小學(xué)教師培訓(xùn)實施方案

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學(xué)教師培訓(xùn)實施方案篇一：小學(xué)教師培訓(xùn)實施方案教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，順應(yīng)教育改革需要，為規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教師教育教學(xué)水平，我校根據(jù)縣教育局統(tǒng)一部署，把教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為 20XX 年工作的重中之重。為此，我校結(jié)合實際，特制定青云鎮(zhèn)中心小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)實施方案 。一、指導(dǎo)思想以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教師專業(yè)成長為紐帶，以提高教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓(xùn)導(dǎo)練，以練促學(xué)，賽評結(jié)合，學(xué)

2、用結(jié)合，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。二、培訓(xùn)原則1、引領(lǐng)性原則文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持為使培訓(xùn)有實效，要充分發(fā)揮中心小學(xué)教研員及完小教導(dǎo)主 任的專業(yè)引領(lǐng)作用，同時發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè) 帶頭作用。2、全員參與性原則教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一項長期的工作，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重 要途徑。每位教師為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，順應(yīng)教育 改革需要，都必須經(jīng)常學(xué)習(xí)，才能不斷更新教育觀念，夯實 教學(xué)基本能力、基本素質(zhì)。新課程理念指導(dǎo)下的全新教學(xué)模 式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認(rèn)識全員參 與培訓(xùn)并積極投入訓(xùn)練活動的重要性和必要性。3、自主性原則學(xué)校

3、是教師教學(xué)活動的主陣地，課堂是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要 載體，為了夯實教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校必須加強自主培訓(xùn)的力 度，開展扎實有效的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4、創(chuàng)新性原則文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持創(chuàng)新教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學(xué)實際，充分發(fā)揮學(xué)校在培訓(xùn)中的自主創(chuàng)新意識，使培訓(xùn)活動充滿活力，是培訓(xùn)工作持久開展的關(guān)鍵。5、實效性原則理論聯(lián)系實際，根據(jù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基本要素，結(jié)合教師教學(xué)需要，結(jié)合教師教學(xué)中存在的問題，從教師專業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，開展校本培訓(xùn)、 “國培” ，使培訓(xùn)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，增強實效性。三、培訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)1、培訓(xùn)內(nèi)容教師全員培

4、訓(xùn)新課程教學(xué)理念培訓(xùn)。主要內(nèi)容為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程教材培訓(xùn)。具體內(nèi)容為教材編排解讀和教材處理培訓(xùn)。新課程課堂教學(xué)技能訓(xùn)練。主要內(nèi)容為導(dǎo)入、提問、教法使用、學(xué)法指導(dǎo)、評價、結(jié)課等教學(xué)基本技能訓(xùn)練。教師教科研能力培訓(xùn)。主要以課題研究和專題研究為載體,鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師基本功培訓(xùn)。具體可通過普通話訓(xùn)練；粉筆字、書法與板書訓(xùn)練；教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練；教案設(shè)計與編寫、備課、上課、說課、評課訓(xùn)練；課件教具制作訓(xùn)練；教育技術(shù)（含計算機及試驗演示技術(shù)）能力訓(xùn)練等，促使教師練就扎實的基本功。教師師德培訓(xùn)：帶領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的師德事跡，

5、通過培訓(xùn)，是廣大教師形成良好的師德，樹立良好的師德形象。教干培訓(xùn) 通過培訓(xùn)，不斷提升廣大教干的業(yè)務(wù)水平和管理能力，確保 廣大教干做學(xué)校管理的明白人，提升學(xué)?？傮w管理水平。新教師培訓(xùn)要求新老師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)的計劃，每周寫教學(xué)的心得、開課教案、教學(xué)反思各一份，并針對校本培訓(xùn)中的各種專題 講座，記好聽課筆記，撰寫聽后感。為使新教師盡快適應(yīng)教 學(xué)，學(xué)校安排相關(guān)的老師為他們做實踐上的指導(dǎo)，要求師徒 進(jìn)行互相的聽課，同時新老師要隨時接受各位中層領(lǐng)導(dǎo)和教 研組長的隨堂聽課。課后，要求新老師主動進(jìn)行說課，認(rèn)真 聽取聽課老師的意見和建議。骨干教師培訓(xùn)(1) 參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳 幫

