六年級上冊數(shù)學比課件

1、六年級上冊數(shù)學比課件六年級數(shù)學上冊比的化簡教案教學目標：1、在實際 情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。3、感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點：比的化簡的方法。教學難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。教學過程：一、復習鋪墊，激趣引新。（一）復習鋪墊。1、比的意義以及比的各部分的名稱。師：什么叫比？請你舉個例子。（生說完舉例比如4：5  8：9）師：師舉一個例子問“：”叫？4呢？5呢？2、比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。（1）在除法中，我們學過了商不變性質(zhì)，誰還記得？在分數(shù)中，分數(shù)的基本性質(zhì)又是怎

2、樣？（2）師：你知道比與除法、分數(shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？設(shè)計意圖：比的化簡是在學生已經(jīng)學習分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，通過復習這部分知識有利于新課的認知。（二）激趣，揭示課題。過渡：昨天我們學習了生活中的比，今天我們要來學習比的化簡。比應怎樣化簡？它與分數(shù)的基本性質(zhì)、除法中的商不變性質(zhì)有什么關(guān)系？請同學們來說一說。（某某同學說的是否正確呢，學完今天的知識你們就知道了。）設(shè)計意圖：通過老師激趣、讓學生猜想，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，為學生主動探究加點動力。二、探索新知?；顒右唬簩W一學。課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。學生帶著思考題，看書學習。（思考題有什么方法比較哪杯水更甜

3、？如何化簡比？比的化簡與分數(shù)的約分有什么區(qū)別？設(shè)計意圖：高年級學生自學能力的培養(yǎng)非常重要，讓學生帶著思考題自學看書，學習有目的性、針對性，提高學生自學的質(zhì)量?；顒佣赫f一說。（反饋看書、自學情況）學生匯報比較方法，師根據(jù)學生的回答板書。教學比的化簡。40：360= 40/360= 1/9 =1：9 2：18=2/18= 1/9 =1：9比較：（生說，師重點強調(diào)，突出對應思想：A、 比的前項是分子，后項是分母，然后約分。B、約分是寫成最簡分數(shù)，化簡比到最后應化成最簡整數(shù)比。C、引導學生小結(jié)化簡比的方法。設(shè)計意圖：根據(jù)思考題中的3個問題展開，讓學生逐一說一說，任務明確、思路清晰，學生忙而有序，能充

4、分調(diào)動學生的學習主動性、積極性?；顒尤夯啽?。14：21 0.5：2.5 2/9 ：1/3（1）請三位同學上去板演，其他做在練習本上。（2）反饋，集體訂正：請這三位同學說說，你是怎么化簡的？（3）請同學們觀察這3道題，帶著思考討論題小組討論（先思考再討論：3道題有什么不同點，它們各用什么方法進行化簡的？1、2題化簡比的過程中，比的前項和后項如何變化的？請小組討論后回答，師根據(jù)學生的回答小結(jié)：整數(shù)比：可以根據(jù)商不變的性質(zhì)或像分數(shù)約分那樣進行化簡。小數(shù)比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后在化簡分數(shù)比：可以前項除以后項，再根據(jù)比值寫出最簡單的整數(shù)比。相同點：把比的前項和后項同時除以或乘

5、以相同的數(shù)，比值不變。（4）回顧：比有什么性質(zhì)，現(xiàn)在誰知道？（生說師課件出示比的基本性質(zhì)）設(shè)計意圖：在學生初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓學生練習三種不同情況的化簡比，加深學生對比的化簡方法的理解和運用?；顒铀模壕氁痪?。1、化簡比。15：21 0.12：0.4 2/3 ： 1/2 1：2/32、連一連，完成P53的第1題。3、大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。大、小正方形邊長的比是（答案），比值是（答案）；大、小正方形周長的比是（答案），比值是（答案）；大、小正方形面積的比是（答案），比值是（答案）。設(shè)計意圖：通過練一練，提高學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，實現(xiàn)三維目標的整合。

