完整word版,劉學(xué)軍名班主任工作室建設(shè)實(shí)施方案

1、劉學(xué)軍名班主任工作室建設(shè)實(shí)施方案(2015-06-18 14:34:18)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：教育文化引言：我2000年畢業(yè)于青島大學(xué)師范學(xué)院，2003年5月起在開始擔(dān)任班主任，先 后帶過多個班級，09年進(jìn)入學(xué)生處工作，負(fù)責(zé)西校區(qū)班級考核、學(xué)生會管理與 團(tuán)委工作，先后擔(dān)任學(xué)生處干事、副科長、科長職務(wù)，至今已有10余年時間。在教育教學(xué)工作中，我始終服從學(xué)校的工作安排，積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，圓滿完 成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)工作，同時，我也積累了大量的班級管理經(jīng)驗(yàn)， 個人的 經(jīng)驗(yàn)方法曾多次在學(xué)校進(jìn)行交流與推廣，所撰寫的多篇論文在專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表。2014年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據(jù)我校關(guān)于評選名

2、班主任的整體目標(biāo)和要求，本工作室將以 教育研修的平臺、管理進(jìn)步的階梯” 為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習(xí)、有計(jì)劃外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和專項(xiàng)課題學(xué)術(shù) 研究等方式方法，提升班主任的職業(yè)幸福感，切實(shí)推進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，努 力打造一支 德藝雙馨，理實(shí)一體”的智慧型班主任隊(duì)伍，全面提升我校教育管理 質(zhì)量，有效促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。一、工作室的定位及目標(biāo)定位：本工作室將立足我校，扎根職教，關(guān)注當(dāng)下，放眼未來，努力建設(shè)成為班主任研修的平臺、學(xué)生教育的前沿陣地和班級管理進(jìn)步的階梯”。目標(biāo)：1、首先是名班主任工作室的掛牌負(fù)責(zé)人與核心成員的個人提升與工作室初 步建成并發(fā)揮作用，服務(wù)我校。在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上

3、，通過本工作室得到快速進(jìn)步與提升， 系統(tǒng)學(xué)習(xí)德 育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術(shù) 化、專業(yè)化方向發(fā)展，重點(diǎn)做好帶隊(duì)伍、抓項(xiàng)目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)成員各自特點(diǎn)，提出發(fā)展性的定位建議，建立導(dǎo)、幫、帶的互動開放型模式，進(jìn)一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。2、建立并逐步完善一整套管理培育機(jī)制。帶領(lǐng)本工作室成員“走出去、請進(jìn)來”，親近名師，學(xué)其所長，學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業(yè)務(wù)水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。定期組織各類教

4、育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等， 并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。注冊名班主任工作室博客，成立 QQ群，借助網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，傳播與交流先進(jìn)的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng)，更好、 更多地服務(wù)于全體班主任隊(duì)伍。3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)。在教育教學(xué)、班級管理報(bào)刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文，在區(qū)、 市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔(dān)各類各級班級管理的培訓(xùn)工作，讓成員走近名

5、師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養(yǎng)出名副其實(shí)的的名師、名班主任。二、教師培養(yǎng)1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，無違背師德師風(fēng)言行，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與安排，保質(zhì)保量按時完成學(xué)校分配的當(dāng)個人意愿與學(xué)校工作發(fā)生沖突時能犧牲自我，以學(xué)校工作為重。2、年齡在45 周歲以下（業(yè)務(wù)特別突出的年齡可適當(dāng)放寬），具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。 從事班主任工作1 年以上， 具有

6、較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍， 建立新型的師生 關(guān)系。2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)1、每學(xué)期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應(yīng)的隨筆記錄與心得撰 寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養(yǎng)。2、在班集體建設(shè)中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進(jìn)班集體，對 于問題班級，提報(bào)出切實(shí)可行的班級發(fā)展目標(biāo)，努力取得較大程度提升。3、積極進(jìn)行班隊(duì)活動課的實(shí)踐探究，把專題研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn) 真上好觀摩課。傾聽專家指導(dǎo)做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足 加以改進(jìn)。4、通過班主任工作室群體活動，較快接

7、受教育管理新理念，著眼于班主任 專業(yè)知識、技能和科研能力的提升，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的螺旋式發(fā)展，每學(xué)期爭 取發(fā)表一篇論文或在班主任論壇上進(jìn)行重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹與交流一次。3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施制度保障根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署與要求，由工作室負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜，組織各成員共同協(xié)商， 擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標(biāo)與各項(xiàng)規(guī)章制 度，由學(xué)校對制度落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督。制定計(jì)劃工作室成員要認(rèn)真總結(jié)個人成長的經(jīng)歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的 計(jì)劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和落實(shí)措施。理論學(xué)習(xí) 主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制 訂讀書計(jì)劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。

8、定期集中和個人開展讀書等各 種研修的交流活動，撰寫3篇個人學(xué)習(xí)心得筆記。主題研修 定期集中，組織各成員進(jìn)行班級管理的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題 進(jìn)行沙龍、研討。評價措施在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度， 對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，重點(diǎn)進(jìn)行形成性評價。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。2、研究的主要內(nèi)容引導(dǎo)班主任深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代德育理念，掌握德育基本規(guī)律和方法；具備先進(jìn)的班級管理理念，在班級管理、班級建設(shè)中勇于改革創(chuàng)新；具備現(xiàn)代教師專業(yè)成長的理論和方法，成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧

