小學(xué)一年級開學(xué)第一課常規(guī)教案

1、小學(xué)一年級開學(xué)第一課常規(guī)教案教師專業(yè)發(fā)展理念的提出進一步強調(diào)了教師的工作是一門具有 特殊性的專門化職業(yè)， 要求教師要熟諳教育教學(xué)理論， 樹立科學(xué)的教 育觀，做到熟練掌握和運用有關(guān)教學(xué)的方法和技術(shù)。一、課堂組織技術(shù) 點到為止：課堂上隨時都有可能產(chǎn)生不確定事件，如果教師處 理不當， 不但影響教學(xué)進度還可能降低教師的威信。 專業(yè)化的教師絕 對不能讓管理來干擾課堂教學(xué)， 可在不傷害學(xué)生的前提下通過幽默的 語言進行善意提醒。言無不盡：課堂教學(xué)是一項活動，教師除了傳授知識，更多的 時候是在做一名主持人。 為了保證活動的有序進行， 特別是在教學(xué)環(huán) 節(jié)中由一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時，教師一定要將該說的話都說到，

2、 說具體，說清楚，做到言無不盡。以靜制動：二、課堂行為技術(shù)1 、作業(yè)技術(shù)布置作業(yè)，寫比說好作業(yè)形式，多比少好作業(yè)內(nèi)容，可選更好2 、應(yīng)變技術(shù)課堂教學(xué)是一個富于變化的時空群體活動，具有很大的靈活性 和現(xiàn)場性。因此，課堂教學(xué)的整個過程對教師的應(yīng)變能力有著極高的 技術(shù)要求。有時候，教師要善于抓住學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的鮮活“學(xué) 情”，尤其是那些“錯情”進行靈活地“點擊”。有時候，教師要善于把學(xué)生提出來而自己又不能當場作答的問 題予以“反詰回避”，把直接解答的窘境變?yōu)閱l(fā)學(xué)生思考的契機。還有的時候則需要根據(jù)情境及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)形 式。3 、評價技術(shù) 課堂教學(xué)過程，實際上是師生之間系統(tǒng)的相互

3、反饋過程。教師 能否及時地實事求是地反饋信息， 也是決定課堂教學(xué)效益的重要方面。 所以，專業(yè)化的老師首先要具有激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的本事。 善于通 過及時反饋和激勵評價來構(gòu)建一個靈動的“學(xué)習(xí)場”。三、溝通技術(shù) 我們有很多師生沖突都是由教師的不適當發(fā)問引起的。比如學(xué) 生因事遲到了，教師問： “你怎么搞的？為什么不早點？下次不準遲 到?！睂W(xué)生可能就會頂嘴：我還不想遲到呢？可能早到的了嗎？于是 沖突就開始了。 原因在于教師以一種單純責備、 命令的口吻與學(xué)生對 話，只顧自己“暢所欲言”，不給學(xué)生開口的機會，堵塞了孩子的耳 朵或讓他們閉嘴， 未能主動搭建師生對話溝通的橋梁。 如果教師這樣 說：“遲到了，臉

4、紅了，我想肯定有原因，能說說嗎？”如此，站在 學(xué)生的立場去理解學(xué)生，把自己對學(xué)生的理解和感覺誠懇地說出來， 并給學(xué)生以陳述理由的機會， 則有助于師生間的相互了解與溝通。 從 技術(shù)的角度來說，后一種發(fā)問有詢問的性質(zhì)，它是開放的，前一種發(fā) 問則是封閉的。再如，在與學(xué)生的溝通中，我們經(jīng)常聽到教師以“你”的 口吻與學(xué)生談話。這種談話方式， 教師向?qū)W生發(fā)布的是 “你向信息” 。 溝通的一方（或雙方）老是不斷地說對方錯了，而不是談自己的切身 感受。師生之間的溝通常常因為相互否定、各持自己見而中斷，這種 有對話無溝通的信息傳遞往往達不到解決問題的效果。 如果采取發(fā)布“我向信息”的方式則既不包含對對方的否定評

5、價也不會損害師生關(guān) 系。四、管理技術(shù)1 、懲罰技術(shù)：2 、強化技術(shù)五、媒體技術(shù) 能夠科學(xué)、藝術(shù)、熟練地運用教學(xué)媒體技術(shù)是新時代對教師教 學(xué)技術(shù)的新要求。 運用好這一技術(shù)教師必須要堅持不能為運用技術(shù)而 運用技術(shù)這一基本原則；其次，要做到心中有數(shù)，對技術(shù)的特點、應(yīng) 用方法，甚至操作技巧全面而深入地掌握， 如此才能讓課堂教學(xué)游刃 有余。一年級開學(xué)第一課常規(guī)教案（一）教學(xué)目標1 、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東 西，發(fā)言要舉手。2 、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。3 、學(xué)會正確的坐姿。（二）重點、難點1 、教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀律， 會說“上課的時候， 我們要專心

6、聽講”。2 、教學(xué)難點：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的 姿勢。（三）教學(xué)過程一、回憶參觀，榜樣教育。1 、回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐 的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的？2 、小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講 話，我們要向他們學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。1 、引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。2 、看圖：圖上的小朋友們在干什么？丁丁在干什么？他這 樣做對嗎？為什么？冬冬正在對丁丁說什么？圖上哪些小朋友 專心聽講？他們是怎么做的？3 、說話訓(xùn)練。上課的時候，我們要專心聽講。跟師講。自 由講。指名練說。開火車練講。三、小結(jié)評

7、比，樹立榜樣。1 、表揚本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。2 、自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)， 專心聽講的同學(xué)自己站起來給大寺尹亠尹家看一看。四、學(xué)習(xí)正確的坐姿。1 、回憶引入：小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？一年級開學(xué)第一課常規(guī)教案 (2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒 不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié) 課都坐在教室里上。 在教室里上課進， 小朋友不能亂走、亂動、亂說， 也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時該怎么坐呢？、學(xué)習(xí)坐姿：看圖說說：(示圖2)圖上的小朋友是怎么坐的？老師小結(jié)： 凳子離開桌子一定距離， 身子坐正，眼睛看前面， 兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳 要放平。教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時糾正學(xué)生的不正當姿 勢。3 、比賽練習(xí)：與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。同桌比一比。大組比一比。與老師比一比。4 、創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大 家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。學(xué)兒歌：鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。跟師念兩遍。念完兒歌練一練