杠桿說(shuō)課稿小學(xué)科學(xué)

1、杠桿說(shuō)課稿小學(xué)科學(xué)用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律以下是小編為大家搜集整理提供到的杠桿說(shuō)課稿小學(xué)科學(xué)范文希望對(duì)您有所幫助歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3 個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)有的杠桿能省力有的杠桿不省力有的杠桿不省力也不費(fèi)力過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義并意識(shí)到互相合作的重要性【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)

2、問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)我的一枝筆掉到桌子地下去了（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎講臺(tái)實(shí)在太重了搬不動(dòng)能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿1 、 今天老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿什么是杠桿在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體就可以用它撬起重物人們常把這樣的棍子叫撬棍而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”2 、示范用杠桿撬講臺(tái)3 、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)； 在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)； 杠

3、桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)4 、出示P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5 、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流6 、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具說(shuō)說(shuō)些是杠桿些不是杠桿并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化三、研究杠桿的秘密1 、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)那是不是所有的杠桿都是 省力的呢（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究2 、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3 、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼要使杠桿尺保持平衡我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試并說(shuō)說(shuō)你是想的）4 、還有其他方法5 、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼還可以掛那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種6 、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析1 ）在什么情況下杠桿省力2 ）在什么情況下杠桿費(fèi)力3 ）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力7 、教師進(jìn)行總結(jié)：省