第3組協(xié)作學(xué)習(xí)中有關(guān)分組問(wèn)題的研究綜述

1、協(xié)作學(xué)習(xí)中有關(guān)分組問(wèn)題的研究綜述引言新課程倡導(dǎo)了一種全新的教育教學(xué)理念,要求在教師的指導(dǎo)下,組成學(xué)習(xí)小組,通過(guò)自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題,提升學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系.協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或Collaborative Learning團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略.在協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中,首先遇到的問(wèn)題是學(xué)生的分組.有的教師對(duì)劃分協(xié)作學(xué)習(xí)小組這一環(huán)節(jié)沒(méi)有引起足夠的重視,往往采用相鄰座位組合的方法,或由班長(zhǎng),會(huì)自行分配組合.這種缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和有效限制的分組影響協(xié)作學(xué)習(xí)的效果.因此, 我們就如何組建合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行文獻(xiàn)研究.協(xié)作學(xué)習(xí)通常由四個(gè)根本

2、要素組成,即協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和 ,其中成員是指學(xué)習(xí)者,是根據(jù)一定的策略協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境分派到各協(xié)作小組中的學(xué)生,是協(xié)作學(xué)習(xí)的主體.正文我們小組在查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn) ,在過(guò)去的教學(xué)理論與實(shí)際中,一直都有合作學(xué)習(xí)的蹤跡.目前,協(xié)作學(xué)習(xí)最常見(jiàn)也是最有效的方式是小組合作學(xué)習(xí),而要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組.在早期的合作學(xué)習(xí)的小組的組建 中,根本有以下幾方面：1、師生間的合作：分為教師個(gè)體與學(xué)生集體間的合作和教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的合作.2、生生間的合作：包括個(gè)體間的合作、三人以上小團(tuán)體的合作、小團(tuán)體之間的合作、小群 體與團(tuán)體間的合作、個(gè)體與團(tuán)體的合作.3、合作學(xué)習(xí)在形式上是學(xué)生

3、座位排列為秧田式,教師常常根據(jù)座位隨機(jī)分組,發(fā)言七嘴八 舌.4、在小組討論時(shí),一位學(xué)生成為小組內(nèi)最活潑的一分子,幾乎承當(dāng)了主要的責(zé)任,老師的 問(wèn)題他都一一作答,他的潛能得到了發(fā)揮,個(gè)性得到了張揚(yáng),其他組員心甘情愿當(dāng)觀眾.5、教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與,一有問(wèn)題,不管難易如何,都要學(xué)生合作討論,教師 屢次讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí).分組原那么我們認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,靈活把握分組的標(biāo)準(zhǔn).一般來(lái)說(shuō)課前或課上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、水平、特長(zhǎng)、性別等因素,根據(jù)“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)和諧的原那么,把學(xué)生編成小組.如果是一個(gè)全新的集體, 教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生之間還缺乏 根本的了解時(shí),教師可以

4、通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)述或者以用以前的成績(jī)作參照進(jìn)行初步分組.經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的了解之后,根據(jù)小組協(xié)作的不同階段重新分組.分組問(wèn)題缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和有效限制的分組往往在實(shí)際開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)一些問(wèn)題.比 如說(shuō)：各個(gè)小組之間明顯存在水平差異,不利于整個(gè)班級(jí)集體學(xué)習(xí)的開(kāi)展；自由結(jié)合的小組大局部都是由于在平時(shí)的日常接觸中有比擬多的來(lái)往而集合在一起,較少考慮 人員之間的能力差異以及相互的補(bǔ)充,在偏重解決綜合性問(wèn)題時(shí)往往不利于角色的分配和任務(wù)的完成.實(shí)際上一個(gè)相互關(guān)系融洽、 積極可靠的小組對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)的效果的優(yōu)劣都有重要影 響.每一個(gè)成員都必須熟悉到在某種程度上他們與小組其他成員聯(lián)系在一起,如果其他人

5、做得不成功,你也不可能是成功的；如果你一個(gè)人做得不好,就會(huì)影響小組整個(gè)的成績(jī),小組所有的成員就是“同舟共濟(jì).因此如何分組,小組之間建立一個(gè)什么樣的關(guān)系是協(xié)作學(xué)習(xí) 開(kāi)展中重要的一步.分組策略常常有以下幾種分組方式：1、異質(zhì)組：通常有四人組成,其中一個(gè)為優(yōu)等生,兩個(gè)為中等生,一個(gè)為后進(jìn)生.在各自 努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任.2、同質(zhì)組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、水平傾向、個(gè)性特征的相似性,組成組內(nèi)同質(zhì)的學(xué)習(xí)小 組.這有利于優(yōu)生得到更多更廣的思維碰撞,更利于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā),而差生在同質(zhì)組內(nèi)也會(huì)樹立起充分的自信心,最大限度地挖掘其潛能,以贏得組內(nèi)其他成員的尊重和敬佩

6、.3、男女搭配組：討論小組以 4-6人為一組,男女各半.既使學(xué)生們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),又有利于培 養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、健康向上的心態(tài).4、自由組合組：讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組.由于小組里的成員大多興趣、愛(ài)好相投,感情 相融,有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性.如對(duì)某一問(wèn)題有興趣的、觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組；或 興趣愛(ài)好相同的組成合作小組；還可以好伙伴組成一組等等.我們認(rèn)為,在實(shí)際的應(yīng)用中,這幾種方式應(yīng)該兼顧,互為補(bǔ)充,結(jié)合使用.筆者認(rèn)為： 以自由結(jié)合為主,兼顧水平、性別的差異,應(yīng)是可取的方法.由于小組成員的關(guān)系是否親密, 能否友好相處,是決定一個(gè)協(xié)作團(tuán)體能否形成積極的互相依賴的協(xié)作關(guān)系的根底.只有一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)體,才

7、能最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的智慧,產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)也要兼顧水平的相互補(bǔ)充,由于在一個(gè)協(xié)作的團(tuán)體中無(wú)論完成什么樣的任務(wù),對(duì)于每一個(gè)小組成員來(lái)說(shuō)承當(dāng)?shù)慕巧加兴煌?那么對(duì)水平的要求就有所不同,所以水平的相互補(bǔ)充是很重要的.另外還要考慮小組人員在時(shí)間和地理位置上面的協(xié)調(diào),保證小組能在最方便的、 非學(xué)習(xí)因素干擾最小的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)效率.小組內(nèi)各成員應(yīng)角色分配合理,任務(wù)分工明確,愿意幫助別人,愿意與他人合作完成任 務(wù),彼此協(xié)作愉快.結(jié)束語(yǔ)21世紀(jì)的教育開(kāi)展,協(xié)作學(xué)習(xí)的模式無(wú)疑具有廣闊的開(kāi)展空間,尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展,更使協(xié)作學(xué)習(xí)的模式具有廣泛的應(yīng)用前景.但是在現(xiàn)實(shí)的協(xié)作學(xué)習(xí)分組過(guò)程中還存在很多值得我們探討的問(wèn)題.比方如何確定小組組長(zhǎng),成員具體分工等問(wèn)題還有待解決！參考文獻(xiàn)1?合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望?曾琦.教育理論與實(shí)踐 2002年03期2?合作學(xué)習(xí)研究的回憶與展望?張曉玲 .晉東南師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2002年06期3?淺談小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施?張婭莉 仁壽縣鐘祥區(qū)曹家鄉(xiāng)中央小學(xué),四川眉山612500)摘自：第20卷 第2期?四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)?2004年2月 Feb .20044?淺談小組合作學(xué)習(xí)?趙偉紅江蘇張家港市