6、帶作用。(2) 做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。(3) 搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。(4) 各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。班主任培訓(xùn)1 、加強制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好四方面的工作：副班主任制，對于科任教師將安排經(jīng)驗豐 富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。班主任工作例會制。班主任工作綜合考 核制。行政桂鉤制。2、加強理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：有關(guān)的 德育文件。有關(guān)的理論書籍。主要是公民道德建設(shè)實施 綱要 、 如何開展班級文化建設(shè) 、 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。班主任、少先隊輔導(dǎo)員等有關(guān)的雜志。3 、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)

7、展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。4 、加強科研探究。在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時，我們還 將要求他們積極進(jìn)行教科研實踐探索和研究，圍繞“校園文 化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”這一任務(wù)，通過理論聯(lián)系實 際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇 到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及 論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工 作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。2、目標(biāo)通過培訓(xùn)，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新課程教學(xué)設(shè)計和 課堂教學(xué)的基本技能，提高新

8、課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)水平， 提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學(xué)基本功。四、培訓(xùn)對象全體教職員工。五、組織領(lǐng)導(dǎo)加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，確保有效地開展培訓(xùn)活動。組 長：高連軍副組長：李守文 胡尊艷組 員：季維偉 閆明林 周振珍領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)培訓(xùn)計劃的制定、過程的組織和管理、培訓(xùn)的總結(jié)，負(fù)責(zé)對參訓(xùn)教師的出勤考核、學(xué)習(xí)筆記、心得體會的收集、歸檔等，負(fù)責(zé)向主管部門及時送交相關(guān)材料。六、管理與考核1、為了保證教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有效持久地開展，我校將對學(xué)校開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查調(diào)研，并將結(jié)果納入教育教學(xué)質(zhì)量評估內(nèi)容。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作既要重過程、更要重結(jié)果，要保

9、證培訓(xùn)實效，真正達(dá)到提高教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。2、學(xué)校要強化對培訓(xùn)工作的管理。學(xué)校應(yīng)加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的管理，制定短、中期的培訓(xùn)計劃和方案，促使教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有序有效深入持久開展。3、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一項長期工作，為了更好地促進(jìn)這項工作的有效開展，我校每學(xué)期將對培訓(xùn)工作進(jìn)行全面的評估考核。篇二：小學(xué)教師培訓(xùn)實施方案為貫徹 xx 省教育廳關(guān)于落實 xx 省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃 全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見( 20XX 20XX) 精神，針對我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實施方

10、案。一、指導(dǎo)思想和實施原則以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)

11、目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項技能， 運用學(xué)、 練、 評、 改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實提高教師課堂教學(xué)基本技能。重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓(xùn)與 網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強校本培訓(xùn)的管理與實踐研究，使教師任 職學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機構(gòu)的作用，采用“典型引路成果推廣評價促進(jìn)”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏， 變個體優(yōu)勢為資源共享， 推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。分類指導(dǎo)，評價跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教

12、師的不同要求，根據(jù)各自特點科學(xué)實施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導(dǎo)。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。二、對象和目標(biāo)（一）對象培訓(xùn)的對象是具有中小學(xué)教師資格的各級各類中小學(xué)校在職專任教師，包括各級各類中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機構(gòu)、特殊教育機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。（二）目標(biāo)總目標(biāo)：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力；穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能

13、力；班主任全員達(dá)到合格水平。具體目標(biāo)：1現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到XX 年底前完成不少于240 學(xué)時的培訓(xùn)。2通過培訓(xùn)，切實提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能15%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到100%。3 20XX 年 12 月 31 日前，男不滿55 周歲、女不滿50 周歲的中小學(xué)教師參加不少于 50學(xué)時的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時、學(xué)分按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施說明：本周期全體中小學(xué)教師完成240 學(xué)時的培訓(xùn)；所列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試

14、、考核后，每10 學(xué)時記 1 學(xué)分，共計 24 學(xué)分。（二）培訓(xùn)方式以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。1校本研修校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)（ 1 ）自主學(xué)習(xí)教師有計劃地通過“自學(xué)實踐反思再實踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問題，把日常教育教學(xué)工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個人發(fā)展目標(biāo)” ，并依據(jù)目標(biāo)制訂個人學(xué)習(xí)計劃。（ 2 ）同伴互助教師以教研團(tuán)隊（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對話編織學(xué)習(xí)共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平

15、等對話的方式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學(xué)校的教研活動，以達(dá)到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。（ 3 ）專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)（聽評課） 、現(xiàn)場指導(dǎo)、個性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答） 、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等 形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。2集中培訓(xùn)集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅持貼近課改，貼近課堂， 貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研 教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實提高培訓(xùn)的 針對性和實效性。有條件開展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)通過 實時遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方

