小學(xué)美術(shù)_大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一講故事趣味導(dǎo)入ppt 展示圖片并講解故事，在炎炎夏日的早上，一個(gè)大西瓜熟透了，“咔嚓 ”碎了兩瓣，種西瓜的爺爺聽(tīng)見(jiàn)了，拎著他那長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子趕緊跑過(guò)來(lái)，他把梯子搭在西瓜上，爬了上去，站在紅紅的西瓜瓤上，他想今年的西瓜長(zhǎng)得可真好??！西瓜游樂(lè)場(chǎng)也該開(kāi)放了，小朋友們不知道從哪聽(tīng)到的消息，舉著游泳圈都跑來(lái)了，有的順著藤蔓爬了上來(lái)，你聽(tīng)，“沙沙沙 ”是小朋友們?cè)谖鞴仙媳寂艿穆曇?，我們從一塊打西瓜上跳到了另一塊西瓜上“撲騰 撲騰 ”踩出了鮮紅的西瓜汁，我們?cè)谖鞴仙献鲇螒?，扔西瓜炸彈，做西瓜雕塑，這個(gè)炎熱的夏日，就在我們的歡笑中度過(guò)了。這個(gè)故事講完了故事的名字叫做西瓜游樂(lè)場(chǎng)。師：你有沒(méi)有

2、發(fā)現(xiàn)故事里的西瓜有什么不一樣？生答：西瓜非常的大，人都可以在上面游泳。二新授1 . 現(xiàn)在老師給大家變個(gè)魔術(shù)請(qǐng)同學(xué)們看向大屏幕，西瓜從屏幕上不見(jiàn)了。（老師手里展示一個(gè)繪畫西瓜繪畫）2 . 和故事里的小人比它果然是一個(gè)大西瓜和我們比一比呢？不是大西瓜了是不是？西瓜還是那個(gè)西瓜，為什么我們一會(huì)說(shuō)它大一會(huì)說(shuō)它小呢？（生答）3 .所以說(shuō)大和小是怎么看出來(lái)的？今天老師就給大家?guī)?lái)了通過(guò)“比較 ”這個(gè)詞。比較是個(gè)非常神奇的詞，它不僅能夠比大小還能比出大人國(guó)和小人國(guó)的故事。4 .板書課題“大人國(guó)和小人國(guó)”5 .關(guān)于大人國(guó)和小人國(guó)的故事你們都知道嗎？ppt 展示電影故事的圖片這些熟悉的故事和電影都是通過(guò)比較的方

3、法創(chuàng)造出來(lái)的。6 .通過(guò)你們的表情我已經(jīng)知道你們已經(jīng)迫不及待的想去大人國(guó)和小人國(guó)去看看了，那么老師今天的任務(wù)就是當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)タ纯创笮∪藝?guó)。7 .請(qǐng)大家跟著老師一起上車，這輛車的名字叫做“比較 ”。老師先將大家?guī)У酱笕藝?guó)，大家先不要著急進(jìn)去，我們到了大人國(guó)，里面的東西全變大了，我們先想一想我們和誰(shuí)比才顯得我們小？（生答）那我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下大人國(guó)有多大？我們有兩個(gè)人先進(jìn)去了，他們站在巨人的腳前面涂鴉，還可以和他那個(gè)部分比較？（生答）8 .同學(xué)們想一想大人國(guó)的人很大，房子和山川是不是更大？那這樣，我們和大人國(guó)里小一點(diǎn)的東西比一比好不好？我們和小一點(diǎn)的比會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？我們和哪里的動(dòng)植物比一比（

4、展示ppt 圖片）9 .這幅圖的構(gòu)圖我很喜歡，很飽滿，我們能看到這兩個(gè)人在干什么呢？種地，這充分說(shuō)明了大人國(guó)連一朵花都那么大，大人國(guó)真是那么宏偉壯觀呀！10 . 剛才我們?cè)诖笕藝?guó)玩累了，剛好，大人國(guó)的朋友想請(qǐng)你共進(jìn)晚餐，當(dāng)你跳到餐桌上，你覺(jué)得會(huì)有哪些好玩的事呢？（食物很大會(huì)吃不到）大人國(guó)的食物不僅大而且很多，所以同學(xué)們?nèi)チ酥笠ハ喾窒怼?1 .到了小人國(guó)之后，我們還是先不要進(jìn)去，想一想我們不變，可是里面的東西變小了，那里的東西精致、小巧、可愛(ài)。 這是小人國(guó)的特點(diǎn)，我們可以和什么比才顯得大呢？我們可以和房子比較。 。 。當(dāng)我們站在小人國(guó)的屋里，小人國(guó)的朋友想請(qǐng)你坐凳子上你敢坐嗎？12 . 你們

5、學(xué)會(huì)了比較嗎？三 . 欣賞學(xué)生作品1 . 我們學(xué)會(huì)了比較，那小朋友們也學(xué)會(huì)了比較，這兩張哪一張對(duì)比最強(qiáng)烈呢？只剩下兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，大到撐出了畫面，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)詞，就是像剛才的小畫家一樣，板書： 夸張。 夸張就是讓大的東西更大，怎么運(yùn)用夸張呢？我們?cè)趺催\(yùn)用他呢？我們可以夸張到只畫一部分，夸張到之畫臉，身體都在紙上盛不下了，你們感受到夸張了嗎？夸張到之畫一部分，就可以表現(xiàn)生動(dòng)性了。2 .欣賞學(xué)生作品2，怎樣運(yùn)用夸張呢？畫面飽滿，主題線條粗，主體線條為什么較粗呢？主體是我們要便顯得3 .我們學(xué)會(huì)了比較和夸張了嗎？四.教師范畫接下來(lái)，老師特別想和你們分享一個(gè)老師在小人國(guó)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)？但是，

