǔ)文教師要具備言語(yǔ)技能、設(shè)計(jì)技能、實(shí)施技能， 還需要具備閱讀技能、反思與撰寫論文的技能和個(gè)體關(guān)注技能等等。一、小學(xué) 語(yǔ)文教師的語(yǔ)言技能語(yǔ)文教師的言語(yǔ)技能包括閱讀技能、習(xí)作技能、口語(yǔ)表達(dá)技能這三個(gè)方面。1 閱讀技能。閱讀技能也就是文本的解讀能力。教師要具有獨(dú)立解讀文本的能力。當(dāng)我們拿到一本書，一本教材或一篇文章的時(shí)候，首先要會(huì)正確的閱讀，在閱讀中理解、把握文章的體式、文體的特征和閱讀要領(lǐng)、鑒賞要領(lǐng)。能在閱讀中把握文章的思想、意念，從中

12、獲得審美體驗(yàn)。把握年段教材、外在的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、知識(shí)點(diǎn)都要把握得非常明晰。比如實(shí)用文的閱讀，要掌握記人、記事等實(shí)用文章及其細(xì)類（如游記、科普文等）的文體特征和閱讀的要領(lǐng)。小語(yǔ)的名家名篇的閱讀，要掌握現(xiàn)代的中外散文、小說的文體特征和鑒賞要領(lǐng)，閱讀教材的選文以及作家相應(yīng)的文學(xué)作品，能獲得審美體驗(yàn)，能抓住文體的特點(diǎn)，寫出600 以上的賞析文字，這是一種言語(yǔ)技能素養(yǎng)。有了這樣一種技能素養(yǎng)，才能最終寫出足以為小學(xué)生示范的習(xí)作例文。對(duì)于小語(yǔ)古詩(shī)文的閱讀，要掌握古詩(shī)文閱讀的知識(shí)，能夠鑒賞古詩(shī)文，對(duì)古詩(shī)文有較準(zhǔn)確、深入的理解。因此，我們要大量閱讀實(shí)用文、古詩(shī)文、名家名篇，大量?jī)?chǔ)備，日積月累，提

13、高對(duì)文本的解讀能力。2 習(xí)作技能比如寫人習(xí)作、記事習(xí)作、寫景習(xí)作、狀物習(xí)作，教師會(huì)寫較好的寫人、寫事、寫景、寫活動(dòng)的習(xí)作，水平足以為學(xué)生示范。教師有的只擅長(zhǎng)于一類，不一定每一樣都能教，但能鑒賞發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方法，多方面去提升孩子的習(xí)作水平，平時(shí)要重視習(xí)作的培養(yǎng)。教師在習(xí)作上達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)因人而已。應(yīng)該立足于課堂，立足于對(duì)學(xué)生的觀察，針對(duì)一個(gè)孩子的提高為準(zhǔn)，教師自身要會(huì)寫下范文。如果教師本身愿意寫，能寫一段激情飛揚(yáng)的文章來(lái)感染學(xué)生，那么孩子也會(huì)愿意寫。作為教師，做好課前工夫很重要，隨時(shí)要給自己壓力，努力去寫一寫。當(dāng)學(xué)生有了這方面的情趣時(shí)就會(huì)像老師一樣愛寫啦。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活，生活是多彩的

14、，富有情趣的，孩子的生活很平淡，我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的信息，用心感受學(xué)生的需要。比如窗外突然刮大風(fēng)啦，可以讓學(xué)生去操場(chǎng)觀察，捕捉教學(xué)的信息。3 口語(yǔ)表達(dá)技能朗讀技能方面：教師要以簡(jiǎn)明、流暢、得體、生動(dòng)'作為獨(dú)白口語(yǔ)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課文朗讀，要為學(xué)生示范。朗讀不僅僅是一種技能，也是一種教學(xué)方法，朗讀要帶著對(duì)文本的體驗(yàn)，帶著對(duì)作者情感的體驗(yàn)進(jìn)入到教學(xué)中，朗讀與文本解讀是有密切聯(lián)系的。即興發(fā)言技能：比如臨場(chǎng)發(fā)言時(shí)，教師要組織好語(yǔ)言，做到中心明確，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)。課文解析能力：教師能用優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)課文片段或全文進(jìn)行5比如在說課過程中很清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。分鐘的精彩

