讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》PPT 人教版七年級(jí)上冊(cè)課件

1、七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件第十四課第十四課植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人 通過(guò)揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物通過(guò)揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，從而多角度理解文章中心。形象，從而多角度理解文章中心。教學(xué)重難點(diǎn)第第 1 課課時(shí)時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.有感情的自由朗讀課文，概括“我”與牧羊人三次見(jiàn)面的情形。能力目標(biāo)能力目標(biāo)1、刻畫(huà)人物所采用的描寫(xiě)方法及作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)牧羊人通達(dá)從容積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，寧?kù)o淡泊，不追名逐利的人生境界，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 有這樣一部作品，在有這樣一部作品，在1987年被著名的加拿年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈

2、德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫(huà)片感動(dòng)了觀眾，僅一年時(shí)間，就使加這部動(dòng)畫(huà)片感動(dòng)了觀眾，僅一年時(shí)間，就使加拿大魁北克省多了拿大魁北克省多了150萬(wàn)棵樹(shù)。這部作品就是萬(wàn)棵樹(shù)。這部作品就是植樹(shù)的男人植樹(shù)的男人，選入課本改名為，選入課本改名為“植樹(shù)的牧植樹(shù)的牧羊人羊人”。激情導(dǎo)入 【課題解析】 文章通過(guò)敘述一位三十年如一日植樹(shù)將荒山變成綠洲的牧羊人的事跡，贊美了牧羊人偉大的體力與毅力，默默無(wú)聞，慷慨無(wú)私的高貴品質(zhì)。自主預(yù)習(xí) 【走近作者】 讓讓喬諾（喬諾（18951970）法國(guó)作家、

3、電影編劇。法國(guó)作家、電影編劇。作品作品植樹(shù)的男人植樹(shù)的男人雖雖是虛構(gòu)的故事，但主人是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。作出了貢獻(xiàn)。自主預(yù)習(xí) 1字詞梳理字詞梳理 坍塌坍塌(tn)廢墟廢墟(x)呼嘯呼嘯(xio) 溜達(dá)溜達(dá)(li)酬勞酬勞(chu)光光禿禿禿禿(t)自主預(yù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)慷慨（慷慨（ ） 干涸（干涸（ ） 坍塌（坍塌（ ）縫隙（縫隙（ ） 酬勞（酬勞（ ） 廢墟（廢墟（ ）薰衣草（薰衣草（ ） 滾燙（滾燙（ ） 光禿禿（光禿禿（ ）kn kikn kixnxnchuchufn xfn xhhtttnt

4、ntntnxx 生難字生難字流淌（流淌（ ） 硬朗（硬朗（ ）沉默寡言（沉默寡言（ ） 刨根問(wèn)底（刨根問(wèn)底（ ）tntnpopoyn lnyn lnuu 多音字多音字（ ）難得）難得（ ）遇難）遇難（ ）琢磨）琢磨（ ）雕琢）雕琢難難琢琢nnnnnnnnzuzuzhuzhu自主預(yù)習(xí)初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知概括文章主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人記敘了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普記敘了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山轉(zhuǎn)化為了對(duì)

5、大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園的故事。蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園的故事。 1.默讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，完成下表。 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】合作探究 1.默讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，完成下表。 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】合作探究 1.默讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，完成下表。 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 小結(jié)：（小結(jié)：（1）本文以時(shí)間為順序，以荒）本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的

6、變化為線索，條理清晰。原到綠洲的變化為線索，條理清晰。（2）前后的景物描寫(xiě)構(gòu)成對(duì)比。（）前后的景物描寫(xiě)構(gòu)成對(duì)比。（3）本文是典型的總分總結(jié)構(gòu)，第一段和本文是典型的總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段是總說(shuō)。最后一段是總說(shuō)。合作探究 2.課文首尾兩段是什么表達(dá)方式？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 議論，是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)。首議論，是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)。首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點(diǎn)題的作段的議論起到了總領(lǐng)全文，點(diǎn)題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開(kāi)文，又給主人公以高的議論既照應(yīng)開(kāi)文，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)、使文章主題上升度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)、使文章