16、式進(jìn)行遠(yuǎn)程實時專題 輔導(dǎo)和交互研討。（三）考核建立和完善培訓(xùn)考核制度，實行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時考評加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導(dǎo)下，由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫?，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。 新技能的學(xué)習(xí)考核按照 xx 省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案 （另行下發(fā)）實施。四、組織管理與保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒教師培

17、訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。市、 縣、 鄉(xiāng)、 校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)， 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)， 精心組織，分級指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練” 為活動載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅持各級教育行政部門、教師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。強化中心學(xué)校和中小學(xué)校長在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓(xùn)的有效開展。（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心分年度制定年度全員培訓(xùn)計劃，確定年度培訓(xùn)專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形式和 考核要求，指導(dǎo)各市（

18、州）開展年度專題學(xué)習(xí)活動，并對各 地全員培訓(xùn)情況進(jìn)行評估。各級教師培訓(xùn)機構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等 院校、師訓(xùn)機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學(xué)骨干教師資 源，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊，切實把校本培訓(xùn)抓緊抓實。要積極開展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、 研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員 培訓(xùn)工作。（三）提高培訓(xùn)能力加強培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù) 實施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級培訓(xùn)，各市（州）要做好培訓(xùn) 者市級培訓(xùn)和集體備課，切實提高培訓(xùn)者能力和水平。建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專題，精選課程 資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）

19、在推薦課程資源 目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊伍，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團(tuán)隊。（四）繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛榻處熉殑?wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一印制的 xx 省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書 ，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)保管。教師參加由教育行政部門

20、統(tǒng)一組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。篇三：小學(xué)教師培訓(xùn)實施方案根據(jù)教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見文件精神，為貫徹落實海林市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃綱要 、 海林市“十二五”中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作實施意見精神，特制定我校教師“十二五”培訓(xùn)工作的實施方案。一、 指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)按照市教委提出的“為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人”的培訓(xùn)工作方向，和我?！盀榱嗣恳晃唤處煹膶I(yè)發(fā)展”的工作理念， “十二五” 期間，我校教師培訓(xùn)工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教育的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)

21、、提升效率，突出教師繼續(xù)教育的“主體性” 、 “開放性” 、“實效性” ，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供隊伍建設(shè)的保障。我?！笆濉苯處熍嘤?xùn)工作的主要目標(biāo)為：集聚培訓(xùn)資源。以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要力量，建設(shè)能適應(yīng)、引導(dǎo)我校全體教師專業(yè)發(fā)展需求的教師培訓(xùn)課程體系，為教師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)資源。（2） 強化服務(wù)管理。進(jìn)一步更新教師繼續(xù)教育的理念，加強服務(wù)和管理，改善培訓(xùn)模式。探索教師自主自律、持續(xù)發(fā)展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服務(wù)系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機整合的大師訓(xùn)格局，深化校本研修制度

22、建設(shè)和校本研修課程建設(shè)，為教師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續(xù)教育管理體制。（3） 改善培訓(xùn)環(huán)境。以探索在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干教師學(xué)術(shù)假制度、實施新任教師見習(xí)期制度、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域教師培訓(xùn)精品課程體系、推行教師個性化學(xué)習(xí)模式等為主要舉措， 努力創(chuàng)造發(fā)展個性、 渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。二、課程結(jié)構(gòu)根據(jù)市實施意見的課程框架， “十二五”期間，我市中小學(xué)、 幼兒園教師培訓(xùn)課程， 包括師德與素養(yǎng)、 知識與技能、實踐體驗三大類別。師德與素養(yǎng)課程。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識和能力、提高教師人文科學(xué)素養(yǎng)和身

23、心健康等為主要內(nèi)容的課程。知識與技能課程。是指以促進(jìn)教師更新教育理念、學(xué)科本體性知識，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，提高教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)能力等方面的課程。實踐體驗課程。是指建立在教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的、以校本研修為主要方式的、以促進(jìn)教師體驗和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的實踐知識為目標(biāo)的課程。三、培訓(xùn)對象和學(xué)分要求（一）我校所有在崗教師都有參加“十二五”教師培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均按照課時和學(xué)分的方式進(jìn)行統(tǒng)計。其中 XX年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。（2） “十二五”期間每位教師參加并完成不少于 360 學(xué)時的培訓(xùn)，修滿36 學(xué)分；中學(xué)高級

