江西教師招聘考試《小學(xué)信息技術(shù)》真題及答案解析

1、精品文檔2016 年江西教師招聘考試小學(xué)信息技術(shù)真題及答案解析江西敏試導(dǎo)讀： 為了幫助考生掌握江西省教師招聘考試的命題規(guī)律，切實(shí)提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力！ 江西省教師招聘考試網(wǎng)為考生整理了江西省教師招聘考試真題試卷。江西省教師招聘考試真題試卷有助于考生熟悉考試題型，掌握江西省教師招聘考試的命題規(guī)律，提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力，是歷年參加教師招聘考試的考生模擬練習(xí)的不二之選！第一部分客觀題一、選擇題1. 在 Excel 2003 編輯過程中，欲把整個表格中的“語文”一詞都刪除，最簡單的方法是使用“編輯”菜單中的（ C ）命令。A. 清除B. 撤銷C. 替換D.剪切2. 在桌面背景的設(shè)置中，無法設(shè)置的背景顯示方

2、式是（D ） 。A. 居中B. 平鋪C. 拉伸D. 疊放3. 小芳同學(xué)做了一個近15 頁的 Power Point “班級秀”電子報刊，后來王老師要求他在每一頁上都加上班級的標(biāo)志最好的方法是（B ） 。A. 使用 Power Point 自帶的模版B. 使用“母版”功能，將標(biāo)志插入到母版中C. 將標(biāo)志分別插入到每張幻燈片中D. 將標(biāo)志插入到第一張幻燈片中，然后用“復(fù)制/粘貼”將標(biāo)志復(fù)制到每張幻燈片中4. 在 IE 瀏覽器的地址欄中填入（D ）肯定是無效的。A. 附件中的“錄音機(jī)”可以錄音、無時間限制，在 PowerPoint 中有一個“錄制旁白”功能，它可以為選定的幻燈片加上旁白，錄制旁白的最

3、長錄音時間為（B ） 。秒B. 只與保存旁白的磁盤的剩余空間有關(guān)C. 無限長D. 與未錄旁白前幻燈片的播放時間相同6. 在 word 2003 中，設(shè)定打印份數(shù)時，應(yīng)當(dāng)使用的命令是（B ） 。A. 視圖菜單中的“工具欄”命令B. 文件菜單中的“打印”命令C. 文件菜單中的“打印預(yù)覽”命令D.視圖菜單中的“頁面”命令2010 文件的拓展名是（A ） 。8. 將當(dāng)前瀏覽的標(biāo)題為“school ”的網(wǎng)頁保存（采用默認(rèn)文件名） （ D ） 。A. 可以得到一個頁面和index 文件夾B. 可以得到一個頁面和index 文件夾C. 可以得到一個文件夾D. 可以得到一個頁面和school 文件夾9 .已知

4、Excel工作表中B2: D2單元格中是小張同學(xué)三門課的考試成績，要計算其平成 績應(yīng)在其單元格中輸入（B ） 。A.=SUM（B2： D2）B.=AVERAGE（B：2 D2）C.=INT（B2 ： D2）D.=COUNT（B2： D2）10 . 計算機(jī)硬件系統(tǒng)中最核心的部件是（D ） 。A. 內(nèi)存儲存器B. 輸入輸出設(shè)備C. 硬盤11.在Word中，將于前屏幕活動窗口內(nèi)容復(fù)制到剪貼板的操作是（ C ）。A. 把要復(fù)制的窗口變成活動窗口，按Print ScreenB. 把要復(fù)制的窗口變成活動窗口，按Scroll LockC. 把要復(fù)制的窗口變成活動窗口，按D. 把要復(fù)制的窗口變成活動窗口，按A

5、lt+Print ScreenCtrl+Print Screen12.在Windows的資源管理器中，需要選定多個連續(xù)的文件的方法是（ B ）。A. 單擊每個要選定的文件B.選定第一個后，按住 SHIFT健再用鼠標(biāo)左鍵選取最后一個C. 用鼠標(biāo)左鍵單擊第一個文件，然后用鼠標(biāo)右鍵單擊最后一個文件D. 單擊任何一個你要選定的文件，然后按鈕Ctrl 健單擊每個要選定的文件13. 下列哪一個是某網(wǎng)站的IP 地址（A ） 。B. 江西電信C. 中國移動14. 在 Excel 2003 表格中，可以使用（D ）菜單中的“查找”命令來對數(shù)據(jù)進(jìn)行快速查找自己所需要的數(shù)據(jù)。A. 數(shù)據(jù)B. 格式C. 工具D.編輯地

