論英語詞匯量在高中英語學(xué)習(xí)過程中的重要性

1、論英語詞匯量在高中英語學(xué)習(xí)過程中的重要性 論英語詞匯量在高中英語學(xué)習(xí)過程中的重要性 【摘 要】文章論述了英語詞匯量在高中英語學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，并且提出了提高英語詞匯量應(yīng)采取的假設(shè)干策略，以求更有效地提高學(xué)生的英語詞匯量。 【關(guān)鍵詞】詞匯量；高中英語；重要性；策略 中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-056812-0099-02 在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的掌握起著很重要的作用，學(xué)生詞匯量掌握的多少在某種程度上決定了自己英語學(xué)習(xí)程度的深淺。因此，在高中英語教學(xué)中，采用多種方法提高學(xué)生的詞匯量就顯得尤為重要。 一、英語詞匯量在學(xué)習(xí)中的重要性 1. 詞匯量的擴大可以提高

2、學(xué)生聽說的能力 英語詞匯量的掌握在學(xué)習(xí)英語中起了很大的作用，首先表達在詞匯量的擴大可以提高學(xué)生的聽說能力上。眾所周知，語音、詞匯和語法是語言組成的三大要素，而詞匯又是其中的重中之重，要熟練地聽懂英語，并用英語流暢地與人進行交流，那么對掌握的詞匯的量上就有一定的要求，正如詞匯學(xué)家McCathy所說的，“一個人的語法和語音不管多好，如果沒有足夠的詞匯來展現(xiàn)情感或者理解他人的觀點和想法，那么他是無法和別人進行交流的。因此，想更好地用英語進行語言交際，第一步就是掌握盡可能多的詞匯量，這樣在與人交際時才能夠快速、準(zhǔn)確地明白對方的意思，在表達自己的想法時，也能夠使用正確的詞匯來傳達自己的語義。 2. 詞匯

3、量的增加可以提高學(xué)生讀寫的能力 英語詞匯量的增加還有一個重要的作用，就是提高學(xué)生讀寫的能力。在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，詞匯量的多少影響到學(xué)生的閱讀面，掌握的詞匯量越大，學(xué)生的閱讀范圍就越寬，也能夠在廣泛閱讀中掌握更多的詞匯，形成一個良性循環(huán)。有時候，在閱讀的過程中，對個別的生詞不了解，就可能影響到對整個句子甚至整篇文章的理解。在寫作的時候也是如此，掌握一定的詞匯量可以讓學(xué)生更好地寫出自己的想法。?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握一定的詞匯量，包括習(xí)慣用法和固定搭配，并能運用其進行閱讀和交際話題，在教學(xué)中，如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量，還要從詞匯這個根底問題入手進行教學(xué)。 二、提高英語詞匯量

4、的策略 1. 運用語義場，立體化教學(xué) 語義場的理論指以一個詞匯作為基準(zhǔn)，采用各種方法進行聯(lián)系，最終形成完整而龐大的詞匯系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中的詞匯都具有一定的聯(lián)系，在記憶的時候就能更好地促進學(xué)生掌握詞匯信息，立體化記憶詞匯。 運用語義場進行詞匯教學(xué)是一個很好的方法，可以通過詞匯多義擴展來促進學(xué)生記憶多義詞。在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對于英語詞匯意義的繁多感到困擾，有的詞匯語義多達十幾條，要更好地掌握這些詞匯，就要采用語義場的方法，將繁多的語義都整理起來，找出其中的線索，然后更好地掌握詞匯。以“board為例，首先要整理出的就是這個詞匯呈輻射狀的語義，這些語義都是完全不同的，可以理解為同一個詞匯的同形異義

