數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法

1、數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法篇一：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法建議二年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法建議由于復(fù)習(xí)面大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為而使復(fù)習(xí)能用較少時(shí)間達(dá)到 較好的復(fù)習(xí)效果，為此制訂提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：第一，醫(yī)學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理 清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。整理分析子系統(tǒng)每 次單元考試的題型，一般的總的來說來講是這樣幾個(gè)方面：一是計(jì)算 題，二是填空題、三是選擇判斷、四是空間與圖形、五是實(shí)踐應(yīng)用題。 復(fù)習(xí)的關(guān)鍵作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些 題型，或許也不是說當(dāng)然要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行， 要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是

2、就哪幾種 類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個(gè)為什么？要中所把這份題 目中曾你不會(huì)的地方找出來，問老師，問同學(xué)，把他徹底搞懂，因?yàn)? 你錯(cuò)的地方，就是你不會(huì)的地方，不會(huì)的地方你掌握了你就提高了， 你就進(jìn)步了。第二，一定要在反饋矯正上所下功夫，千萬不要認(rèn)為訂正麻煩， 要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同事，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。 如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那做題的效果會(huì)更好！第三，要養(yǎng)成檢查的用法。復(fù)習(xí)時(shí)如能警惕檢查的重要性，效果 也會(huì)一舉兩得。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些省分 檢查：1 .檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是 除法來算。2 .列式正

3、確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中才給我們 的一樣。3 .用估算的方法檢查得數(shù)，如51+48,我們一看至少要等于100, 如果得數(shù)是四百多，那計(jì)算一定錯(cuò)了！4 .操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，是否 和題目要求高度一致。5、應(yīng)用題多讀兩遍題目，讀懂了題目，找清楚要求什么問題睹做, 做完了注意檢查得數(shù)是否正確，有沒寫單位。篇二：初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行期末總小學(xué)復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)浩繁的工程，而現(xiàn)在臨近期末，許多學(xué)生都 在想，如何才能更佳地把握方法，提高學(xué)習(xí)效率，更好地利用有限時(shí) 間，讓自己能夠取得一個(gè)不錯(cuò)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，迎接即將到來的元旦呢?記 者近日采

4、訪了大連中山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主抓教學(xué)工作的校教導(dǎo)主任李圣波 老師，讓這位有著多年教學(xué)實(shí)踐的同學(xué)為大家談一下期末復(fù)習(xí)的具體 措施和方法，希望能為廣大同學(xué)的期末復(fù)習(xí)帶來幫助。復(fù)習(xí)是系統(tǒng)工程環(huán)環(huán)相扣認(rèn)真?zhèn)淇荚诓稍L過程中，李圣波老師強(qiáng)調(diào)，期末復(fù)習(xí)是把一個(gè)的課程在最 后階段進(jìn)行系統(tǒng)、完善、深化和熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每一 個(gè)學(xué)生都知道只有利用好復(fù)習(xí)，讓分清自己在短時(shí)間內(nèi)做到鞏固、消 化、歸納努力學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，才 能更好地利于所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。同時(shí)，這個(gè)階段也是 讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，從而達(dá)到查缺補(bǔ)漏 的目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。精心制定計(jì)劃牢固

5、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能針對(duì)現(xiàn)在的舊有變化，李老師提出“圍繞新課標(biāo)，精心制定復(fù)習(xí) 計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)既定目標(biāo)題目化”的復(fù)習(xí)建議。認(rèn)為學(xué)生在復(fù)習(xí)過程 中應(yīng)該和化學(xué)試題規(guī)定的內(nèi)容圍繞系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心安排編定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在制定計(jì)劃的同時(shí)一定要立足自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況， 采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，并且在不斷的測(cè)試中所，找出難以理解、 遺忘率較高專業(yè)課且易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。并要做足習(xí)題的選 擇、配套練習(xí)的篩選，從而明確自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。而鑒于一些學(xué)生并不重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，李老師著重強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí) 開始第一階段，應(yīng)該以掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。提出 了 “追本求源，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，做

6、到題目訓(xùn)練系列化” 的建議。在這個(gè)階段，學(xué)生不妨對(duì)自己格朗普雷縣的其要求明確化， 做至九對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要能實(shí)事求是敘述，而且 要能靈活集成；對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章節(jié)后面的復(fù)習(xí)題，要能一題不漏地獨(dú)立完成，少數(shù)同學(xué)下 用不能獨(dú)立完成的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或在老師的指導(dǎo)下完成。對(duì)一些 基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)注意設(shè)計(jì)好“問題群”和“習(xí)題群”，即分題型組 織復(fù)習(xí)，總結(jié)組題規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化解題方法系統(tǒng)化“在經(jīng)過一定的復(fù)習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生都能對(duì)常識(shí)本學(xué)期已經(jīng)學(xué) 過的知識(shí)成功進(jìn)行系統(tǒng)整理，根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān) 系，做到梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)化、條理化的知 識(shí)樹

