人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元商的中間或末尾有0教案

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元商的中間或末尾有0教案課題：商的中間或末尾有0（1）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)29頁例6教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。2. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)類推遷移的數(shù)學(xué)思想3培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解商中間有0和末尾有0的除法的計(jì)算算理。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主探究學(xué)習(xí)的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題老師：同學(xué)們，昨天總務(wù)主任王老師去查了一下我們各個(gè)教師宿舍的電表，想了解一下老師們的用電情況。老師給同學(xué)們帶來了王主任查電表的數(shù)據(jù)，他想請(qǐng)?jiān)蹅儙兔λ阋幌吕?/p>

2、師們每個(gè)月的用電情況，你們?cè)敢鈳兔?？（出示表格）設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，利用實(shí)際的生活情境導(dǎo)入新課，既能夠很好的集中學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1 / 7請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：（1）師：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？學(xué)生列式：309÷3師：王主任要求我們用豎式解決這個(gè)問題的話，你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的情況，然后以小組形式討論以下問題：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上面商0？為什么？這個(gè)不寫行不行？教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)

3、：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位作用。教師板書豎式: 師：哪一步可以省略不寫？為什么？教師板書簡(jiǎn)便寫法豎式： 師生共同總結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在哪一位上寫上商，所以0要寫在十位上，這個(gè)0不能不寫，它起占位作用。（2）師：要求萬青平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，然后教師提問：你在計(jì)算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。師提問：商的個(gè)位上是0不寫行嗎？為什么？教師板書豎式：師：哪一步可以省略不寫呢？為什么？學(xué)生回答后教師板書簡(jiǎn)便寫法豎式：小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好

4、除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生自主筆算309÷3和420÷3。根據(jù)學(xué)生筆算情況，把正確的與錯(cuò)誤的、豎式簡(jiǎn)便的和不簡(jiǎn)便的進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生在對(duì)比中理解：當(dāng)商的十位或個(gè)位上為0時(shí)，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用；由于0除以任何不是零的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，得出豎式的簡(jiǎn)便寫法。四、方法應(yīng)用，鞏固新知教師：剛才同學(xué)們通過小組合作幫王主任解決了兩位老師的用電問題，老師為你們感到高興，為了更好的鞏固與應(yīng)用，我們一起來完成下面的練習(xí)，好嗎？（好）老師相信你們會(huì)做得更好。課件出示教科書第29頁的做

5、一做學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計(jì)算的過程和為什么0要寫？講評(píng)后教師追問，讓學(xué)生比較：2廠402和4廠750 有什么相同點(diǎn)？生：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。設(shè)計(jì)意圖將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)和講評(píng)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華老師：這節(jié)課你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握商中間有零和末尾有0的除法的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。六、課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)A1、列豎式計(jì)算22、答案：1、302 190 102 120 2、190 203 1131課堂檢測(cè)B1、 比一比看誰摘到的草帽多2、看誰提的問題多答案：1、101 167 150 84