6、址分類，B 類網(wǎng)絡(luò)最大只有（D ） 網(wǎng)絡(luò)號。16.以網(wǎng)頁形式存儲著信息資源的www服務(wù)器又被稱為（ C ）。A. 主頁B. 底頁C. 網(wǎng)站A. 網(wǎng)址B. 郵件信箱C. 上網(wǎng)方式D. 協(xié)議中，在演示文稿里面插入圖片，第一首選要（A ） 。A. 使用插入菜單中的命令B. 使用常用工具欄上的按鈕C. 選擇幻燈片D. 使用格式工具的按鈕19 .在LOGCM言程序中，設(shè)置畫筆顏色的命令是（ B ）。20 . 廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)是按照B 。A. 網(wǎng)絡(luò)使用人員B. 網(wǎng)絡(luò)連接距離C. 信息交換方式D.傳輸控制協(xié)議21. 在微型計算機(jī)中，控制器的基本功能是（C ） 。A. 存儲各種信息B. 輸入程序與數(shù)據(jù)C. 控制

7、電腦各種部件協(xié)調(diào)一致工作D. 保護(hù)控制狀態(tài)22. 保存素材時應(yīng)養(yǎng)成存好的好習(xí)慣，文件 “讀數(shù)節(jié) .mts ” , 應(yīng)放入的文件夾是（ D ） 。A. 音頻B. 文本C. 圖像D. 視屏23. 在RG項(xiàng)色模式下，下列表示紅色的是（ D ）。（24. 小張同學(xué)想通過百度搜索“大熊貓的生活習(xí)性”，下列關(guān)鍵詞較適合的是（D ） 。A. 習(xí)慣B. 大熊貓C. 生活習(xí)性D. 大熊貓的生活習(xí)性25. 下列不屬于信息的是（D ） 。A. 收到的開會通知書B. 上課的鈴聲C. 閱讀課外書D.存有程序的V盤年閱兵式，有專家預(yù)測，通過網(wǎng)絡(luò)，電視和其他途徑觀看此次“閱兵式”的人數(shù)將超過13 億，從信息的一般特征來說，

8、以下說話不正確的是（A ） 。A. 同一個信息不可以依附于不同的載體。B. 信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲和傳播。C. 信息可以被多個信息接受者接受并且多次使用。D.信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體27. 請問圖 1 中圖表類型是（C ） 。第 23-30 屆奧運(yùn)會中國金牌數(shù)統(tǒng)計圖28. 在圖2中CPU （）應(yīng)插入哪個位置（）。圖二341229. 利用計算機(jī)來模擬人類的某些思維活動，如模式識別機(jī)器證明等。這些應(yīng)用都屬于（ D ）。A. 數(shù)值計算B. 自動控制C. 理論教育D. 人工智能30. 圖 3 所示是小張同學(xué)在電腦課上用“百度”中進(jìn)行的一次搜索：找到相關(guān)結(jié)果為“ 92,400

9、,000 ”個。在當(dāng)前狀態(tài)下，若將搜索關(guān)鍵修改為“三年級信息技術(shù)”，則找到相關(guān)結(jié)果的數(shù)量一般將（） 。 （缺圖）第二部分主觀題一、簡答題（本題共2 小題，每小題5 分，共 10 分）1. 簡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)模式。（ 5 分）答： 任務(wù)驅(qū)動法、研究性學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、演示練習(xí)法等等。2、在信息技術(shù)課的教學(xué)中，為了保證教師的教和學(xué)生的學(xué)取得良好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，必須注意貫徹的教學(xué)原則主要有哪些？（5 分）答： 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，傳授基礎(chǔ)知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則，全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合的原則，趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則，理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，統(tǒng)一要

10、求和因材施教相結(jié)合的原則，直觀性與抽象性相結(jié)合的原則。二、論述題（12 分）在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動與各個學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機(jī)整體。兩者既有其相對獨(dú)立性又存在著緊密的聯(lián)系。在綜合實(shí)踐活動過程中如何有效地將二者整合，同時又避免學(xué)科化傾向。請你結(jié)合理論與實(shí)踐，談?wù)勅绾翁幚砭C合實(shí)踐活動與其它學(xué)科的關(guān)系。答： （ 1 ）綜合實(shí)踐活動和其他學(xué)科即時相互獨(dú)立又是相互融合的關(guān)系，在課程層面上，他們是獨(dú)立的，但在教育目標(biāo)上他們又是統(tǒng)一的、相互整合的；要處理好二者的關(guān)系，讓兩者彼此融合、相互依托、互為補(bǔ)充；（ 2）綜合實(shí)踐活動中可以整合其他學(xué)科的相關(guān)知識，將其他學(xué)科的理論知識通過綜合實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為