15、分析。說課環(huán)節(jié)，就是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考察，我們平時(shí)盡量努力做到對(duì)每 課教材進(jìn)行說課，逐漸就會(huì)提高對(duì)文本的解析能力。二、小學(xué)語(yǔ)文教師的設(shè)計(jì)技能1 要對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行有效的分析，語(yǔ)文教材的體系都有一定的規(guī)律。每個(gè)單元有它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)思路，具有一定的規(guī)律，有的是以內(nèi)容分類，有的是以文體分類，有的是以知識(shí)分類，體現(xiàn)了編者的編寫意圖。2 我們要養(yǎng)成單元備課、單元教學(xué)的理念與習(xí)慣。本單元、本課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、題材、體裁等等，這些都是語(yǔ)文教師必須關(guān)注的內(nèi)容。而這些內(nèi)容都體現(xiàn)在單元教學(xué)的編寫體系和教學(xué)理念里面。我們不僅要準(zhǔn)確把握好本篇重難點(diǎn)、目標(biāo)，甚至要把握好本單元、全冊(cè)教材、年段教材的銜接

16、以及橫向、縱向之間的聯(lián)系等。3 要注意教學(xué)內(nèi)容的確定。一篇課文教哪些內(nèi)容，設(shè)計(jì)什么內(nèi)容，目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握，這些都與教者的語(yǔ)文功底、解讀文本能力有直接聯(lián)系。我們要有清晰的思路，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生已有知識(shí)等都要做到心中有數(shù)。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生所不具備的能力，能有針對(duì)、實(shí)效性地設(shè)計(jì)。4 設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅要關(guān)注形式，更重要的是要關(guān)注內(nèi)容。不僅關(guān)注怎么教，更要關(guān)注怎么學(xué)，不能為了追求形式而別出心裁。教板書的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生可能會(huì)問到的問題，學(xué)過程的設(shè)計(jì)要考慮周全，課件何時(shí)出示，教師要掌握設(shè)計(jì)方法，一切環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。5 還要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。比如學(xué)一篇文章，可以在學(xué)前

17、進(jìn)行問卷調(diào)查， 課后可以測(cè)試，比如答題、寫話、 文字題， 以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生明確這一課達(dá)到的目的，爭(zhēng)取每堂課有收獲。三、小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)施技能實(shí)施技能是教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的控制技能，是教學(xué)的結(jié)果。1 要多項(xiàng)互動(dòng)。這一技能要求教師應(yīng)具備豐富多向互動(dòng)的組織管理技能與實(shí)踐策略，師生之間要積極互動(dòng)，而且要組織有效的生生互動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，一進(jìn)入課堂就會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生一個(gè)場(chǎng) '，這個(gè)場(chǎng) '就是生成的空間，是共同學(xué)習(xí)共同發(fā)展的一個(gè)場(chǎng) '，教師在這個(gè)過程中要進(jìn)退自如，臨場(chǎng) '應(yīng)變。這也是我所追求的一個(gè)目標(biāo)。2 教師要樹立正確的學(xué)生觀。教師是引導(dǎo)著，學(xué)生是主動(dòng)者，

18、要準(zhǔn)確把握師生之間的關(guān)系。3 要重視生成。教師要敏銳地抓住課堂的生成，要及時(shí)捕捉反饋信息， 從學(xué)生的答問中捕捉到寶貴的教學(xué)資源，善于捕捉積極的內(nèi)容，以及孩子的們的情緒、思維變化，要察言觀色，靈活處理隨機(jī)生成，只有生成才有價(jià)值，才有實(shí)效性。4 要掌控好課堂走向。有障礙時(shí)要有針對(duì)性地指導(dǎo)，要不留痕跡地為學(xué)生搭臺(tái)階，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏和時(shí)間。不能牽著學(xué)生走，也不能被學(xué)生牽著走，要能有效控制課堂內(nèi)容的走向。課前準(zhǔn)備要充分，儲(chǔ)備要豐富，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的新情況。5 要關(guān)注個(gè)體一。教學(xué)中不能一刀切，要具有靈活有效的個(gè)別輔導(dǎo)技能。教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，眼里要有學(xué)生。盡量照顧每一個(gè)學(xué)生，敏于關(guān)

