職高語文教學(xué)效率應(yīng)建立在學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上

1、職高語文教學(xué)效率應(yīng)建立在學(xué)生主體地位根底上 職高語文教學(xué)效率應(yīng)建立在學(xué)生主體地位根底上 【摘要】職業(yè)高中的學(xué)生由于根底較其他中學(xué)差，學(xué)習(xí)目的不明確，而且有重視專業(yè)課輕視文化課的現(xiàn)象，再加上教師的教學(xué)目的與教學(xué)方法比擬落后，導(dǎo)致了語文教學(xué)效率普遍較低，教學(xué)現(xiàn)狀不理想，教學(xué)前景比擬令人擔(dān)憂。要想解決這一矛盾，提高教學(xué)效率，前提就是必須改變學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)觀和教育觀，將學(xué)生放在主體的位置上，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為教學(xué)的主體。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率 學(xué)生 主體 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-308903-0046-01 隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的開展，社會(huì)對(duì)人

2、才的需要也發(fā)生了很大改變，現(xiàn)代社會(huì)需要的往往是全面開展的創(chuàng)新型人才，因此教育教學(xué)也迎來了新的變革，提高教學(xué)效率，完善全面創(chuàng)新教育已成為了新的教育趨勢(shì)。而如何將新的教育觀和人才觀融入到現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，就成為了教師所要面臨的最主要的問題。 提高教學(xué)效率的重點(diǎn)實(shí)際上還是在學(xué)生身上的。學(xué)生本身就是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生愿意學(xué)，并且能夠主動(dòng)去學(xué)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。突出學(xué)生的主體地位是在課堂上以學(xué)生的積極主動(dòng)為前提，由教師教授知識(shí)并且引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考和探索。有了這種觀念和想法，就可能為語言教學(xué)帶來重大的變化，而這在職教語文中是尤其重要的。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和建設(shè)培養(yǎng)和直接輸送人才的任務(wù)

3、，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)水平、語言表達(dá)水平的上下，創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的大小都對(duì)社會(huì)有著深遠(yuǎn)影響。因此將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位上，提高職高教學(xué)效率，就成為了職業(yè)學(xué)校首要完成的任務(wù)。接下來主要介紹如何通過確立學(xué)生的主體地位來提高職高語文教學(xué)效率的方法?！?】 一、選擇靈活的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 要想在教學(xué)上取得成功，就必須引發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，正所謂：興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索的動(dòng)力，是一個(gè)人成才成長所必須具備的因素。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地變換自己的教學(xué)形式，因材施教，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從

4、而學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須先做到以下幾個(gè)方面： 1.教師要學(xué)會(huì)在課堂上如何去提問 課堂提問是每個(gè)教師每節(jié)課都會(huì)涉及到的教學(xué)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索的主要方式，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、拓展學(xué)生思維的重要手段。學(xué)習(xí)源自于思考，思考源自于疑惑，而疑惑那么源自于提問。所以，提問是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，而對(duì)教師來說，提問那么是一門藝術(shù)。教師提出的問題不能太過寬泛，如果太寬泛，就會(huì)很難觸及到重點(diǎn)，這樣即使學(xué)生討論得很劇烈，也不能到達(dá)教學(xué)目的；當(dāng)然這些問題也不能過深過難，如果太深太難，超出了學(xué)生的智力水平，就會(huì)打擊到學(xué)生，使學(xué)生失去自信心。因此，提出的問題應(yīng)該能夠引起大多數(shù)學(xué)生

5、的思考，并且能夠使這些同學(xué)帶動(dòng)起全班同學(xué)的思維沖動(dòng)，使全班同學(xué)都能參與其中，成為課堂的主體?！?】 2.教師要為學(xué)生更多地提供互相討論的時(shí)機(jī) 課堂討論有利于使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到更大的信息量，有利于使更多的學(xué)生參于思考，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，取對(duì)方的長處來彌補(bǔ)自己缺乏的地方，從而高效率地鍛煉學(xué)生的多種能力。這樣在很大程度上能夠提高教學(xué)效率。 二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力 培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，是素質(zhì)教育的具體要求之一。但是：多數(shù)職高學(xué)生口頭表達(dá)能力差，不會(huì)說，不愿說；文章不會(huì)寫、害怕寫。主要原因是教師沒有做到以學(xué)生為本，僅僅把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，只

