中學(xué)教育學(xué)考試測(cè)試題第八章教學(xué)(下)

1、中學(xué)教育學(xué)考試測(cè)試題第八章教學(xué) ( 下 )一、 單項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案， 答錯(cuò)、 不答或多答均不得分 )1 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( ) 。A.備好課B.上好課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)2 課的類型的劃分依據(jù)( ) 。A.教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)原則3 難題提供了試題的 ( ) 信息。A.錯(cuò)誤率BC.平均D.平均錯(cuò)誤率7 教學(xué)的基本組織形式是( ) 。A.個(gè)別教學(xué)8 .課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課堂教學(xué)8 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在 ( ) 。A 1856 年8 1860 年C 1862 年D 1866 年9 外部分組按照學(xué)生的 ( ) 來(lái)

2、編班。A.年齡B.發(fā)展水平C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)10我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是( ) 。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)11教育最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式( ) 。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)12一節(jié)課中最基本的組成部分是( ) 。A.組織教學(xué)B.講授新教材C.鞏固新教材D.檢查復(fù)習(xí) 13考試的核心環(huán)節(jié)是( ) 。A.選擇題型B.命題C.確定評(píng)分方法D.閱卷17 ( ) 標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。A.教案B.課時(shí)計(jì)劃C.教學(xué)方法D.課題計(jì)劃 18柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是( ) 。A.班級(jí)授課B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.道爾頓制D.分組教學(xué)

3、 19通常的課堂教學(xué)采用 ( ) 方式。A.講演B.講解C.討論D.講授 20一份教案的核心是( ) 。A.提出教學(xué)目的B.選擇教學(xué)方法C.涉及教學(xué)進(jìn)程D.規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容二、 多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案， 不答、 少答或 多答均不得分)1 教學(xué)工作的基本程序包括( ) 。A.上課B.課外輔導(dǎo)C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D.備課E.批改作業(yè)2 根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為 ( ) 。A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課3 班級(jí)授課制的五個(gè)固定是指( ) 。A.學(xué)生固定B.教師固定C.內(nèi)容固定D.時(shí)間固定E.場(chǎng)所固定A.個(gè)別教學(xué)制B.

4、班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制E.設(shè)計(jì)教學(xué)法7 設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于 ( ) 。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性8 .有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握C.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性E.對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高9 以下做法屬于外部分組的有( ) 。A.按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組8 .興趣分組C.能力分組D.學(xué)科能力分組E.班內(nèi)分組9 教學(xué)策略按構(gòu)成因素可以分為( ) 等四種主要類型。A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型10備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括( ) 。A.鉆研教材8. 了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三、填空題 ( 在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 )

5、1 是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。2 鉆研教材包括鉆研、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。3 從教育者的指導(dǎo)思想來(lái)看，教學(xué)方法可分為兩大類，一是注入式，一是 。4 課的結(jié)構(gòu)是指課的 及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。5 根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課可以分為 和 。6 作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的： 。7 試題類型可分為供答型和 兩大類，供答型試題可分為簡(jiǎn)答式試題和 試題兩種。8 簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便形式是。9 選答型試題可以分為是非題、 和組配式試題三種。10測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題 。17結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面可分為直線式、 、螺旋式和綜合式等。18根據(jù)教學(xué)任務(wù)

6、劃分課的其中一種是將課分為新授課、 、技能課和19方法型策略是以教學(xué)方法和 為中心的策略。20綜合型策略是直接從 、任務(wù)出發(fā)、綜合展開(kāi)的策略。四、名詞解釋1 設(shè)計(jì)教學(xué)法2 教學(xué)策略3 評(píng)價(jià) 4 教學(xué)組織形式5 班級(jí)授課制五、簡(jiǎn)答題1 教師應(yīng)如何備課?2 教師編寫課時(shí)計(jì)劃（ 教案 ） 的一般步驟是什么 ?3 教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?4 簡(jiǎn)述個(gè)別教學(xué)制。5 簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征。六、論述題1 試述課的一般結(jié)構(gòu)。2 教師怎樣才能上好一堂課（ 上好一堂課的要求是什么 ?） 如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1. B解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。2.