24、職稱的教師以及教育學(xué)院的專業(yè)人員必須參加不少于 540 學(xué)時的培訓(xùn)， 修滿 54 學(xué)分。學(xué)分計算方法，一般以 10 學(xué)時折算為 1 學(xué)分。（3） 根據(jù) 市實施意見 的規(guī)定， 原則上， 按課程類別分，每位普通教師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為：師德與素養(yǎng)課程12 學(xué)分（其中師德教育課程6 學(xué)分） 、知識與技能課程14 學(xué)分、實踐體驗課程10 學(xué)分；按培訓(xùn)渠道分，參加市級課程學(xué)習(xí)完成 4-7 學(xué)分（10%-20%） 、區(qū)縣級課程學(xué)習(xí)完成 11-14（ 30%-40%）學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成18 學(xué)分（50%） 。（四）部分特定對象的學(xué)分要求1班主任。 “十二五”期間擔(dān)任班主任的教師須參加不少于30 學(xué)時的

25、班主任專題培訓(xùn)， 計學(xué) 3 分， 歸入市級課程的學(xué)分指標(biāo)中。2新教師。 “十二五”期間的新任中小學(xué)幼兒園教師，第一年須在見習(xí)基地參加新教師見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)。 計 12 學(xué)分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓(xùn)。 XX 年 9 月后進(jìn)入教育系統(tǒng)的新教師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。3中高職稱教師。中學(xué)高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓(xùn)外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的 18 學(xué)分。四、培訓(xùn)任務(wù)和實施要求（一）各類教師培訓(xùn)任務(wù)及管理主體我校教師參加全員培訓(xùn)的具體方式和要求，主要根據(jù)市實施意見和本方案實施。我校骨干教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊，包括特級教師和學(xué)科帶頭人

26、工作室、高級指導(dǎo)教師、育德團(tuán)隊、創(chuàng)新團(tuán)隊、信息團(tuán)隊等， 其研修活動作為我校骨干培訓(xùn)的特殊方式，納入我校個性化 培訓(xùn)范疇，由校教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊管理辦公室進(jìn)行日常 管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進(jìn)行學(xué)分管理。我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要按照普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十 二五”干部培訓(xùn)計劃實施。專任教師兼學(xué)校中層干部的應(yīng) 按要求參加教師全員培訓(xùn)中的必修課程。校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要 途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)該全員參與。各校的干部和 骨干教師，是學(xué)校開展實踐體驗課程的主要力量，學(xué)校應(yīng)充 分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修 之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學(xué)校

27、負(fù)責(zé)。（二）全員培訓(xùn)的主要任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu)根據(jù)我校教師隊伍的具體情況和發(fā)展需要，全員培訓(xùn)力求體 現(xiàn)選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略， 體現(xiàn)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱?、分類、分崗、多渠道的培?xùn)資源， 教師個人自主、自律參與的原則。三級培訓(xùn)任務(wù)按照 市實施意見 對教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu)，分為市級、區(qū)級、校級三級，見下表。學(xué)分要求 主要內(nèi)容 選課方式市級 4 7 分 師德與素養(yǎng)類1 2 分知識與技能類3 5 分 市教師培訓(xùn)共享課程管理平臺區(qū)級 11 14 分 師德與素養(yǎng)類2 3 分知識與技能類9 11 分 區(qū)教師培訓(xùn)報名平臺校級（校本研修） 18 分師德類 6 分 素養(yǎng)類 2 分實踐體

28、驗類10 分（每學(xué)年2 分） 學(xué)校組織2市級培訓(xùn)課程選課選修課程是指教師通過區(qū)培訓(xùn)報名平臺自主選修的課程。教 師根據(jù)自我發(fā)展的需求選課，同時須注意市實施意見規(guī) 定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學(xué)分比例。個性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的教師開 辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另 定。個性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎(chǔ)上的自我 提升，每位教師都有個性化研修的選擇權(quán)。3校本研修校本研修是由學(xué)校自主策劃實施的教師培訓(xùn)，校長是第一負(fù) 責(zé)人。校本研修應(yīng)著重加強以教研組為主要組織形式的專業(yè) 團(tuán)隊建設(shè)，以提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實踐能力為目 的，以“實踐反思再實踐”為

29、主要學(xué)習(xí)方式，借助發(fā)展 性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極 探索觀察記錄、診斷改進(jìn)、專題討論、課題研究、成果展示 等多種方法，培養(yǎng)教師研究習(xí)慣，提升教師實踐能力。校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和實踐體驗類課程學(xué)習(xí)。見下表:學(xué)分要求 課程3、加強教研活動的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍(lán)工程”，加強青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師” 。5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施：（一）教師全員培訓(xùn)：目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦

