《竊讀記》課件模板

1、竊讀記課件模板學習目標1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學生字新詞。3、課件出示相關句子。教學過程第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知1、同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2、整體感知課文：自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句

2、子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品味“竊讀”，感受渴望1、邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句：“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么?“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫

3、有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎?3、自主品讀“竊讀”的滋

4、味：課件出示句子：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?隨機指導朗讀。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情；剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時一、復習舊課，導入新課1、導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子。再讀一讀。2、生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報交流。3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4、誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2、嘗試分段。四、積累內化，課外拓展1、自選感