7、主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪：一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，而迪：一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，而且?guī)资耆缫蝗盏貓?jiān)持做一件事，這且?guī)资耆缫蝗盏貓?jiān)持做一件事，這個(gè)人就是值得人們歌頌的偉大的人。個(gè)人就是值得人們歌頌的偉大的人。合作探究 3.跳讀1320段，找出有議論色彩的語(yǔ)句，體會(huì)“夾敘夾議，敘議結(jié)合”的手法。 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 這些有議論色彩的語(yǔ)句，不僅高度評(píng)這些有議論色彩的語(yǔ)句，不僅高度評(píng)價(jià)牧羊人無(wú)私而善良的舉動(dòng)，而且抒價(jià)牧羊人無(wú)私而善良的舉動(dòng)，而且抒發(fā)了作者對(duì)牧羊人的敬佩之情。發(fā)了作者對(duì)牧羊人的敬佩之情。合作探究 本文以時(shí)間為順序，以荒原到本文以

8、時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。綠洲的變化為線索，條理清晰。敘事描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，敘事描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間含蓄著作極富感染力，字里行間含蓄著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，敘事，“我我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)“我我”的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。課堂小結(jié) 教學(xué)過(guò)程第第2課時(shí)課時(shí) 上節(jié)課我們把握了文章的主要內(nèi)容上節(jié)

9、課我們把握了文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析牧和層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析牧羊人的形象。羊人的形象。激情導(dǎo)入 二、自由朗讀課文要求：1、大聲帶著情感去朗讀，并標(biāo)上序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)2、圈出時(shí)間詞，思考課文以什么順序記敘故事。 3、勾畫(huà)出直接描寫(xiě)牧羊人的句子 讓.喬諾（18951970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成

10、員。 讓喬諾的多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。 植樹(shù)的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，植樹(shù)的牧羊人所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。根據(jù)下列意思寫(xiě)

11、出相關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)下列意思寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。（1）建筑物或堆積物的東西倒下來(lái)。（）建筑物或堆積物的東西倒下來(lái)。（ ）（2） 不聲不響，很少說(shuō)話。比喻人性格內(nèi)向不聲不響，很少說(shuō)話。比喻人性格內(nèi)向（ ）（3）追究底細(xì)，尋根究底。（）追究底細(xì)，尋根究底。（ ）（4）不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地，或地）不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地，或地帶帶 （ ）坍塌坍塌沉默寡言沉默寡言刨根問(wèn)底刨根問(wèn)底不毛之地不毛之地2、課文以什么順序記敘故事？ 以時(shí)間先后為序的順序方法，寫(xiě)了我與牧羊人三次見(jiàn)面的情形及高原上的變化 分析牧羊人人物形象 （1）默讀課文，找出有關(guān)牧羊人的描寫(xiě)，適當(dāng)做批注。 （2）結(jié)合示例，

12、以“牧羊人是一個(gè)的人”的形式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。 示例：示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上了油他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過(guò)日子。合作探究 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 A.他是一個(gè)非常平和、樂(lè)觀的人。他原來(lái)“有自己的農(nóng)場(chǎng)?？墒牵仁鞘チ霜?dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走”“既然 沒(méi) 有 重 要 的 事 做 ， 就 動(dòng)

13、 手 種 樹(shù)吧”從這些描寫(xiě)中，可以看出他能坦然面對(duì)生活中的不幸，以平和、樂(lè)觀的心態(tài)積極地面對(duì)生活。合作探究 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 B.他是一個(gè)有愛(ài)心和有毅力的人。三十多年來(lái)，他獨(dú)自一人創(chuàng)造了這片森林，他的勤勞和和堅(jiān)持使這片荒地蔚然成林。 C.他是一個(gè)無(wú)私和慷慨的人。他做這一切既不為了名，也不為了利，他只想改善這片因水土流失而荒蕪的高地。合作探究 1.本文對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)與景物的變化，本文對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)與景物的變化，字里行間流露出的作者的情感，夾敘字里行間流露出的作者的情感，夾敘夾議的寫(xiě)法，都值得大家借鑒。夾議的寫(xiě)法，都值得大家借鑒。 2.我們還要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，與動(dòng)植物和我們還要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，

14、與動(dòng)植物和諧相處。諧相處。課堂小結(jié) 本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。 用第一人稱敘事。“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。3.我三次見(jiàn)到牧羊人的情況是什么？我三次見(jiàn)到牧羊人的情況是什么？ (注意：人物描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。）注意：人物描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。）討論討論初遇牧羊人：孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹(shù)再見(jiàn)牧羊人：身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各種樹(shù)木最后一次相見(jiàn)：老人87歲人物描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)人物