19、注弱勢(shì)學(xué)生，給予他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)生命，我們要有良好的師德修養(yǎng)，要有高度的責(zé)任感，每一個(gè)孩子都是我們培養(yǎng)發(fā)展的寶貴資源。我們要肩負(fù)起神圣的責(zé)任，引領(lǐng)他們向著更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，除了具備上述談到的這幾項(xiàng)技能外，還需要具有反思、撰寫論文、閱讀書籍等方面的技能。只要我們勤學(xué)反思，勇于實(shí)踐，我們要就能在國(guó)培這個(gè)溫馨的大搖籃里茁壯成長(zhǎng)，引領(lǐng)著孩子一同向著更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天飛翔！我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師，要具備各方面的基本技能。教師的教學(xué)基本技能是保障教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，因此， 我對(duì)教師教學(xué)基本技能的理解如下包括兩大方面：個(gè)人素質(zhì)技能

20、和個(gè)人業(yè)務(wù)技能。個(gè)人素質(zhì)技能方面：（一）忠誠(chéng)事業(yè)的思想素質(zhì)、良好的思想素質(zhì)1新世紀(jì)語(yǔ)文教師，肩負(fù)著以科學(xué)的理論引導(dǎo)，培養(yǎng)“四有”新人的崇高使命，必須具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國(guó)、熱愛黨，鐘情于語(yǔ)文教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)工作中去，不管在怎樣的境遇中，都能百折不撓，持之以恒，始終對(duì)教師職業(yè)具有神圣感、崇高感和榮譽(yù)感，矢志不渝，堅(jiān)定不移。2 、高尚的職業(yè)道德所謂語(yǔ)文教師的職業(yè)道德，就是語(yǔ)文教師從事語(yǔ)文教學(xué)工作所必須具有的個(gè)人的道德品質(zhì)。所以， 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就需要教師付出艱巨而繁重的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。語(yǔ)文教師只有具備頑強(qiáng)的意志，吃苦耐勞的精神，才能自覺地確定自己

21、的行為目標(biāo)，選定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的辦法，從而集中全部精力和智慧，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，知難而進(jìn)，鍥而不舍，排除障礙，努力去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。3 、豐富的職業(yè)情感“教育技巧的全部奧妙， 也就在于如何愛護(hù)兒童?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）可以說，熱愛學(xué)生，是語(yǔ)文教師全部工作的出發(fā)點(diǎn)，也是語(yǔ)文教師工作成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，耐心誘導(dǎo)，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)，要努力提高他們的自信心和自覺能力，幫助他們健康成長(zhǎng)。（二） 、較為全面的知識(shí)素質(zhì)1 、深厚的專業(yè)知識(shí)語(yǔ)言、 文學(xué)便是語(yǔ)文教師從事語(yǔ)文教學(xué)基本的專業(yè)知識(shí)。為完成培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文的理解能力和表達(dá)能力以及閱讀淺易文言文的能力，具體地說，語(yǔ)文老師必須具備以下一

22、些系列的專業(yè)知識(shí)：語(yǔ)言學(xué)系列、文學(xué)系列、文章學(xué)系列、文藝?yán)碚撓盗?。以上專業(yè)知識(shí)，是構(gòu)成一個(gè)合格語(yǔ)文教師的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的核心。2 、扎實(shí)的教育理論知識(shí)在 21 世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)教育理論顯得尤為重要，理論是行動(dòng)的指南，沒有理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)就會(huì)陷入盲目性。它主要包括一般教育理論知識(shí)和教學(xué)方面的理論知識(shí)。3 、廣博的文化科學(xué)知識(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多科學(xué)的新成就、新興學(xué)科的知識(shí)，伴隨語(yǔ)言材料不斷地進(jìn)入語(yǔ)文教科書，為語(yǔ)文教學(xué)提供了更豐富、更廣泛的教學(xué)內(nèi)容。這就要求語(yǔ)文教師必須具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文教師務(wù)必博覽群書，博采眾長(zhǎng)，做到知識(shí)廣博，視野開闊，這樣，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生多方面的興趣愛好和對(duì)廣

23、泛的科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，才能在語(yǔ)文教學(xué)過程， “教思橫溢，妙語(yǔ)泉涌”，得心應(yīng)手。4、豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文教師一定要滿腔熱情地對(duì)待生活，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，既做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的老師，又當(dāng)學(xué)生生活的導(dǎo)師。二、個(gè)人業(yè)務(wù)技能方面完成教育教學(xué)活動(dòng)方面，能按小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。（一）鉆研和組織教材的能力教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，