以技能競賽為引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升

1、以技能競賽為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升一、引企入校，校企融合，增強人才培養(yǎng)針對性和實用性， 最大限 度滿足企業(yè)崗位對技能型人才的需求1. 構(gòu)建模塊式課程體系， 實行模塊化實訓(xùn)課程教學(xué)。 專業(yè)通 過構(gòu) 建“崗位基本技能模塊、 崗位核心技能模塊和崗位拓展技能 模塊”專業(yè) 課程體系， 把技能競賽所需要的基本知識與技能分解 到不同的模塊和項 目中， 并且把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范納入其中， 整 個訓(xùn)練按照生產(chǎn)一個產(chǎn)品 的要求來實施， 只有合格的“產(chǎn)品”而 沒有分?jǐn)?shù)的高低， 這樣構(gòu)成了一 個完整的技能大賽與專業(yè)技能訓(xùn) 練體系。 例如：將電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試 技能大賽項目所涉及的理 論知識和專業(yè)技能分解到無線電裝

2、接工的印刷 電路板制作和電 子產(chǎn)品裝接工藝等模塊中。此外，我們還注重因材施教， 分層次 教學(xué)，教師就可以根據(jù)課程和學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法和 教 學(xué)要求激起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高模塊化教學(xué)效果。2. 引企入校，校企融合，增強人才培養(yǎng)的針對性和實用性。 我校電 子專業(yè)與企業(yè)共建具有真實企業(yè)生產(chǎn)車間的生產(chǎn)性實訓(xùn) 基地電子產(chǎn) 品裝配中心， 為學(xué)生提供與企業(yè)相似的培訓(xùn)環(huán)境 和實踐環(huán)境。 與多家企 業(yè)深度合作， 共同開發(fā)了機電一體化設(shè)備 安裝與調(diào)試、 電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝 配與調(diào)試、 制冷設(shè)備原理與維修技 能訓(xùn)練 3 門專業(yè)核心課程， 編寫了 4 本校本教材， 以實際工作任 務(wù)為主體，融入企業(yè)的生產(chǎn)案例

3、，注重新技 術(shù)、新工藝、新方法 的應(yīng)用， 構(gòu)建了“以項目為載體、 以工作任務(wù)為導(dǎo) 向”的課程內(nèi) 容，實現(xiàn)了教材內(nèi)容、 技能競賽項目和企業(yè)生產(chǎn)崗位三者的無縫 對接，有效地提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力二、完善競賽機制，校企相融，競賽常態(tài)化 學(xué)校成立了專業(yè)技能競 賽委員會， 每年負(fù)責(zé)對各競賽項目的 審核、組織、運行、協(xié)調(diào)和控制； 專 業(yè)部負(fù)責(zé)對具體項目的申報、 宣傳、具體組織、評獎等。競賽的評委主要 來自合作企業(yè)技術(shù)骨 干、兄弟學(xué)校和非任本項目課教師，既保證了競賽的 公平公正， 也進(jìn)一步加深了校企合作， 向社會展示了學(xué)生的風(fēng)采。 如電 子專 業(yè)的技能競賽聘請了海信容聲冰箱 XX 公司、市海信電視用

4、戶服 務(wù)中心的技術(shù)人員擔(dān)任評委， 同時企業(yè)還承擔(dān)了競賽的部分費用 及獎金。三、全員參與，以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合，強化技能，提升學(xué)生 職業(yè)能 力1. 技能競賽采取層層選拔， 人人參與， 激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí) 激情。 學(xué)校每年都在 3-5 月份舉辦校園文化技能節(jié)， 開展各層次 的校內(nèi)技能競 賽：一是課程教學(xué)中的分組競賽，實現(xiàn)“人人參 與”，將專業(yè)教學(xué)的階段 測試采用分組競賽的形式完成， 考察學(xué) 生對階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況； 二 是校級技能競賽， 實現(xiàn)“好中 選優(yōu)”， 重點考察學(xué)生對專業(yè)技能和知識 的綜合運用能力， 并做 好優(yōu)秀選手的選拔工作； 三是市、自治區(qū)級競賽 前的集訓(xùn)淘汰賽， 實現(xiàn)“優(yōu)中選強”。

5、為配合技能競賽， 我校電子專業(yè) 及時調(diào)整課 程結(jié)構(gòu)，加重實訓(xùn)課的比重， 為保障實訓(xùn)課的教學(xué)效果和質(zhì)量， 對實訓(xùn)課實行開花式教學(xué)和訓(xùn)練。 競賽沒有參賽資格的限制， 訓(xùn) 練期較 長， 課堂的教學(xué)內(nèi)容就是競賽的內(nèi)容， 課堂實訓(xùn)就是競賽 訓(xùn)練，技能競 賽評價標(biāo)準(zhǔn)就是課堂技能項目考核評價標(biāo)準(zhǔn)， 從而 推進(jìn)了專業(yè)課程內(nèi)容 和教學(xué)方法改革。通過搭建校內(nèi)競賽平臺， 專業(yè)技能競賽形成了普遍性、 經(jīng)常性，實現(xiàn)了技能競賽由階段性 工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué) 生“比、學(xué)、趕、幫、超” 的激情，強化了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和動手能力 的培養(yǎng)，達(dá)到了 “以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合，掌握理論、強化技能”的目標(biāo)， 有效提升了學(xué)生的職