15、描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě) 正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)：主要刻畫(huà)主要人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、：主要刻畫(huà)主要人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，來(lái)表現(xiàn)他的情感、品質(zhì)、精神、情趣、志神態(tài)、心理，來(lái)表現(xiàn)他的情感、品質(zhì)、精神、情趣、志向，向， 側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)：我們把要表現(xiàn)甲，卻去寫(xiě)與之相關(guān)的人、我們把要表現(xiàn)甲，卻去寫(xiě)與之相關(guān)的人、事、物、環(huán)境、條件的部分事、物、環(huán)境、條件的部分。人物寫(xiě)角人物寫(xiě)角度度環(huán)境描寫(xiě)作用：環(huán)境描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌， 展現(xiàn)風(fēng)土人情。襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。深化主題。交代背景，渲染氣氛。感染讀者。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。三、理解形象 1、以“他是的人”的

16、形式概括說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)什么樣的人？他是一個(gè)極為認(rèn)真的，生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人，是一個(gè)信念堅(jiān)定的人，是一個(gè)通達(dá)從容積極樂(lè)觀的人，是一個(gè)寧?kù)o淡泊，不追名逐利的人，是一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大而又高尚的人，是一個(gè)堅(jiān)毅頑強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的人 2、思考：孤獨(dú)的牧羊人數(shù)十年如一日，靠自己的努力將荒山變成綠洲，是什么精神支撐著他？ 是通達(dá)從容積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，寧?kù)o淡泊，不求名利的人生境界，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。物形象，理解主旨。合作探究合作探究1 1文章開(kāi)頭說(shuō)：文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所

17、做的事。察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶布菲耶種了多少年的樹(shù)？種了多少年的樹(shù)？明確：文中明確：文中“19131913年年”，“19201920年年”，“19451945年年” ，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，則表明長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。 2 2選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)在無(wú)邊無(wú)際的荒野中際的荒野中

18、”環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片明確：為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。 3 3“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？明確：種樹(shù)

19、成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了明確：種樹(shù)成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)、在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開(kāi)始獵野兔或野豬。高地，開(kāi)始獵野兔或野豬。 4 4“他不理會(huì)他不理會(huì)19391939年的世界大戰(zhàn)，年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì)如同不理會(huì)19141914年的世界大戰(zhàn)。年的世界大戰(zhàn)?！弊髯髡哌@樣有怎樣的言外之意？者這樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹(shù)，心無(wú)旁明確：牧羊人一直潛心種樹(shù)，心無(wú)旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。騖

20、；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。三見(jiàn)牧羊人三見(jiàn)牧羊人人物描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)一見(jiàn)一見(jiàn)：生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言干凈整潔，種橡樹(shù)：生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言干凈整潔，種橡樹(shù)二見(jiàn)二見(jiàn)：不放棄，改養(yǎng)蜂蜜，堅(jiān)持種各種樹(shù)：不放棄，改養(yǎng)蜂蜜，堅(jiān)持種各種樹(shù)三見(jiàn)三見(jiàn)：老人：老人87歲歲慷慨無(wú)私慷慨無(wú)私 不圖回報(bào)不圖回報(bào) 積極樂(lè)觀積極樂(lè)觀課堂小結(jié)課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 1.讀了本文，你有何感想？讀了本文，你有何感想？ 【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人讀后感讀了讀后感讀了植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人，我看到了一，我看到了一個(gè)人的力量有多偉大，也看到了個(gè)人的力量有多偉大，也看

21、到了一個(gè)人的力量有多渺小。一個(gè)人的力量有多渺小。遷移拓展 2.我們所處的社會(huì)也有很多默默種我們所處的社會(huì)也有很多默默種樹(shù)的人。樹(shù)的人?！窘涣鼽c(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】 如，劉盛蘭，山東煙臺(tái)蠶莊鎮(zhèn)柳如，劉盛蘭，山東煙臺(tái)蠶莊鎮(zhèn)柳杭村杭村“五保五?！崩先?；當(dāng)代愚公，老人；當(dāng)代愚公，“陸良八老陸良八老”，云南八位普普通，云南八位普普通通老人，通老人，11年建成年建成7400畝林場(chǎng)。畝林場(chǎng)。遷移拓展 拓展： 同學(xué)們，在我們所處的社會(huì)中，有許多默默種樹(shù)的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，播種著希望和幸福你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。3、作業(yè)訓(xùn)練：布菲老人長(zhǎng)期義務(wù)植樹(shù)，把這片荒原變成了綠洲行為令人稱贊生活中類似種樹(shù)的很多，請(qǐng)大家拿出你們的筆記錄下他們的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受？。 例文：例文：一個(gè)人、一匹馬、一條路和一顆溫暖的心。一個(gè)人、一匹馬、一條路和一顆溫暖的心。 在綿延數(shù)百里的木里縣雪域高原上，一個(gè)人牽著一匹