7、，牢牢地記在腦海里。通過歸類，對(duì)比復(fù)習(xí)，分塊練習(xí)與綜合練 習(xí)全面性交叉進(jìn)行，使自己教學(xué)內(nèi)容真正掌握教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 而一部分學(xué)生如果這部分復(fù)習(xí)工作做得不好就要抓緊了?！崩罾蠋煱?這一大部分歸結(jié)為“知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，提高復(fù)習(xí)效率，做到升級(jí)版復(fù)習(xí) 重點(diǎn)化”。另外，對(duì)復(fù)習(xí)的同學(xué)，根本任務(wù)還是在此階段尋求解題方 法與揭示解題規(guī)律。具體應(yīng)該做到:知道常見題型的習(xí)題方法；高等數(shù)學(xué)重視這些題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法;關(guān)注近年中考中的舊有題型。最后一個(gè)核心內(nèi)容就是“注意適量練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果，解題方 法系統(tǒng)化”。李老師向記者解釋說，上述工作完成之后，同學(xué)們已經(jīng) 開展將知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)收集整理、對(duì)教材內(nèi)容也做到了較

8、好的把握， 可以開始進(jìn)入到最后的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，學(xué)生除了重視課本中的 重點(diǎn)章節(jié)外，主要還應(yīng)以練習(xí)為主，充分發(fā)揮自己的主體作用?？梢?以章節(jié)綜合習(xí)題和體現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)為主第一章的綜合練習(xí)題為主，從中 查缺補(bǔ)漏，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。另外，在解題時(shí)應(yīng) 養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注意書寫規(guī)范等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題方法的系統(tǒng)性， 如教學(xué)要求數(shù)學(xué)的方法和常用的解題技巧等。篇三：怎樣有效的進(jìn)行期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)怎樣有效的作出期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)光飛逝，一個(gè)二年級(jí)即將結(jié)束，總復(fù)習(xí)又成為我們指導(dǎo)老師的 工作重點(diǎn)。作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷, 又是評(píng)價(jià)，又是后進(jìn)生的訪視。真是搞的學(xué)生整天埋在題海

9、中，教師 也休息時(shí)間沒有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。但是，總是達(dá)不到加息預(yù)期的效果, 有時(shí)還會(huì)更為嚴(yán)重，學(xué)生厭學(xué)，教師怕教。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí) 的使用效率？如何上好復(fù)習(xí)課？我個(gè)人比較傾向于以下幾個(gè)五方面方 面。一、端正心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)科研工作工作的重要性。許多教師對(duì)待復(fù)習(xí)其他工作，總是抱有無所謂的抱心理或課堂教 學(xué)工作己經(jīng)完成，放下重?fù)?dān)一身輕的心態(tài)。這些考研都是阻礙復(fù)習(xí)工 作的不利條件，也是導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作雜亂無章，眉毛胡子一把抓的癥結(jié)。其實(shí)復(fù)習(xí)工作好比建筑工程的封頂一樣，正是全盤工程的重中之重， 處理不好就全功盡棄。只有端正心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)工作的重要性， 才能避免見幾打幾，做到統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到事半功倍

10、的效果。二、結(jié)合教材內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間，量身定制期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。一份好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)進(jìn)行的前提，也更為重要是復(fù)習(xí)工 作能夠順利開展的關(guān)鍵。那么如何制定一份好的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？ 1、要對(duì) 教材需要進(jìn)行全面的疏理，整理出本冊(cè)書中涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系 統(tǒng)分析分析各知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立性各聯(lián)系性，對(duì)教材的全部知識(shí)分清了然于 胸。2、針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)，歸納出課本中的類似于題型，再依據(jù)這些題型, 圍繞各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變形，延伸，做到夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思維，巧于應(yīng)用。 3、結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)合理安排教學(xué)時(shí)間，要講練結(jié)合，避免只講不練或只 練不會(huì)講，在受限的時(shí)間內(nèi)張弛有度，每天能學(xué)到新的技能，每天有 溫習(xí)的過程，每天有輕而易舉的體驗(yàn)。這樣