9、的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機(jī)智，教育藝術(shù)等方面都有探索與追求，提高解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據(jù)個人的知識與工作實(shí)踐需要選擇合適的研究課題；掌握文獻(xiàn)查閱與綜述、研究行動實(shí)施、研究資料收集與分析、研究報(bào)告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。班主任培養(yǎng)對象專業(yè)成長的實(shí)質(zhì)是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓(xùn)，提高優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的自覺性, 、 自主性和自我發(fā)展能力，明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時不斷

10、地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐，從而促進(jìn)班主任培養(yǎng)對象的自主發(fā)展。3、研究的主要方法本工作室將以德育課題研究為主線，以優(yōu)秀班主任為主體，以名班主任為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養(yǎng)，加速優(yōu)秀班主任帶頭人的成長。工作室擬采取“四六 ”模式，即四種研究方法：“導(dǎo)師培養(yǎng)、專家引領(lǐng)、自主研修、榜樣示范”。 “六種 ”培養(yǎng)途徑：“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養(yǎng)的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養(yǎng)周期為3 年。4、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式根據(jù)學(xué)期組織的工作室活動，及時總結(jié)提煉

11、活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進(jìn)行優(yōu)秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發(fā)揮工作室的示范、帶動與輻射引領(lǐng)作用。每學(xué)期發(fā)表論文1 篇， 工作室建設(shè)與培養(yǎng)周期結(jié)束要形成研究成果集。四、需要的保障、支持條件為了確保工作室各項(xiàng)工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。1 、建立導(dǎo)師學(xué)員“結(jié)對互助、合作分享”制由名班主任工作室負(fù)責(zé)人與各成員間統(tǒng)一簽訂導(dǎo)師學(xué)員結(jié)對協(xié)議，明確相互履行的責(zé)任和義務(wù)，制定切實(shí)可行的個人發(fā)展目標(biāo)，定期開展相應(yīng)工作研討，合作完成相應(yīng)課題研究，分享研究成果。2、工作室定期例會與分享制度工作室每學(xué)期召開一次計(jì)劃會議，討論本學(xué)期計(jì)劃，確定成員階段工作

12、目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。學(xué)期末召開一次總結(jié)會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進(jìn)行歸納總結(jié)， 展示和分享優(yōu)秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續(xù)階段的更好運(yùn)行。每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報(bào)會議，督促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，研究、探討并解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。3、檔案管理制度建立工作室檔案制度，安排專人負(fù)責(zé)工作室檔案整理。工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。建立電子檔案，開展網(wǎng)絡(luò)交流、對平臺管理進(jìn)行及時在線更新與維護(hù)。4、外出學(xué)習(xí)制度選拔與研究課題相符相近的優(yōu)秀成員

13、，定期組織本工作室成員外出學(xué)習(xí)研討，積極參加各項(xiàng)德育培訓(xùn)交流，將外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)校積極進(jìn)行二級培訓(xùn)。5、課題引領(lǐng)制度學(xué)期初， 確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領(lǐng)德育研究，以德育教育實(shí)踐來帶動和提升課題的研究內(nèi)涵。五、工作室成員主要分工1、總負(fù)責(zé)人：劉學(xué)軍全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計(jì)劃，確定本工作室研究發(fā)展方向，制訂工作室培養(yǎng)計(jì)劃，建立工作室檔案，負(fù)責(zé)成員考核。2、成員1： 于淑麗協(xié)助總負(fù)責(zé)人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發(fā)展方向，協(xié)助負(fù)責(zé)人擬定工作室的工作方案，根據(jù)工作計(jì)劃組織成員開展活動。3、成員2：趙娜娜協(xié)助進(jìn)行文字整理、內(nèi)容上傳以

14、及網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)工作，及時更新相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)工作室成員各項(xiàng)研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。4、成員3、 4：莊娟、張麗華協(xié)助總負(fù)責(zé)人開展課題研究，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，采集教育教學(xué)實(shí)踐案例，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成書面材料。六、工作室規(guī)章制度1、工作與學(xué)習(xí)制度制定計(jì)劃與培訓(xùn)措施。工作室主持人負(fù)責(zé)制訂工作室培訓(xùn)計(jì)劃，組織、 安排各項(xiàng)培訓(xùn)活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓(xùn)工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進(jìn)行分享展示。工作室網(wǎng)站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務(wù)，

15、公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、 成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。2、課題管理制度工作室根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求與研修需要，對開展的課題進(jìn)行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應(yīng)各項(xiàng)工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關(guān)班級管理的各大雜志報(bào)刊投稿。每學(xué)期上交至少 1 篇以上文章，爭取發(fā)表。4、工作室考核總結(jié)制度 工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學(xué)員共同參與?？己诵问?。每學(xué)期結(jié)束后對工作室成員進(jìn)行考評?？己说姆绞街饕校翰?看原始資料、聽取成員的匯報(bào)、聽取學(xué)生的評價、聽取學(xué)校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽(yù)五個方面進(jìn)行考核評價?？己私Y(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己诉_(dá)到 “優(yōu)秀 ”者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據(jù)上學(xué)校要求進(jìn)