6、活動五：課堂總結(jié)。今天你學會了什么知識？六年級上冊數(shù)學比的認識教案教學目標：1、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。2、使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分數(shù)的形式。3、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學過程：一、情境導入1、出示長方形。出示條件：長3米，寬2米，你能求什么呢？預設(shè)可能提出的問題：（1）周長和面積 （2）長比寬多幾米？（3）寬比長短幾米？（4）長是寬的幾倍？（5）寬是長的幾分之幾？師：哪些問題是表示兩個量之

7、間的倍數(shù)關(guān)系的？今天我們一起來學習長與寬的另一種關(guān)系：比。二、共同探討，學習新知（1）比是一種什么樣的概念？學生自學課本P68頁例1，看看誰能弄懂這一部分內(nèi)容。（2）交流小結(jié)：板書：長和寬的比是3比2，記作3：2寬和長的比是2比3，記作2：3（3）說一說：23和32中，比的前項和后項分別是是幾？（教師指出比是有序概念，顛倒比的前項和后項，意義會發(fā)生改變）（二）、完成試一試在日常生活中，我們經(jīng)常用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，比如這瓶洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的。（呈現(xiàn)“試一試”）（1）指圖中的14，問：這里的白色部分和藍色部分分別表示什么？你知道14表示什么嗎？（2）把每種溶液里的洗潔液

8、看作1份，水分別可以看作幾份？（3）還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？（引導學生理解：比如這個1：4，表示1份洗潔液要加4份水，也就是說水的體積是洗潔液的4倍，洗潔液的體積是水的1/4。）三、教學例2（一）通過剛才的學習，我們對比已經(jīng)有了一個初步的認識，下面我們再來看一個例子。（呈現(xiàn)例2）1、 想一想，我們怎樣求兩人的速度？2、 2、學生計算答案，匯報填表。3、明確：因為速度=路程÷時間，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。（出示：小軍走的路程與時間的比是比是90015。）90015表示什么呢？（路程÷時間。）4、你能用比

9、來表示小偉走的路程與時間的比嗎？（出示：小偉走的路程與時間的.比是比是90020）（二）、理解比的意義1、剛才我們已經(jīng)得出了不少的比，仔細觀察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你覺得比又可以表示兩個數(shù)之間什么樣的關(guān)系呢（板書：兩個數(shù)的比     兩個數(shù)相除）2、教師根據(jù)學生回答再引導：例1中的比表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，例2中的比表示路程÷時間，不管是例1、例2還是練習中的比都表示兩個數(shù)相除。所以兩個數(shù)的比到底表示兩個數(shù)的什么關(guān)系？（板書：一種相除關(guān)系）（三）、認識“比值”、及與“比”的區(qū)別：1、明確了比的意義，我們一起來算一

10、算，上述比的前項除以后項的商是多少？我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。2、說說這幾個比值分別表示什么？3、 討論：同學們覺得比與比值的區(qū)別在哪里？（比表示兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，由前項、比號、后項組成。比值表示比的前項除以后項所得的商，比值是一個數(shù)，可以是分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)。）（四）、“試一試”1、 完成“試一試”：（學生獨立完成，指名板演）2、教師介紹：根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式。例如，23除了寫成這種形式以外，也可以寫成分數(shù)形式的比：3/2。（板書：3/2）注意這時應把它看成是一個比，而不是分數(shù)，所以先寫比的前項，再寫橫線表示比，最后寫后項，仍應讀作3比2。）（五）、比、除法和分數(shù)的關(guān)系1、讓學生通過觀察、比較、交流得到比與分數(shù)、除法的關(guān)系：比的前項、后項、比號、比值分別相當于除法算式或分數(shù)中的什么嗎？比的后項可以是0嗎？（根據(jù)學生的匯報填表）1、完成“練一練”的1、2、3小題。3、完成練習十三的第4題。4、糖水的甜度（1）（出示：兩杯糖水，并標出糖與水的質(zhì)量的比，第一杯120，第二杯125）你知道哪一杯水更甜嗎？為什么？（2）（出示第三杯糖水，標出糖4克，水100克。）你知道這杯糖水和剛