學(xué)習(xí)《幼兒園班級管理與思考》心得

1、學(xué)習(xí)幼兒園班級管理與思考心得體會最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)幼兒園班級管理與思考的活動講座。董老師通過一個個思考題引出她的講座內(nèi)容 “你認(rèn)為班級是個什么地方 ?”“你認(rèn)為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標(biāo)是什么 ?”她認(rèn)為 :班級是老師與孩子生活交流、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個關(guān)系 :1、師幼關(guān)系2、家園關(guān)系3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個體,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會行為?！澳阆胍粋€什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進(jìn)行了互動 ,有的教師說 “溫馨、充滿愛、平等、

2、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個 “人文、溫馨、有序 ”的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)在反省我們的班級,請大家觀看一段視頻看上去很美通過這段視頻,反映了我們教師存在著:1 、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識。過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。紀(jì)錄片小人國幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們2、教師對于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。4、教師班級管理理念有偏差 ,管理能力欠缺。5、班級環(huán)境、活動材料有問題。二、有效的班級管理從哪里來?了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,就很好。首先我們來認(rèn)識這

3、一群3-6 歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要 ?”有 “生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要。 ”1 、小孩子是好游戲的 ;2 、小孩子是好模仿的 ;3、小孩子是好奇的 ;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來,都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用 ,但不可用的太濫,一旦濫用 ,適得其反。班級管理的過程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系

4、的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級,離不開教師的精心管理。古語云 : “親其師,信其道?！币胧挂粋€班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文愛使更教育簡單附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:1 、納悅幼兒2、積極應(yīng)對幼兒的惱人行為3、教幼兒從錯誤中學(xué)習(xí)4、對幼兒有耐心和持續(xù)的支持附文 :大人別和孩子對立5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒 ,以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題 ,才能把班級建立成和諧的小社會,讓每個人都在其中感受到正面的支持。建立必須的規(guī)則 ,并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則1 、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、

5、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個誤區(qū) :規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的 ,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須?？棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱?guī)則很容易反彈 ,而情況會更糟糕。2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文愛和自由規(guī)則之翼為成長護(hù)航通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),符合幼兒年齡特點(diǎn),不一樣的活動規(guī)則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動安排,減少集體活動時(shí)間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。教師示范說明在活動中反復(fù)練習(xí)巧妙利用幼兒影響幼兒有效設(shè)計(jì)和利用簡單的規(guī)則意識盡可能采用分組活動 ,減少擁擠和等候時(shí)間3、表揚(yáng)與鼓勵時(shí)應(yīng)注意不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒

6、的內(nèi)在動機(jī)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的態(tài)度真誠,避免形式化和敷衍表揚(yáng)具體,指向幼兒良好的行為幼兒已形成的習(xí)慣無需表揚(yáng)與獎勵避免成為教師權(quán)力控制的工具避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害4 、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則 批評懲罰的靈活運(yùn)用附文:應(yīng)彩云孩子受得了 “罰 ”嗎關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對幼兒簡單說明原因 ,時(shí)間不宜過長,一般3 歲 3分鐘 ,4歲 4分鐘 ,5歲 5分鐘。學(xué)習(xí)體會 :通過學(xué)習(xí) ,使我明白 ,班級工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶?教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不

7、足道 ,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié) ,因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己,并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級,良好的常規(guī)是必須。俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓?！比绻粋€老師僅僅是熱愛他的學(xué)生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導(dǎo),班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī) ,幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應(yīng)該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多 ,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒無所適從 ,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中 ,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰 ,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書 ,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認(rèn)真地 “看 ”, 仔細(xì)地 “讀”, 深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄 ,遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)該對自己