蘇教版四上《觀察物體》教案

1、觀察物體教案教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入L以前我們已經(jīng)學(xué)過觀察 4個大小相同的正方體擺成的物體，看 ?。ɑ脽羝故荆┧怯?4個大小相同 的正方體擺成的。你能說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀嗎？2.指出：原來同一個物體，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不同，這節(jié)課，我們就繼續(xù) 用我們手中的大小相同的正方體擺一擺，進一步學(xué)會如何觀察物體。（板書課題）二、教學(xué)新課L看！ 4個大小相同的正方體又擺成了這個形狀。（1）你能照著拼出這個物體嗎？（2）觀察一下，此時從正面看，側(cè)面看，上面看，你分別看到什么？（教師實物展示正面、側(cè)面和上面學(xué)生獨立完成）學(xué)生回答，教師在黑板上畫出視圖。

2、（3）提問：那么現(xiàn)在老師提一個要求，請你在這個物體上再添加一個小正方體，但是不影響我們從正面看到的形狀？你想怎么擺？（這個活動，我們采用同桌合作的方式進行，通過擺一擺、想一想，再互相說一說為什么這么擺？你是怎么想的？待會兒老師請同學(xué)上臺來給我進行演示擺法并要說一說是怎么想的。）指名匯報，分別演示并且說一說這么擺的理由和想法，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。（待學(xué)生都演示完以后，教師用課件展示所有的擺放形式）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：呀！這么多種擺放方法啊，一不小心可就會少拼一種呢！同學(xué)們仔細觀察一下這 6種拼法，想一想，添加的正方體只要怎么擺就不會改變從正面看到的形狀，再添加的一個正方體在

3、擺放時有什么規(guī)律呢？（提問后等待5秒，當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時再讓同學(xué)們小組輕聲交流一下）學(xué)生可能會說：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放都可以。是不是像他說的那樣都是擺在了物體的前面或后面？（5秒等待）是不是？誰愿意再來說說這個發(fā)現(xiàn)？只要怎么擺就不會改變從正面看到的物體的形狀。三、嘗試拓展、教學(xué)試一試（1）剛剛我們通過同桌小組合作“ 擺一擺、想一想、說一說”的方式發(fā)現(xiàn)了不改變從正面看到的形狀，添 加的小正方體的擺法。下面老師就邀請同學(xué)們自己來做做小老師，用同樣的方法通過小組合作一起來研究 下面的兩個問題：幻燈片回到剛開始的四個小正方體仍然是這個物體，仍然請你再添加一個小正方體，但是

4、這次要不改變我們從側(cè)面看到的形狀？你想怎么擺？（等3秒鐘）如果不改變從上面看到的形狀添加的小正方體又應(yīng)該怎么擺呢?待會兒馬老師要請同學(xué)們上臺來給我們演示擺法說一說這么擺的理由，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在開始困巡視，對有困難的同桌予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)(2)學(xué)生上臺演示側(cè)面擺放方法，并說一說這么擺的理由，發(fā)現(xiàn)了什么？(3)幻燈片播放側(cè)面擺法的所有可能。仔細觀察大屏幕，是不是像這位同學(xué)說的那樣都是擺在原來物體的 左邊和右邊呢？(4)學(xué)生上臺演示上面擺放方法，并說一說這么擺的理由，發(fā)現(xiàn)了什么？(5)幻燈片播放上面擺法的所有可能。仔細觀察大屏幕，是不是像這位同學(xué)說的那樣都是擺在原來物體的 上面呢？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能

5、力真強啊 ！(6)通過剛剛的三組研究，想一想，怎樣擺這個正方體就可以使物體從某個位置看到的形狀與原來物體所看到的形狀一樣呢？(7)概括的真完整。 小結(jié)：原來從某個位置觀察不同的物體，有時看到的形狀是相同的。也就是看到的形狀相同，但有可能是不同的兩個物體(舉1個例)實際上，從某一個位置觀察物體，看到的形狀就是這個物體的面的平面圖形。三、組織練習(xí)1,完成想想做做第1題出示圖并說明要求：你知道這個物體的正面、側(cè)面和上面分別是哪個平面圖形嗎？試著連一連。學(xué)生獨立思考。集體訂正。(用大的教具拼出物體，然后正面對著學(xué)生、側(cè)面對著學(xué)生、上面對著學(xué)生)這個物體只有5個小正方體組成，下面我們就來觀察小正方體比較

6、多的三個物體。2.“想想做做”第 2題(1)請問，這三個物體從正面看到的形狀一樣嗎？從側(cè)面看到的形狀一樣嗎？從上面看到的形狀一樣嗎？(2)因為有三個物體，小正方體的個數(shù)比較多，所以我們采取同桌合作的方式研究。(3)完成練習(xí)紙第2題(4)同桌匯報討論結(jié)果。分別描述這三個物體從正面和側(cè)面看到的形狀，老師在實物投影上用小正方形擺出來；最后從上面看到的形狀，你們能不能想剛剛老師那樣用小正方形擺出這三個物體從上面看到的形狀呢？誰愿意上來試一試？詢問一樣嗎？發(fā)現(xiàn)：從正面和側(cè)面看到的形狀一樣，從上面看到的形狀不一樣。小結(jié)：不同的物體，從某一位置看到的形狀，有時候是相同的，有時候是不同的。同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，為了獎勵你們，我們一起來玩一個動手又動腦的小游戲。3 .“想想做做”第3題。(5分鐘)分組出示，完成校對要求用5個同樣大的正方體來擺一擺：(1) 從正面看到的是 (2) 從側(cè)面看到的是 m(3) 從上面看到的是根據(jù)班級情況詢問：你們知道為什么第(1) (2)題的擺法有很多種，但是第 3題的擺法只有一種嗎？仔細觀察這三小題，你覺得第(1) (2)跟第(3)題有什么區(qū)別嗎？課后可以思考/驗證一下，什么時候擺法只有一種，什么時候擺法有好多種？4 .完成想想做做第4題那么我們不僅要會看用小正方體擺出來的實物圖，還要會看畫在紙上的立體圖形，下面老師就來考考你們