6、業(yè)能力。2. 技能競賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法的改革。 技能大賽的考核方式 是按職 業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進(jìn)行評定， 并按工作任務(wù)中的各 知識與技能評價點制定評分細(xì)則。 這就引領(lǐng)著專業(yè)教師“以項目為載體、 工作任務(wù)引領(lǐng)、 行動導(dǎo)向”的教學(xué)改革理 念，形成了“在做中學(xué)、在做 中教、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。 如電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試課程教學(xué)過程中， 教師示范和學(xué)生分組操 作訓(xùn)練互動，把生產(chǎn)方式、崗位標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)程物 化到教學(xué)過程 中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中認(rèn)識電子產(chǎn)品， 熟 練使用電子儀器儀表、電工工具裝接與調(diào)試電子電路等，并通過提出、 分 析和解決問題來實現(xiàn)知識和技能的關(guān)聯(lián)，加強學(xué)生的電

7、子技 能，提高學(xué)生 的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。四、條件保障1. 機制保障。為適應(yīng)技能競賽管理需求， 學(xué)校制定并完善了 學(xué) 校學(xué)生參加技能競賽活動管理辦法 、技能競賽獎勵辦法 等，通過 榮譽體系鼓勵教師在賽前對學(xué)生的指導(dǎo)， 提高獎勵標(biāo)準(zhǔn)， 最大程度上支 持廣大師生開展技能訓(xùn)練。2.硬件保障。 技能大賽項目反映了行業(yè)新技術(shù)、 新工藝的發(fā) 展趨 勢，為了緊跟行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展， 學(xué)校加快專業(yè)實訓(xùn)裝備的 升級改造， 為開展技能教學(xué)提供硬件支撐，設(shè)備更加完善?，F(xiàn)電 子專業(yè)實訓(xùn)基地建筑 面積已達(dá)到 13500 平方米，實訓(xùn)設(shè)備總值達(dá) 1130 余萬元，建成了戶式 中央空調(diào)裝配與調(diào)試等 6 個全國及

8、自 治區(qū)電工電子類中職技能競賽專用 設(shè)備的實訓(xùn)室， 還建成了電梯 安裝與維修實訓(xùn)中心、 建筑電氣與智能化 實訓(xùn)等 8 個與生產(chǎn)一線 環(huán)境對接的綜合化實訓(xùn)中心。 在實訓(xùn)基地功能布 局、 設(shè)備的擺放、 工位設(shè)置等方面， 均按照實際生產(chǎn)需要配置， 滿足 日常學(xué)生實習(xí) 實訓(xùn)的需求。另外，我們把電子綜合實訓(xùn)室作為專門的開放實訓(xùn)室， 供學(xué) 生學(xué)習(xí)在實訓(xùn)室內(nèi)配備了信號源、示波器、萬用表等常規(guī)實訓(xùn) 設(shè)備，還配備有單 片機開發(fā)器、計算機等實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生課外 科技活動、綜合性實訓(xùn)提供 實訓(xùn)場地和儀器設(shè)備。3. 成立專業(yè)特色鮮明的“特長生工作室”。 目前，專業(yè)特長 生工作 室有 4 個， 10 多名專業(yè)老師擔(dān)任了

9、指導(dǎo)教師。進(jìn)入工作 室的學(xué)生并不 是老師指定， 完全是由學(xué)生憑興趣自發(fā)報名， 并通 過一定規(guī)模的校內(nèi)技 能大賽選拔、 歷練后， 在學(xué)長帶領(lǐng)下做一些 小項目，能適應(yīng)并得到指導(dǎo) 教師會商認(rèn)可后方可成為工作室的正 式成員。五、建設(shè)成效1. 教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。近年來， 我校電子專業(yè)扎實推進(jìn)教學(xué) 改革，堅持以賽促學(xué)促教促建促管，在自治區(qū)及全國中職技能大 賽上屢創(chuàng)佳績，凸顯了專業(yè)與課程建設(shè)效果，展示了學(xué)校專業(yè)職 業(yè)教育教學(xué)實力，提升了學(xué)校的社會知名度。 2012-2014 年，專 業(yè)學(xué)生參加全區(qū)中職技能比賽 全部獲獎，其中共獲一等獎 7 人 次、二等獎 9 人次、三等獎 8 人次，2012 、2014 年

10、專業(yè)學(xué)生代 表自治區(qū)參加全國賽，其中獲二等獎 2 人、三等獎 2 人。如兩位學(xué)生，工學(xué)結(jié)合到企業(yè)半年， 2014 年參加自治區(qū)中 職技能 大賽戶式中央空調(diào)裝配與調(diào)試項目，以絕對優(yōu)勢獲第一 名，代表自治區(qū)參 加全國中職技能賽獲二等獎， 當(dāng)年被自治區(qū)桂 林電子科技大學(xué)破格錄取 為本科班學(xué)生。2. 人才培養(yǎng)針對性明顯提高， 畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。 通過以 賽促 學(xué)，學(xué)生在校訓(xùn)練具有良好的理論基礎(chǔ)，實踐動手能力強， 特別是具有創(chuàng) 新意識和協(xié)作精神， 在就業(yè)崗位上， 獨立工作的能 力較強，肯吃苦，能 獨立思考， 受到用人單位的歡迎與高度評價。 現(xiàn)在畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá) 99% ，對口率達(dá) 95% 以上，企業(yè)滿意度 達(dá) 98% 以上。3. 專業(yè)教師能力得到提升。 以賽促教促使專業(yè)教師關(guān)注行業(yè) 發(fā)展趨 勢及新技術(shù)的應(yīng)用，及時掌握新設(shè)備、新技術(shù)和新材料， 提高實踐能力， 提高教學(xué)水平，積累高端技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗。專 業(yè)教師利用暑假、寒假期 間到企業(yè)學(xué)習(xí)，給自己開“小灶”，提 高了實踐動手能力。4. 實訓(xùn)基地建設(shè)成效。近幾年來，通過舉辦技能大賽，解決實訓(xùn)基地的布局設(shè)置及管理規(guī)范等問題，建成了 11 個一體