小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：柳樹醒了是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語 言，表達(dá)了春天到來，柳樹發(fā)芽，一切都充滿生機(jī)的美麗景象。這首 詩的語言非常優(yōu)美，寫作的層次也十分清晰，使用擬人化的語言生動(dòng) 形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。第一小節(jié)，寫春雷叫醒了柳樹。第二小節(jié)，寫春雨把柳枝“洗軟” 了。第三小節(jié)，寫春風(fēng) 把柳枝“洗綠” 了。第四小節(jié)，寫春燕跟柳樹捉迷藏。第五小節(jié)，寫 小朋友在和柳樹玩耍中長(zhǎng)高了。這篇課文的插圖非常漂亮，能讓孩子 們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會(huì)到春天是美好的，春天 是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。課后的

2、問題“在春天里，還有什么醒了呢？"，能夠促使孩子們進(jìn)行想象?？梢砸龑?dǎo)孩子們說出他們眼里的春天， 我們可以欣賞到孩 子們眼睛里折射出的更加生動(dòng)的春的畫面。鼓勵(lì)孩子們將這種美的體 驗(yàn)帶到對(duì)課文的朗讀中，將這種對(duì)春的熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“醒、澡”等7個(gè)生字。 會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。過程與方法：在識(shí)字朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力及學(xué)生個(gè)性化朗讀課文的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)小詩中的美及感受春天的美好， 激發(fā)熱愛春 天的感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、談話導(dǎo)入漫長(zhǎng)的

3、冬天已經(jīng)過去，春姑娘正邁著輕盈的腳步悄悄地向我們走來，大自然也在發(fā)生著變化，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？（生談變化）是呀，春天來，小花開了，小草綠了，小柳樹呀也醒了。今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)第一課，（師板書課題）指讀課題。這里面還有一個(gè)生字娃娃呢?。ǔ鍪尽靶选保┱l來讀一讀？你有什 么好方法記住它？（交流識(shí)記方法。齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)小柳樹在誰的幫助下醒了 ？請(qǐng)小朋友們輕輕地打開書，讀一讀課文，邊讀邊思考，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。（生自由朗讀）交流：小柳樹在誰的幫助下醒了？你是從哪里知道的？（生說， 師出示第一小節(jié)文字）（指名朗讀第一小節(jié)）咦？春雷在跟柳樹說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）

4、在春雷的呼喚下，小柳樹呀，伸了一下懶腰，終于醒了！瞧，多高興呀！那第一小節(jié)該怎樣讀呢？請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)朗讀， 邊讀邊 想象著小柳樹高興的樣子，相信你一定會(huì)讀好?。ㄉ毩?xí)朗讀一一指名朗讀一一評(píng)議讀不到位時(shí)，教師范讀；學(xué)生讀到位時(shí)，齊讀。）（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、看到小柳樹醒了，春雨也來給柳樹洗澡了！（出示第二小節(jié)） 小柳樹發(fā)生了什么變化？（自讀）2、在這里面還藏著3個(gè)生字寶寶，（出示“澡、枝、軟”）快打 個(gè)招呼吧！（自由讀；交流：你記住了哪個(gè)字？）3、三個(gè)生字娃娃都記住了，誰能正確地讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評(píng)議、再練習(xí)指名讀）過渡：在春雨的幫助下，小柳枝喲，變得軟軟的長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像春姑娘甩 起的長(zhǎng)

5、辮子！瞧，把春風(fēng)和春燕也吸引來了，它們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪?3、4小節(jié)）（四）學(xué)習(xí)3、4小節(jié)1、自由讀2、這里也有兩個(gè)生字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？（自讀、齊讀、仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？）3、指名朗讀第三小節(jié)（滲透“詠柳”古詩）4、指名朗讀第四小節(jié)（滲透“柳絮”小知識(shí)）5、男女生賽讀、師生合作讀。（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)柳樹在大家的幫助下，變的更漂亮了，孩子們可喜歡它了!瞧！（出示第五小節(jié)）指導(dǎo)朗讀時(shí)，出示“要”進(jìn)行識(shí)記。（六）回歸整體，配樂朗讀（七）拓展延伸1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？2、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫【教學(xué)反思】柳樹醒了是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的 一篇課文，是一首

6、詩，又似一篇引人入勝的童話。本課，通過對(duì)柳樹 與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解 春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。在本課的教學(xué)中，我感覺以下幾點(diǎn)還是比較好的：一、本課采用隨文識(shí)字的識(shí)字方法。生字隨課文出現(xiàn)，邊識(shí) 字邊閱讀，結(jié)合課文來學(xué)。在隨文識(shí)字中，要注意寓識(shí)于讀。通過朗 讀，讀通全篇的文字，然后結(jié)合課后的生字表，進(jìn)一步確定字音，再 通過朗讀來鞏固字音。要寓解于讀。漢字的表義性，決定字義教學(xué)的 實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。寓理解字義于語意之中，通過與詞句的聯(lián)系，理解生字（詞）的意義。我發(fā)現(xiàn)隨文識(shí)字，反而使學(xué)生感覺識(shí)字不再枯燥 無味，不再像個(gè)包袱一樣，相反孩子

7、們學(xué)得更有興趣了。二、課文的第二部分，通過板畫冬天里沉睡的小柳樹，引導(dǎo) 入學(xué)生有感情地朗讀課文，不僅設(shè)計(jì)新穎有趣，更能生動(dòng)且形象地再 現(xiàn)了課文的內(nèi)容，給學(xué)生以感官上的認(rèn)識(shí)?！罢?qǐng)你有感情地朗讀課文， 如果你讀得美，這棵柳樹就會(huì)為你睜開眼睛。”；“小柳樹有點(diǎn)醒了。“小柳樹聽了你們的動(dòng)聽的朗讀聲，他終于醒了。 ”這些鼓勵(lì)性的話 語，讓學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中， 更好地融入了課文的學(xué)習(xí)和理 解之中。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的亮點(diǎn)所在。讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成 生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體， 使朗讀變成 一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。三、拓展練習(xí)的效果也較好。“你們知道在春天里除