30、學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容：政治思想與師德教育。方式：講座、研討會等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實踐活動 （力求結(jié)合學(xué)校實際，為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù)） 。時間安排：每教研時間。（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：目標(biāo)：進(jìn)一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課 程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破 點以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進(jìn)行 充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的 教學(xué)及評價策略。內(nèi)容：各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，省、市級新課 程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等?；顒?/p>

31、形式：以單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。時間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各教研組活動時間、課余時間。（三）教師信息化培訓(xùn)：目標(biāo)：要求教師實現(xiàn)“四會” ：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學(xué)中會運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。方式： 1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓(xùn)。2、采取定期練習(xí)及考核的辦法相結(jié)合。（四）教師讀書活動：目標(biāo)：要求40 周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書； 40 周歲以上的教師每月讀一本書。內(nèi)容：優(yōu)秀學(xué)科書籍。方式：教師自學(xué)與集體組織相結(jié)合，并組織讀書沙龍、讀書征文、 “書走動”起來等活動調(diào)動教師讀書的積極性。（五）教研與科研活動：目標(biāo)：通過教科研活

32、動的開展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數(shù)的10 % 15 % ,骨干教師要占教師總數(shù)的60%,中青年教師參與課題研究的達(dá)到50%,中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。內(nèi)容： 1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。2、繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進(jìn)來的教學(xué)活動。3、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動。4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識，提高教育教學(xué)水平。篇五：小學(xué)教師培訓(xùn)實施方案為了提高教師綜合素質(zhì)，從而提高

33、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)昭區(qū)教字20XX130 號文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定本方案。一、意義有計劃地開展校本培訓(xùn)，對于深化教師培訓(xùn)改革，強化教師終身學(xué)習(xí)意識，提高教師實施素質(zhì)教育的水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展都具有重要意義。二、目標(biāo)和任務(wù)1、目標(biāo)：強化教師終身學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)、實踐、研究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)新理念、新技能、新方法與教育教學(xué)實踐的有機結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，加強培訓(xùn)資源的整合，優(yōu)勢互補、共同提高。2、任務(wù)：每學(xué)年至少開展一個科目（專題 ）的培訓(xùn)，每位教師（含以工代教人員）每學(xué)年至少參加一個科目（項目）的校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時間累計不少于 50 個學(xué)時

34、。校本培訓(xùn)納入各教師的年終綜合考核，并與履職晉級考核掛鉤。三、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組組 長：楊云武（校長）副組長：王順友（副校長） 、張祥友（副校長）組員：鄧福忠、王振明、周正平、徐志芳、劉玉美領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室 :辦公室主任由王順友兼任，副主任由王振明兼任并負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)與材料歸檔。成員：李云、陳英、劉榮華、徐家鵬、周應(yīng)梅四、形式和內(nèi)容本次校本培訓(xùn)形式主要是：課程學(xué)習(xí)式、專題講座式、自學(xué)反思式、 課題 （主題） 研究式、 骨干示范式、 結(jié)對幫扶式 （同伴互助式） 、專家（優(yōu)秀教師）引領(lǐng)式、觀摩考察式、課例（案例）分析式、以課代研式（教學(xué)設(shè)計集體研究式） 、讀書筆記式、互評交流式、聽課記錄評價

35、式、研究報告式等。本次校本培訓(xùn)的內(nèi)容包括： 政治理論、 師德師風(fēng)、 教育理論、教學(xué)方法、學(xué)科知識、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、論文寫作、 經(jīng)驗交流、 教學(xué)評價、 考察實踐、 課改實驗、 書法等。五、時間安排本次校本培訓(xùn)計劃從 20XX年9月啟動到20XX年7月結(jié)束, 一共五年。1、 20XX 年 9 月，制定并向區(qū)級培訓(xùn)機構(gòu)上報校本培訓(xùn)中期規(guī)劃和年度計劃，中期規(guī)劃確定五年。同時進(jìn)行宣傳動員，報名注冊，落實師資和教材（資料） ，落實經(jīng)費，劃分培訓(xùn)單位等。2、以后每年6 月提交下一年度校本培訓(xùn)審批計劃到教育局校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室審批。3、 20XX 年 9 月至20XX 年 7 月為第一年度的培訓(xùn)。 本年度