四年級第八冊語文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級第八冊語文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級第八冊語文第一課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1、學(xué)會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐"十二個(gè)生字。2、理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫宿新市徐公店?！窘滩姆治觥抗艜r(shí)候兒童的生活情景是怎樣的呢?我們通過閱讀古人留給我們的詩文就會知道。宿新市徐公店的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市, 古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店， 用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕°“籬落疏疏一徑深”?；h落，籬笆。疏疏，稀

2、疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思 是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方?！皹漕^花落未成陰”。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉 子還沒有長茂密?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！奔弊撸寂?。這兩句的意思是：兒童奔跑著 追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。這首詩描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場面, 寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩突出特點(diǎn)在于設(shè)色：黃黃的蝴蝶，飛進(jìn) 大片的金黃的油菜花中，一下子看不見了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對這 樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會是一種怎樣的神態(tài)?對照前面“急走”的情

3、形，我們不難 想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶!然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大白然這一切 生靈的守護(hù)神的懷抱中，是大自然的博愛掩護(hù)了那嬌小的蝴蝶。這時(shí)，孩子會有些惆悵， 但小詩給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！清平樂的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景?！懊╅艿托?，溪上青青草?！泵?，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋乂小乂低， 小溪上長著綠油油的草?！白砝飬且粝嗝暮谩薄Ｗ?，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好, 閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。“白發(fā)誰家翁媼？”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?

4、“大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子?！爸袃赫楇u籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的 是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。今天讀到“茅檐低小”“白發(fā)翁媼”時(shí)，我們眼前出現(xiàn)的畫面也許有些凄涼、衰敗， 但和“溪上青青草”“醉里吳音相媚好”，以及三個(gè)兒子的活動聯(lián)系起來，傳達(dá)給我們的 則是一幅溫馨、充實(shí)、和諧。辛棄疾用極其簡練的文字，勾畫了一幅古時(shí)南方農(nóng)人依山水 而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面?！窘虒W(xué)建議】1、揭示本單元的閱讀主題一一追尋、享受童年的快樂?！巴晔且粡埌准?，可以繪出最美的圖畫，

5、可以寫出最感人的詩文。童年是一片土地, 可以種出各種莊稼，開出各種鮮花，也可以長出茂盛的森林。”這是音樂家劉熾對童年的 一段描述。其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多變?，F(xiàn)在和古時(shí)候的孩子相比, 中國和國外的孩子相比，也許會有不同。下面，先讓我們穿越時(shí)空隧道，回到八百多年前 的宋代，看那時(shí)候的孩子玩些什么。2、這兩首古詩詞除個(gè)別語句之外，大部分詩句并不難懂，因此，完全可以調(diào)動學(xué)生 的積極性，讓他們自主讀書、交流討論。1教師揭示古詩，請學(xué)生自己閱讀，說說白己讀懂了什么。2提出自己不理解的地方，請同學(xué)老師幫助。第一首詩中“籬落”“陰”“急走”不容易理解，教師要格外關(guān)注。第二首詩中“茅檐”“醉

6、里吳音相媚好”“無賴”不容易理解，教師可作必要指導(dǎo)。3、讓學(xué)生說說讀了詩句，自己眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，古人的哪些生活情景讓 自己感覺很有趣？閱讀著詩句，我們會覺得一幅幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖歷歷展現(xiàn)在了我們眼前籬笆疏疏，小徑幽深?；h笆一旁的樹木，枝頭正吐露著新芽。不遠(yuǎn)的油菜地上，油菜 花金黃一片，蝴蝶翻飛，到處一派春意盎然的景象。而就在這樣的情景之中，一雙兒童正 追逐著飛舞的蝴蝶。而黃花與黃蝶的視覺上的錯誤，給兒童造成的“飛入菜花無處尋”結(jié) 果，可謂是楊萬里的宿新市徐公店的點(diǎn)睛之筆，這是春樹、春花、春蝶與青春年少的 兒童構(gòu)成的完美與和諧。辛棄疾的詩詞以豪放見長，而這首清平樂茅檐低小卻呈現(xiàn)出自然清

7、新的風(fēng)格。 它不僅為我們展現(xiàn)了一幅宋代農(nóng)村的生活圖景，更把一種生活的情趣蘊(yùn)涵其中：酒醉中和 老婆婆打招呼“相媚好”的老翁，還有“溪頭臥剝蓮蓬”的小兒，都具有非常鮮明的性格 特點(diǎn)，使得我們也禁不住想走進(jìn)詩句，走進(jìn)畫面，與那老翁，與那小兒攀談一番4、朗讀、背誦古詩。5、擴(kuò)展閱讀一些描寫兒童生活的其他古詩詞，培養(yǎng)孩子閱讀古詩的能力。如楊萬里 的稚子弄冰，范成大的四時(shí)田園雜興。6、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。小學(xué)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反思課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思。作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn) 高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)

8、方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。一、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。在我的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往 往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念孔子曾說過：“不憤不啟，不慌不發(fā)?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo) 語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空， 使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤” “徘”之中2、突破重點(diǎn)，切忌生硬導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過于 冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。二、課堂提

9、問的有效性1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考工因此要從教材的 實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目 標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們 的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從 而提高分析和解決問題的能力。2、提問方式的有效性好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適 應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂 氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)

10、果。如果僅僅只要求回答是與否，浪 費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問 的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。3、問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨 意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋 的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終 會產(chǎn)生厭倦情緒。三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋 找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生 要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高, 主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程 中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大 部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí) 間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué) 習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自已認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)， 學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說