6、關(guān)注他們的認(rèn)知活動(dòng)，只教一些寫作技巧、寫作模式，學(xué)生腦子里只有寫作中的概念與技巧，而沒有文章的思想與精神。這樣，學(xué)生的思想、情感、心理、個(gè)性等被無視，師生雙方的關(guān)系是不平等的。因此，要傳授學(xué)生一桶水，教師必須是流動(dòng)的溪流。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、情趣，并平等、真誠地對(duì)待學(xué)生，使教師與學(xué)生之間形成思想與情感的交流?！?】 語文教學(xué)是呈開放性的，教師要建立大語文教學(xué)觀，形成大語文教學(xué)體系，使學(xué)生的一切活動(dòng)巧妙進(jìn)入語文的活動(dòng)中，成為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生以整體的生命投入生活，關(guān)注生活，激發(fā)欲望，抒寫自己，用“心去說，用“心去寫。學(xué)生要做到解放心靈，用心談事，關(guān)注生活，用心寫文。倘假設(shè)能從這兩個(gè)

7、方面找突破口，就會(huì)使職業(yè)高中的寫作教學(xué)進(jìn)入“柳暗花明的境地。 1.解放學(xué)生心靈，使學(xué)生能用心談事 職高學(xué)生，即面臨就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，口頭表達(dá)能力，顯得尤為重要。 人類是社會(huì)的動(dòng)物，從天性上，從生活的實(shí)際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望越廣越好。因此學(xué)生精神上的滿足、愉悅與快樂是建立在自我價(jià)值的肯定和自我實(shí)現(xiàn)的根底上的。當(dāng)口頭作文成為表達(dá)自我和實(shí)現(xiàn)自我的一種方式之后，就能在抒發(fā)自己的生活時(shí)產(chǎn)生愉悅、歡快和滿足。此時(shí)口頭作文就成了真正的人生享受。學(xué)生才會(huì)真正用心談事，說真話。這樣不僅能提高學(xué)生說話的能力，而且使學(xué)生積極思考，關(guān)注社會(huì)，學(xué)生之間，師生之間就會(huì)真誠地進(jìn)行交

8、流。這樣不僅能更好地到達(dá)教學(xué)效果，還能提高語文教學(xué)效率。 2.讓學(xué)生關(guān)注生活，并且能夠用心寫文 提高人的主體性，是提高人的素質(zhì)根本。在作文教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)變不科學(xué)的作文教學(xué)觀念，努力改變“重技能，輕主體的作文教學(xué)現(xiàn)狀，改變學(xué)生寫作過程中的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生熱情、呵護(hù)個(gè)性，孕育真誠的品格。因此，要想使學(xué)生養(yǎng)成“寫生活，說真話的作文意識(shí)，必須把作文與學(xué)生的生活本身統(tǒng)一起來，使作文不僅從生活中汲取動(dòng)力和原料，而且是對(duì)生活的表現(xiàn)和思考，成為生活的有機(jī)組成局部。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，以生活為根底，讓學(xué)生在生活中確定寫作的方向、內(nèi)容和形式，做到作文從生活中來，使人、事、文真正統(tǒng)一，用“心寫文。這樣學(xué)生就會(huì)積極思考，不僅能使教師到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。 總之，素質(zhì)教育在本質(zhì)上是教育本體功能的回歸，是對(duì)人的塑造與開展的關(guān)注。教育觀的核心是學(xué)生，在職高語文教學(xué)中，如何突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，從而出色地完成時(shí)代賦予的重任，需長期進(jìn)行艱苦的探索，艱難的