5、詞，如“board這個詞匯就有甲板、桌子、舞臺、布告牌、板床等不同的意思，這些意思都是從“board的根本義“薄木板中衍生而來的。第二步就是要找出連鎖義，如“上船就是從“船上甲板這個語義中延伸出來的，而“上車“上飛機的語義那么又是從“上船這個詞義中進行二次衍生而來的。此外，“住宿這個詞義是從“板床中延伸而來，而“提供住宿那么是從“住宿中二次衍生來的。從上面的表達中可以看到，如果能合理運用語義場，就能將那些紛繁復(fù)雜的語義都整理起來，讓學(xué)生在記憶的時候有一定的邏輯性，使他們的記憶從平面變成了立體的，有助于加深記憶。 2. 滲透文化面，地域化教學(xué) 任何語言都和文化有著不可分割的聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)語言的

6、同時應(yīng)讓學(xué)生了解該語言的相關(guān)知識，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生上網(wǎng)查詢一些資料，用更能表達地域特色的內(nèi)容來進行教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。 在進行英語教學(xué)時，抓住各國不同的文化特點進行教學(xué)，可以防止學(xué)生在口語交流和寫作閱讀的時候產(chǎn)生不必要的誤解。例如，不同的地域文化會使學(xué)生對不同的事物產(chǎn)生不同的聯(lián)想語義，如對于“dragon這個詞匯來說，在中國人的心中，“龍是一種崇高、桔祥的象征，但是在英語中那么不是如此，是一種邪惡的代名詞，在進行教授的時候就要抓住這一點，讓學(xué)生認識到彼此的差異。又如在教授人稱代詞的時候，也要考慮到漢語和英語的文化層面，在漢語中對于親戚稱謂有著詳細的細分，如外公外婆、爺爺奶奶、叔叔伯伯、

7、阿姨嬸嬸、公公婆婆、岳父岳母等，但是在英語中就并非如此，如“grandmother這個詞語就既可以指奶奶，也可以指外婆，在進行教學(xué)的時候教師可以讓學(xué)生自己排列一個表，先寫出中國人稱謂中的各種詞語，將其按照人的關(guān)系來進行排列，形成一個樹形表格，然后將英語中的人稱關(guān)系進行排列，再將兩個表格進行比照，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解中英文的人稱關(guān)系對應(yīng)情況。 3. 指導(dǎo)記憶法，有效化教學(xué) 在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的記憶，用各種豐富多彩的記憶方法來提高學(xué)生的記憶量，讓他們在最短的時間內(nèi)掌握更多的詞匯量，然后再利用擴展的詞匯量進行閱讀、聽力等練習(xí)，這樣能夠更好地促進學(xué)生掌握語言規(guī)律，學(xué)得更快。

8、在英語學(xué)習(xí)中有很多方法都可以促進學(xué)生記憶英語單詞，教師可以運用一些小游戲，將各種記憶方法融入進去，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以運用比照法來記憶成對的形容詞，在教學(xué)的過程中，和學(xué)生一起進行“結(jié)對子的小游戲，教師在黑板上展現(xiàn)一組英語詞匯，然后學(xué)生要根據(jù)語義的差異將它們組成一對一對的反義詞，看誰的速度更快，如“big對應(yīng)“small、“beautiful對應(yīng)“ugly等。另外還可以用聯(lián)想法來進行詞匯記憶，教師可以和學(xué)生一起進行“找朋友的游戲，教師先說一個詞匯，如“black，然后讓學(xué)生說出和其一樣也表示顏色的詞語，學(xué)生可以用“開火車“擊鼓傳花“指名答題等方法來答復(fù)，看看誰最先詞窮，這個方法也能夠鍛煉到學(xué)生的詞匯量，并且提高學(xué)生敏捷的反響能力。教師還可以規(guī)定一個情境，讓學(xué)生說出和該情境有關(guān)的詞語，并進行聯(lián)想，如以“醫(yī)院為話題，讓學(xué)生依次說出“醫(yī)院是“hospital，進入醫(yī)院接受診療叫做“diagnose，動手術(shù)叫“surgery，病好了之后叫做“recover等詞匯，通過這樣的方法也能夠擴展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握在一定情境中的各種英文單詞。 詞匯量的提高在英語學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，對于學(xué)生聽說讀寫等各方面能力的提高有很大的幫助，在英語詞匯教學(xué)中，教師要用科學(xué)的、更加符合邏輯的方法來進行教學(xué)，促進學(xué)生掌握更多的