11、實(shí)踐操作；同時其他學(xué)科又為綜合實(shí)踐活動提供了有效的理論知識基礎(chǔ)，也是綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科的教學(xué)方式不同，綜合實(shí)踐以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生是主動式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性，其他學(xué)科是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生是接受式學(xué)習(xí)，更多的是教師講授，要處理好二種不同的教學(xué)方式；（4）綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科的評價方式不同，綜合實(shí)踐活動性注重過程與結(jié)果相結(jié)合， 通過多種活動形式來評價，其他學(xué)科更多的采用書面形式進(jìn)行評價，處理好兩者的關(guān)系，不可以用其他學(xué)科的評價方式來代替綜合實(shí)踐活動評價；（5）綜合實(shí)踐活動和其他學(xué)科中，教師與學(xué)生關(guān)系不同，綜合實(shí)踐活動中，教師更多的是指導(dǎo)者、組

12、織者、參與者、實(shí)踐者等，于學(xué)生是平等的關(guān)系，相互探討，相互學(xué)習(xí)，處理好兩者中教師角色的轉(zhuǎn)換，要求教師具備更加全面的能力；（分析中可適當(dāng)結(jié)合具體例子）三、案例分析（12 分）【案例材料】浙江省義烏市一所學(xué)校實(shí)施的“走進(jìn)魯迅”實(shí)踐活動，其中一個小組的活動總結(jié)如下：我們越景小組由9 位同學(xué)組成，所研究的主題就是 “紹興的人文景觀”。 在籌備過程中，大家齊心協(xié)力，出謀劃策，貢獻(xiàn)了自己的一份力量。具體分工如下：統(tǒng)籌：周麗；演講：黃慧；記錄：張喬丹；展板制作：任蘇杭、張喬丹、黃慧、周麗；電腦制作：周建；快板表演：黃標(biāo)；機(jī)動人員：丁強(qiáng)、陳亮。分工后， （缺失）【問題】1、案例中學(xué)生的小組合作有哪些特點(diǎn)？（6

13、 分）答：（ 1）使得小組成員相互交流和了解，促使大家行成一個整體；（2）培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、善于質(zhì)疑，能夠取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；（3）促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，學(xué)會交流與分享；（4）充分發(fā)揮學(xué)生興趣、愛好，小組成員可以利用自己的特長幫助小組完成任務(wù)，提高學(xué)生的活動熱情；2、在活動開展過程中，學(xué)生的團(tuán)體合作常常會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的組員單干、有的組員旁觀、缺乏合作、缺乏交流；組員之間不聞不問、冷漠處之、缺乏熱情。面對學(xué)生活動中出現(xiàn)的這些問題，你如何知道學(xué)生進(jìn)行有效合作？（6 分）答：（ 1）利用團(tuán)隊合作的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生明白合作的重要性；（2）組織一些利于合作的活動，加強(qiáng)組

14、員之間的了解和溝通，融洽小組的關(guān)系；（3）教師因有效指導(dǎo)學(xué)生的小組任務(wù)，使得每個同學(xué)都有自己獨(dú)立角色和任務(wù)，調(diào)動每個組員的能動性；（ 4）教師指導(dǎo)小組任務(wù)的制定，使得小組任務(wù)需要各個組員的獨(dú)立任務(wù)相互整合才能達(dá)成，有效提高小組的合作能力；（ 5）指導(dǎo)學(xué)生相互傾聽他人的發(fā)言，同時能提出自己的意思，活躍學(xué)生的討論氛圍；（ 6）指導(dǎo)學(xué)生能夠相互之間提出質(zhì)疑，同時大家對提出的質(zhì)疑進(jìn)行討論和評價，提高小組活動的效率。四、綜合實(shí)踐活動主體設(shè)計（16 分）【教學(xué)材料】老師在與學(xué)生的相處過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個孩子組成的群體當(dāng)中也常常會刮“流行風(fēng)” ，會不時出現(xiàn)一些攀比現(xiàn)象。比如過生日聚會看誰的排場大、比誰家的房子好、看誰的零花錢多、比誰的服裝是名牌等等如果老師不加以正確有效的引導(dǎo)，對孩子的成長極為不利。引發(fā)我們的思考：如何準(zhǔn)確把握教育契機(jī)。注重習(xí)慣教育、道德教育，并將之轉(zhuǎn)化為一個學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好時機(jī)？【問題與設(shè)計】1、如果你發(fā)現(xiàn)自己所教的學(xué)生中的類似問題，你準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生從中確定活動主題？（6 分）答：（ 1） 可以利用學(xué)生排演情景劇的方式，反映學(xué)生之間攀比的風(fēng)氣