7、A解析上課要完成的教學(xué)任務(wù)不同，課的類型就不同，如新授課和鞏固課等。3. C解析難題提供了試題的平均信息。4. D解析理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解"效"，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。5. B解析根據(jù)教學(xué)策略的主要類型可知，形式策略是指以教師/學(xué)校為中心的策略和以學(xué)生為中心策略。6. B解析鉆研教材包括鉆研大綱、教科書(shū)、參考書(shū)，其中教科書(shū)是教師備課上課的依據(jù)。7. D解析教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。8. C解析見(jiàn)大綱中班級(jí)授課制的產(chǎn)生與發(fā)展部分。9. D解析外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，打破年齡限制。16. D解析克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。17. B 解析

8、 由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。18. C解析見(jiàn)大綱中道爾頓制的介紹。19. B 解析 略。20. C解析一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進(jìn)程。二、多項(xiàng)選擇題1. ABCDE解析教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來(lái)進(jìn)行各個(gè)程序。2. BDE解析課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授與鞏固均是教學(xué)任務(wù)。3. ABCDE解析班級(jí)授課制五固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。4. ABC解析略。5. ABDE解析測(cè)驗(yàn)和考試也應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)的，檢查教學(xué)的效果，不能是隨機(jī)的。6. ABCDE解析教學(xué)組織形式是師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。7. CD解析設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)

9、目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。8. BCD解析外部分組是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)興趣來(lái)分組。9. ABCD解析由教學(xué)策略主要類型可知。10. ABD解析由教學(xué)基本程序部分可知。三、填空題1 備課 2 教學(xué)大綱 3 啟發(fā)式 4 基本組成部分5 單一課、綜合課6 各種類型練習(xí)7 選答型、 陳述式 8 填充題 9 多項(xiàng)選擇題 10 難易程度 11 不同水平 12 自評(píng) 13 根 據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教14 班級(jí)授課制 15 分組教學(xué) 16 結(jié)構(gòu)化策略17 分支平行 18 鞏固課、檢查課19 技術(shù) 20 教學(xué)目標(biāo)四、名詞解釋1 設(shè)計(jì)教學(xué)法：就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由

10、學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。2 教學(xué)策略： 為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案， 就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。3 評(píng)價(jià)： 是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、 觀察和報(bào)告對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、 作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷。4 教學(xué)組織形式： 是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)， 教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。5 班級(jí)授課制： 是一種集體教學(xué)形式， 它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教

11、師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。五、簡(jiǎn)答題(1) (1) 鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)；(2) 了解學(xué)生。 包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、 他們的興趣、 需要與思想狀況、 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；(3) 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃：2 (1) 進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；(2) 確定本課時(shí)的教學(xué)目的；(3) 考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；(4) 考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書(shū)設(shè)計(jì)；(5) 寫出課時(shí)計(jì)劃。3 (1) 作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性；(2) 作業(yè)量

12、要適當(dāng)，難度要適度；(3) 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)問(wèn)；(4) 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。(5) (1) 古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流地教；教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求復(fù)習(xí)或作業(yè)。(2) 顯著優(yōu)點(diǎn)是： 教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教， 使教學(xué)內(nèi)容、 進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。(3) 但個(gè)別教學(xué)， 一個(gè)教師所教的學(xué)生數(shù)量是有限的， 它與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)。5 (1) 綜合型。選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟

13、和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2) 可操作性。 教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則， 也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3) 靈活性。 教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)， 并參照學(xué)生的初始狀態(tài)， 選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。六、論述題1 答案要點(diǎn) ：(1) 組織教學(xué)。 通常在上課開(kāi)始時(shí)， 需要有組織教學(xué)的工作， 目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過(guò)程中，直到課的

14、結(jié)束。(2) 檢查復(fù)習(xí)。 目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)， 使之鞏固和加深， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。(3) 講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過(guò)程中最基本的部分。(4) 鞏固新教材。 目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、 消化、 鞏固， 也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)作好準(zhǔn)備?？刹扇√釂?wèn)、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。(5) 布置課外作業(yè)。 目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)， 并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。2 答案要點(diǎn) ：上好一堂課的要求：(1) 目標(biāo)明確。 指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能， 養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2) 內(nèi)容正確。 是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、 確鑿的、 符合邏輯的， 教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。(3) 方法得當(dāng)。 是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、 內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)， 力求使教學(xué)取得較好的效果。(4) 表達(dá)清晰。 是指教師上課要堅(jiān)持用普通話， 聲音要響亮， 言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