6、我不是用講的，我是用畫筆來(lái)表現(xiàn)的。老師來(lái)到小人國(guó)之后，老師發(fā)生了什么有意思的事情呢？你們跟著我的線條一起走，咱們的故事就展開(kāi)了：用點(diǎn)線面結(jié)合的方法，線條粗細(xì)的變化，你看我的眼睛朝哪看？上看，看來(lái)我的帽子上面有故事，我把我的帽子借給了小人國(guó)在我的帽子上建了城堡，修建了公路，鐵路。雖然小人國(guó)的人很小，但是我沒(méi)有必要畫成小黑點(diǎn)，我可以生動(dòng)的畫出眼睛眉毛表情，頭發(fā)動(dòng)作。他很開(kāi)心的站在我的身上，我把我的手借給了他當(dāng)作升降機(jī)。最后可以用稍微細(xì)一點(diǎn)的線條畫上背景。既有線條粗細(xì)也有疏密的變化。問(wèn)生是如何打算自己畫的？五 . 作品評(píng)價(jià)六 . 課后延伸學(xué)情分析本課是人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)

7、域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，他們的幻想往往不受時(shí)間、 空間的限制，可以說(shuō)幻想是孩子們最快樂(lè)的事情，一個(gè)神奇的童話故事可讓學(xué)生插上想象的翅膀。通過(guò)看圖講故事，玩魔術(shù)直觀的讓學(xué)生感受到大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。課堂效果分析大與小的對(duì)比，學(xué)生都知道，可是如果讓學(xué)生直接來(lái)畫，效果卻不盡人意，如何把常識(shí)中的“大小”應(yīng)用到畫面中，是我這節(jié)課主要思考的問(wèn)題。興趣是最好的老師。作為一名學(xué)生，如果失去了對(duì)這門課的興趣，

8、那他也不會(huì)學(xué)好這門課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。在大人國(guó)與小人國(guó)中，通過(guò)講故事讓學(xué)生知道事物的大小需要比較才能看出來(lái)，這是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，通過(guò)西瓜游泳場(chǎng)中的場(chǎng)景進(jìn)一步引起學(xué) 生對(duì)于大小在生活場(chǎng)景中的比較，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，以此來(lái)更好地完成教學(xué) 目標(biāo)，使學(xué)生們都能夠展示自己的想象，激發(fā)創(chuàng)作潛能。美術(shù)教學(xué)是比較直觀的，無(wú)論是欣賞課或是理論、技法課，對(duì)于老師，有了作品、范畫就便于更好地教學(xué)，對(duì)于學(xué)生意義則會(huì)更大，它不但能開(kāi)拓學(xué)生的視野，還有助 于學(xué)生更快地領(lǐng)會(huì)老師講述的知識(shí)，更容易掌握老師所教的技能、技法。在教師示范 環(huán)節(jié)中，也并不是一味

9、的由老師畫，學(xué)生看，而是有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫老師出主意， 更好的完成作品。教師示范的目的，在于解決作畫步驟及構(gòu)圖的問(wèn)題，使學(xué)生明白畫 面中的大小對(duì)比如何表現(xiàn)，并且提醒學(xué)生要體現(xiàn)畫面的整體效果。大人國(guó)與小人國(guó)教材分析本課是人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，他們的幻想往往不受時(shí)間、空間的限制，可以說(shuō)幻想是孩子們最快樂(lè)的事情，一個(gè)神奇的童話故事可讓學(xué)生插上想象的翅膀。通過(guò)看圖講故事， 玩魔術(shù)直觀的讓學(xué)生感受到大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由

10、呈現(xiàn)在我們 眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)讓學(xué)生用畫筆自由發(fā)揮， 注意線條的變化繪畫元素要豐富，在繪畫時(shí)運(yùn)用到對(duì)比和夸張 的創(chuàng)作手法，大膽的想象。課后反思大與小的對(duì)比，學(xué)生都知道，可是如果讓學(xué)生直接來(lái)畫，效果卻不盡人意，如何把常識(shí)中的“大小”應(yīng)用到畫面中，是我這節(jié)課主要思考的問(wèn)題。興趣是最好的老師。作為一名學(xué)生，如果失去了對(duì)這門課的興趣，那他也不會(huì)學(xué)好這門課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。在大人國(guó)與小人國(guó)中，通過(guò)故事讓學(xué)生知道事物的大小需要比較才能看出來(lái)，這是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，通過(guò)西瓜游泳場(chǎng)中的故事講解進(jìn)一步

11、引起學(xué)生對(duì)于大小在生活場(chǎng)景中的比較，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，以此來(lái)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們都能夠展示自己的想象，激發(fā)創(chuàng)作潛能。美術(shù)教學(xué)是比較直觀的，無(wú)論是欣賞課或是理論、技法課，對(duì)于老師，有了作品、范畫就便于更好地教學(xué)，對(duì)于學(xué)生意義則會(huì)更大，它不但能開(kāi)拓學(xué)生的視野，還有助于學(xué)生更快地領(lǐng)會(huì)老師講述的知識(shí)，更容易掌握老師所教的技能、技法。教師示范的目的，在于解決作畫步驟及構(gòu)圖的問(wèn)題，使學(xué)生明白畫面中的大小對(duì)比如何表現(xiàn)，并 且提醒學(xué)生要體現(xiàn)畫面的整體效果。在這節(jié)課中，也許或多或少得存在著這樣那樣的毛病，可是課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿遺憾的藝術(shù)。我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個(gè)階梯。也許，完美難以企 及，但在努力與尋找中，也會(huì)收獲一路的別