11、在溫習(xí)工作中就能，有據(jù)可依，有目的性、針對(duì)性地開展復(fù) 習(xí)教育工作。三、大力開展復(fù)習(xí)工作的策略。1.明確方向、統(tǒng)一思想，為考研工作作好充分準(zhǔn)備。在復(fù)習(xí)中，首先要振奮學(xué)生的“士氣”，讓學(xué)生都積極地準(zhǔn)備起來, 那么復(fù)習(xí)工作就如愿成功了一半；接著就是給學(xué)生清晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)和 內(nèi)容，讓學(xué)生知道那些知識(shí)是一定要掌握的，給他們一個(gè)復(fù)習(xí)方向， 想方設(shè)法真正讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)的必要性和必要性。比如，可以用復(fù) 習(xí)前測(cè)試和復(fù)習(xí)后測(cè)試對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)復(fù)習(xí)的；讓中學(xué)生每天 感受能解決問題的樂，從而體驗(yàn)復(fù)習(xí)的獨(dú)特性。2、合理安排進(jìn)度，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。古人說：“心急吃不了毛序”、“一口吃到不成一個(gè)胖娃娃”， 我認(rèn)為這是

12、非常有道理的，這對(duì)于教職員我們教師而言更有借鑒作用。 我的復(fù)習(xí)大方向是從簡(jiǎn)單復(fù)雜性到復(fù)雜，個(gè)別到整體，然后再?gòu)膶ｍ?xiàng) 練習(xí)著手。最關(guān)鍵的還是把那些的錯(cuò)容易題目歸納起來這樣才能有針 對(duì)性。教師找出各塊知識(shí)中學(xué)生非常容易混、易錯(cuò)、難于理解的題型, 在各塊高等數(shù)學(xué)的平鋪整理中，當(dāng)作示范例題請(qǐng)教進(jìn)行講解應(yīng)用，以 此，教給學(xué)生應(yīng)用的方法，解決的技巧，讓學(xué)生明白知識(shí)結(jié)構(gòu)，懂得 應(yīng)用范圍，掌握使用方法，能夠解決生活實(shí)際問題。這才叫假說與實(shí) 踐的結(jié)合，許多教師在復(fù)習(xí)中往往形成分列式。首先讓學(xué)拿著筆記本 一版一版的抄理論、定理、公式。其次是給學(xué)生一天一天的做試題， 完全重復(fù)著以前古老的書山題海的戰(zhàn)術(shù)。這種方法是不

13、可取的。理論 脫理實(shí)踐就是與此相反的，實(shí)踐離開理論就是盲目的。教育家葉圣陶 說過：“學(xué)術(shù)研究的目的是為了不教”、“教師教給的不僅僅是知識(shí), 更重要的是方法”，因此，我們的就得著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決 問題最基本特征最一般實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思路和方法，要搞清楚問題逐步解 決解決的全過程，而不是去把不少精力和時(shí)間化在解決、攻克一些疑 難問題上才，多一些追求一些特殊的巧解，不在不理解或一知半解的 記憶上化工夫、浪費(fèi)時(shí)間。最基礎(chǔ)最一般的思路和原理物理現(xiàn)象往往 也就是最重要的、適用性最強(qiáng)的可行性法寶。3、適時(shí)分析，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)一本教材有了印象，不代表他們都掌握了書本知識(shí)， 在學(xué)生對(duì)知識(shí)的

14、掌握中有許許多多漏洞，不同的學(xué)生，控制的薄弱環(huán) 節(jié)各有不同，而且多少不等，學(xué)生自己往往是難免意識(shí)不到這些的， 學(xué)生總以為自己都會(huì)了，都掌握了。膽怯這并不是因?yàn)閷W(xué)生驕傲自滿, 而是洞悉因?yàn)樗麄円苍S沒有發(fā)現(xiàn)自己哪兒掌握得不好。這時(shí)候，就需 要老師對(duì)他們知識(shí)的掌握情況查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)， 對(duì)薄弱處進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化。那么怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán) 節(jié)呢？綜全練習(xí)就是最好的檢測(cè)工具，專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，教師就要對(duì) 學(xué)生的掌握情況進(jìn)行摸底評(píng)估，幫助學(xué)生認(rèn)清“自己”。一份好的綜 全練習(xí)應(yīng)當(dāng)涉及到教材.80%以上的知識(shí)點(diǎn)。這樣的綜合檢測(cè)結(jié)果，教師 就可以從中看到學(xué)生失分點(diǎn)，也就是學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，找

