走一步再走一步教學設計

1、?走一步,再走一步?教學設計【教材分析】?走一步,再走一步?是人教版七年級上第一單元的第二篇課文,該單 元的關鍵詞是“人生.這篇課文以第一人稱講述了一個瘦弱的,不自信的 少年被困懸崖,最終在父親的鼓勵下脫險的故事.文章故事性很強,內(nèi)容也 很貼近七年級學生的生活經(jīng)驗,所蘊含的哲理一一將困難化整為零,戰(zhàn)而勝 之又頗具啟發(fā)意義,因而是非常好的教學資源.【教學目標】通過復述故事把握故事的情節(jié),掌握記敘的要素.通過朗讀課文,品味關鍵語句體會作者變化的思想感情,讀懂作者的成 長經(jīng)歷,感悟面對困難不可放棄,只要化整為零,步步前進就能戰(zhàn)而勝之的 人生哲理.【重點難點】重點：能復述故事情節(jié),能從故事中有所感觸,

2、領悟人生哲理【教學策略】講讀法合作探究法【教學過程】一、故事導入：1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個上尉飛行員接受了一項任務,駕駛 沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍外鄉(xiāng)執(zhí)行偵察任務.他覺得幾乎無法完成任務,想象著飛機坐艙被炮彈擊中, 自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有. 第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行.升到兩萬 五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導下,保持這個航 向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到.就這樣,他不斷告誡自己, 下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事

3、.而且,還 有前方的無線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務,當他接受盟軍 的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是由于我小時侯一段經(jīng)歷的啟示.同學 們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、默讀課文,把握文章主要內(nèi)容10分鐘1、默讀文章.34分鐘指示語：請同學們默讀課文,就是快速瀏覽,我們初中生閱讀現(xiàn)代文的速度有個要 求,每分鐘不少于 500字.這篇課文我們要在 4分鐘內(nèi)讀完,讀完后要能說出課文的 主要內(nèi)容.PPT投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程.2、以“走一步,再走一步的方式復述課文.問題鏈：1） 這個題目是文中誰說的一句話？2） 是對誰說的？3）

4、 是在什么情況下對他說的？4） 請將上述內(nèi)容做一個小節(jié).5） 好似還有些東西沒有交代清楚？6） 加上時間、地點、人物、事件等要素,讓它更具體.57年前的7月,費城,天氣很悶熱,我與小朋友們想爬到山上涼快,可是,由于 我的身體比擬瘦弱,膽子也比擬小,當我爬到半山腰的時候,他們卻已經(jīng)到了山頂,并 且準備回家了.后來他們把我留在了那里. 當我一個人在恐懼與哭泣的時候,父親來了,他要我走一步,再走一步,最后,在父親的指導下,我終于脫險.總結語：他說的很好！同學們,剛剛老師教你們就是 是一步,再走一步的具體運 用！如果,老師一開始說,要大家復述課文,很多同學可能不會這樣熟練地說出.現(xiàn)在,這么長的一篇文章

5、,老師利用文中父親教兒子的方法,一步步分解,最后完成.多么容 易啊！在復述故事的時候,我們就要這樣,先抓主要的人物與事件,再配上時間地點等 具體的要素.大家完成的很好,我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的化整為零的好方法！二、讀品結合,領悟語言.25分鐘1 .細讀課文715自然段,把自己當作文中的“我,劃出表現(xiàn)我心情的語句,圈 出重點詞,想一想,讀一讀,去體驗“我陷入險境時的心情.2 .交流：現(xiàn)在,你就是童年的亨特,此刻你孤身一人縮在懸崖上,你的心情？句式：我 心情詞,當時我 文中央理描寫的 句子.結合朗讀練習,理解第一次“啜泣一是真實的需要,“我太害怕了以致連自 己哭了也不知道；二是寫法的需

6、要,這樣寫更能將“我當時的恐懼,心理描寫得真切、 生動.師復述心理描寫的詞句,生接著說自己的心情 這里有被拋棄的委屈,有受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,有不該冒險的悔意, 然而最強烈的是恐懼感.作者就是通過細致的心理描寫,表達了我內(nèi)心復雜的情感,我的膽小、懦弱.這是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一.3 .以旁觀者的眼光看,這算困難嗎？在我為什么成了困難？4 .我多想得到幫助,可是我的朋友朗讀練習“你想呆在那里,就呆著好了., 就連好朋友杰利都離開了.說話練習：四周一片漆黑,耳邊響起了呼呼的風聲,我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面,我5 .就在我痛苦、悔恨、迷茫之際,我聽到了 讓學生 變換成爸爸或杰利

7、,呼喚兒子或伙伴,我有救了.6.父親是怎么幫助我脫險的？請仔細讀一讀描寫父親的話.1622)父親并沒有責備不聽話的“我,先是撫慰“我,他要和“我 一起回家吃晚 飯；給“我鼓勵,給與信心和勇氣,“你能辦得到的.；他還夸“我,說“好,讓“我不要擔憂；當“我踩到了巖石后,他又一次夸“我,說“很好,并告訴“我如何做下一步.可見“父親指點有方,給“我信心和勇氣,終于有了人生第 一次成功的經(jīng)歷！假設父親急忙趕到懸崖下面,一面撫慰我,一面爬上石架,把我背下來,我的人生 又會是怎樣的人生呢？7 .我在父親的幫助下脫險了,在這過程中,我的心理如何變化？指名交流,板書：結合指導朗讀,特別注意心理變化的詞語在語調上

8、的變化8 .我這樣一個體弱多病,膽小懦弱的孩子終于自己爬下了懸崖.引讀：我一腳.我先是,然后.這就是.這里的“啜泣與前文中的“啜泣是否一樣？不一樣.外表都是哭泣,其實截 然兩樣：前者是恐懼和傷心,后者有復雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜,有對父 親的感謝,更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感.這是我永遠忘 不了的經(jīng)驗.9 .我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么說“我產(chǎn)生了巨大的成就感 ？出示最后一段,學生討論,明確人生哲理：在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險 阻,只要把大困難分解成小困難,一個個認真地解決小困難,堅持不懈地走下去,終將 戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.結

9、合自己的生活實際,談談自己對這個人生哲理的理解指示語：回想一下,我們自己的經(jīng)歷.有沒有類似的經(jīng)歷？或者說有沒有覺得克服不了的困難？和大家分享一下.四、鏈接課外,超越文本備選環(huán)節(jié) 10分鐘1、鏈接,朗讀詩歌指示語：是的,任何事情的成功都要“著眼于最初的那一步,一位只度過十九個短暫 春秋的殘疾少年吳強對此有著更深的理解,出示詩歌?走一步,再走一步?請同學們大 聲有感情的朗讀.?走步,再走步»文/吳強1溪流走一步是江河江河再走一步是海洋少,少天地就將不一樣2深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功3路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步4咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步2、品評你最喜歡的人物預設問題：我究竟算不算一個勇敢的孩子？預設問題：作者的父親是個怎樣的人？和你的父親是否一樣？他一邊撫慰我一邊爬上梯 子救我下來好不好？備用：杰利算是我最好的朋友嗎？一一什么樣的朋友才算是好朋友,做事情都要一起去嗎？引導學生對朋友進行思索3、朗讀背誦積累最后一段.教師小結：一個人在人生的旅途上, 不可能坦坦蕩蕩,一帆風順；遇到困難,感受挫折, 都是很正常的.只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走 一小步.你能辦得到