班主任帶班方略(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任帶班方略當(dāng)代社會(huì)，民主精神、民主意識(shí)和民主生活能力已經(jīng)成為未來人才必備素質(zhì)。在日常工作中注重引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，實(shí)現(xiàn)自我成長；引領(lǐng)學(xué)生樹立民主意識(shí)和法律意識(shí)，遵守規(guī)章制度，增強(qiáng)自我管理觀念。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，有賴于科學(xué)地實(shí)施班級(jí)民主管理。在班級(jí)管理中不能把學(xué)生僅看成是被動(dòng)接受教育的對(duì)象，要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一名學(xué)生都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生盡其所能，參與管理班級(jí)工作，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、管理等多種能力，增強(qiáng)民主意識(shí)，提高全面素質(zhì)，為核心素養(yǎng)奠基。一、班級(jí)民主管理的核心是愛和尊重我

2、國現(xiàn)代教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，沒有愛就沒有教育。”教育的力量來源于教師對(duì)于學(xué)生的熱愛。作為班主任，日常的班級(jí)管理中更應(yīng)“愛”字當(dāng)頭。只有給予學(xué)生真摯、深厚的愛，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行真誠的對(duì)話；才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心；才能真正落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，促使學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。1、要真正的尊重學(xué)生人與人之間是一種平等的交往，學(xué)生們渴望得到老師的尊重特別是班主任的尊重。因此，班主任在班級(jí)管理中，必須真正尊重學(xué)生。美國著名作家和教育家愛默生曾經(jīng)精辟地指出：“教育成

3、功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重是班主任對(duì)學(xué)生愛的直接體現(xiàn)，班主任走進(jìn)學(xué)生的第一步，是教育學(xué)生的前提。尊重學(xué)生，要把學(xué)生看成是一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體，和教師處于平等地位的個(gè)體，要充分尊重學(xué)生獨(dú)立的思想、愿望和要求，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。這就要求班主任，必須徹底拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，改變過去高高在上的形象，蹲下來與學(xué)生平等對(duì)話。在日常管理中，要盡量做到不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不挖苦諷刺學(xué)生，任何時(shí)候、任何情況都不要傷害學(xué)生的自尊心。給成功的學(xué)生以尊重，是對(duì)學(xué)生的贊美、支持；給失敗的學(xué)生以尊重，是對(duì)學(xué)生的安慰、鼓勵(lì)。2、對(duì)學(xué)生要寬容世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個(gè)人。民主本身就意味著寬容。

4、每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，作為小學(xué)生更是如此。如果完全因?yàn)殄e(cuò)誤而否定學(xué)生，所造成的后果是可怕的。作為班主任，要允許孩子們犯錯(cuò)誤，更要寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性的尊重。寬容對(duì)待學(xué)生往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生感動(dòng)，從而激勵(lì)學(xué)生改過自新。對(duì)學(xué)生寬容，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)創(chuàng)造奇跡。二、班級(jí)民主管理的具體途徑1、落實(shí)“三好習(xí)慣”培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于聽家長和老師的話。因此，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。為了實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持特色發(fā)展，創(chuàng)建精品校園”的發(fā)展目標(biāo)，更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)與自

5、我管理的能力。從行為、生活、學(xué)習(xí)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人，班級(jí)的主人，從細(xì)節(jié)入手塑造學(xué)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，是學(xué)生充分理解班級(jí)管理不僅僅是管理自己，而是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體全面負(fù)責(zé)。2、民主制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生“法治”精神民主管理不遷就學(xué)生、縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，民主管理必須體現(xiàn)對(duì)制度的尊重，實(shí)現(xiàn)“依法治班”。這就需要指定班規(guī)。班規(guī)是依法治班的“法律”依據(jù)。民主制定班規(guī)即可以培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，也可以防止管理班級(jí)的隨意性和盲目性，是增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)，提高學(xué)生管理能力的重要途徑。當(dāng)班級(jí)全體成員高度參與時(shí)，學(xué)生自然成為班級(jí)的主人。在班規(guī)的制定上，我本著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，尊重學(xué)生的實(shí)

6、際需求的三原則，致力于解決班級(jí)的問題，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，并提出解決方法措施。這個(gè)過程，能培養(yǎng)民主意識(shí)，在民主生活中體驗(yàn)民主管理的真實(shí)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。3、充分利用活動(dòng)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)和參與能力學(xué)生民主意識(shí)和參與能力的培養(yǎng)離不開生活的載體，在組織、參與各項(xiàng)活動(dòng)中，抓住契機(jī)鍛煉學(xué)生的民主生活能力。4、重視班級(jí)文化建設(shè)，用環(huán)境熏陶人，用精神引領(lǐng)人班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)應(yīng)是一個(gè)重要的文化場(chǎng)，它的每一個(gè)角落都應(yīng)滲透著文化的內(nèi)涵，無形中取影響學(xué)生的思想觀念、行為方式。因此，班主任教師要注重班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的育人空間，從而促進(jìn)學(xué)生健康、和諧的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍時(shí)，全班同學(xué)共同探