15、準(zhǔn)病因，對(duì)癥 下藥，也就能夠藥到病除了。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生視力是因記憶力偏低，無法通過許多次一兩次的講解牢固掌握其應(yīng)用方法。這時(shí)對(duì)待 我們教師要是分類對(duì)待，根據(jù)學(xué)欠缺類型分為A、B、C、D、E?再因人施教，反復(fù)訓(xùn)練直到學(xué)生功德圓滿。4、復(fù)習(xí)課中要難、易結(jié)合，給學(xué)生成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱 忱。期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有不能了神秘感，而復(fù)習(xí)總在 “講一練一測(cè)一補(bǔ)”的復(fù)習(xí)流程中，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致部分厭學(xué)甚至棄 學(xué)。我認(rèn)為，教師要為營(yíng)造一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主 動(dòng)性。教師還要退回真正將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，不要牽著學(xué)生的 鼻子走。課后不用布置一大堆精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題。因?yàn)閷W(xué)生掌握知識(shí)

16、 的程度不同，有些練習(xí)題，對(duì)優(yōu)生來說很容易，但對(duì)學(xué)困生來說卻很 難，所以不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能搞平均主義。要做到“因材施教”， 即優(yōu)生可提出一些深度的知識(shí)題讓學(xué)生去鉆研，而對(duì)待中、下層生則 出一些易理解的題讓他們?nèi)?，以使他們也嘗到成功的喜悅，達(dá)到樂學(xué) 的目的。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊迫，我們一下子把許多專業(yè)知識(shí)的題型拋 出來，讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)去訓(xùn)練如期完成，這種方法也不可取。 這不但沒能寄送預(yù)期效果，還會(huì)增加學(xué)員的作業(yè)負(fù)擔(dān)，正說到底欲速 則不達(dá)。凡事皆有序，復(fù)習(xí)工作也是一樣，每日的日日復(fù)習(xí)內(nèi)容宜精 不宜多，要以課本的內(nèi)容為主，能舉一反三的題型最好，一題多變， 問法、做法不同，但內(nèi)中其也有一定聯(lián)系，

17、讓學(xué)生在訓(xùn)練中把相關(guān)的 知識(shí)做題壞好，掌握好，復(fù)習(xí)工作就不會(huì)枯燥無味，學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣 能保持也能保持居高不下，預(yù)習(xí)的效果就會(huì)更好。5、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。由于很多學(xué)校都把學(xué)生期末考試的成績(jī)當(dāng)作教師水平的依據(jù)之一, 所以老師們都短果把期末復(fù)習(xí)看得很重,教師們除精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容外, 還要組織工作學(xué)生測(cè)試，測(cè)試后還要批改.發(fā)現(xiàn)差生也得給差生輔導(dǎo)。 講過的題，學(xué)生還總在出錯(cuò)，當(dāng)心中的滿懷期待總是一次次在失望期 盼中破滅，這時(shí)教師那種恨鐵不成鋼的心理會(huì)越積越重，就很容易上 火，發(fā)脾氣，這時(shí)最直接的受害人就是學(xué)生，尤其是學(xué)困生。接下來 就是鋪天蓋地的練習(xí)，廢寢忘食的講解，學(xué)生

18、走在崩潰的邊沿，教師 接近發(fā)狂的歇斯底，結(jié)果這樣反而是與事其四，弄得復(fù)習(xí)效果還不盡 如人意。因此，教師分會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，正確的全面的認(rèn)識(shí)分析現(xiàn) 實(shí)狀況，真正了解學(xué)生的基礎(chǔ)，面向中下水平學(xué)生設(shè)計(jì)做題課。對(duì)于 學(xué)有余力的學(xué)生，不要在課堂上讓他們唱主角，要讓中下水平學(xué)生唱 主角。也可以采用一個(gè)優(yōu)生輔導(dǎo)一個(gè)后進(jìn)生（即一幫一），不僅讓優(yōu) 生復(fù)習(xí)了舊知，也可以讓后進(jìn)生有所提高?；蛘咴O(shè)置分層作業(yè)，后進(jìn) 生的皮利皮適當(dāng)減少，選擇基礎(chǔ)題、典型題做一做。復(fù)習(xí)階段不僅要 注意中學(xué)生的知識(shí)整理，還要注意學(xué)生家長(zhǎng)情緒的變化，不僅到了復(fù) 習(xí)的最后幾天，由于疲勞的緣故，學(xué)生的情緒可能會(huì)反復(fù)無常自私自 利，這時(shí)，更需要老師的耐心，愛心。6、復(fù)習(xí)課中要備考處理好三個(gè)婚姻關(guān)系：（1）處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。數(shù)學(xué)課的外延等同生活沙朗通的 外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，考研階段也是一樣， 不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本之中、課堂上，而要把課本知識(shí)與學(xué)生的 生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，拓寬知識(shí)視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo) 學(xué)生高度關(guān)注生活：（2）處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高親密關(guān)系的關(guān)系。俗話說：“萬 丈高樓平地起?！庇辛艘粋€(gè)扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的獐毛。 數(shù)學(xué)學(xué)