幼兒園教師師德先進事跡

1、幼兒園教師師德先進事跡幼兒園教師師德先進事跡于 xx ， 1999年畢業(yè)于南師大附屬幼師大專班， 在海安縣第二實驗幼兒園工作。她是“南通市優(yōu)秀班主任” “海安縣首屆十佳優(yōu)秀班主任” “海安縣骨干教師” “海安縣優(yōu)秀青年教師”“海安中科幼教課程資源研發(fā)先進個人”“海安縣優(yōu)秀團員”，被縣政府嘉獎兩次。她關愛幼兒，具有立足平凡崗位的奉獻美。她為孩子們營造健康、 快樂的集體生活， 對班級每一個孩子的情況了如指掌， 如數家珍。她細心觀察，尋找問題的根源，耐心引導，讓有聽力和語言表達障礙的孩子，清晰地說出，“老師早! ”“老師再見! ”寒來暑往，日復一日，她體驗著和孩子們一起慢慢成長的快樂。她好學上進，勇

2、于探索，形成了清新自然風格美。獲得“全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動” 課例和現場說課兩個一等獎、 江蘇省信息化教學能手一等獎、 南通市信息化教學能手一等獎、 南通情境教育實驗學校優(yōu)秀活動以及南通市幼兒園優(yōu)秀教育活動比賽兩個二等獎。向省內外同行公開展示教學活動十多節(jié)。她善于思考，勤于反思，打造潛心教研的智慧美。她是省教育科學規(guī)劃十一五課題 自主性游戲促進幼兒情感發(fā)展的案例研究 以及十二五基于幼兒情智和諧發(fā)展的游戲化課程研究課題組成員，研究成果在早期教育 山西教育等雜志上發(fā)表，并有多篇文章在省市縣獲獎。她樂于公益，踐行溫暖海安的愛心美。她先后為兩名白血病患兒捐款， 擔任幼兒園團支部書記的她，

3、組織青年教師志愿者和幼兒定期去福利院看望老人，陪老人們拉家常，幫老人們梳洗，給老人們帶去美妙歌聲和舞蹈， 通過真誠的陪伴慰藉老人的心靈， 當初在福利院栽種下的 “愛心樹”如今已開花結果，充滿著勃勃生機; 她和志愿者成員一起與孤殘兒童一對一結對幫扶， 為孩子重現燦爛的笑容盡自己的綿薄之力。 海安民生熱線曾對她所在的志愿者服務團活動進行了專題報道。她付出了汗水，收獲了尊重。沒有最美， 只有更美。 她用自己的愛心詮釋著最美教師的內涵，展望未來， 在幼兒教育的道路上她將帶著孩子們一路歡歌， 一路發(fā)現，一路收獲，一路成長。施 xx ，外岡幼兒園教師，工作25 年來恪守“愛心、熱心、真心”的教育信念， 把

4、愛的陽光灑向她的學生。她在外來務工子女家庭中開展 “圖書漂流” 活動， 在家長中播種親子閱讀理念， 熱心攬下 “陪讀”任務，給鄰居孩子無償補課。愛心剛接手小班，施老師看到孩子們的家長多數為外來務工人員，這些孩子的父母由于平時忙于上班， 沒有更多的精力去照顧孩子， 孩子們的行為習慣、習慣、語言發(fā)展都沒有得到家長們的重視，教室里的圖書被孩子們撕的撕、扔的扔。經過調查，發(fā)現有一部分孩子從小到大還沒有買過一本書，有的也只是買商品時商家贈送的廣告書籍。面對家長渴求的眼神，施老師在xx 年 9 月嘗試開展了圖畫書漂流和親子閱讀“靠岸”沙龍活動。為了讓大多數的家長能有時間參加圖書漂流和沙龍活動，施老師把圖書

5、漂流時間定在離園時間，把靠岸沙龍活動定在大多家長比較空的雙休日。 她帶上優(yōu)質的圖畫書， 給孩子們講一個個好聽又有趣的， 陪孩子們度過一個個愉快而充實的午后， 給 家長們推薦書籍， 和家長們聊聊閱讀的力量及閱讀時的指導方式， 每兩周一次的圖書漂流，風雨無阻。經過近兩年的堅持， 圖書漂流活動慢慢為大家所熟悉， 一傳十，十傳百， 帶動了全體小班組成員加入， 也吸引了越來越多的家庭報名參加，輻射到了每一個小班，目前每個班級至少有一半的家庭參與?？吹綀D書漂流那么受家長歡迎， 中大班也開始了定期漂流， 如今這一公益活動已成為外岡幼兒園的特色。 為了讓圖書漂流活動開展得更有聲有色， 施老師還邀請了嘉定區(qū)教師

6、進修學校的簡老師加入， 為家長們定期做有關親子閱讀的講座，宣傳親子閱讀對學齡前孩子的好處，并給孩子們講各種繪本故事，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。熱心家住廣由新村的陳華奶奶有個孫子，名叫超超。由于爸爸工作在蘇州，一年難得回家?guī)状?，媽媽也常年出差在外，平時都由奶奶照看生活起居。開學了，陳奶奶就犯愁了：孩子上一年級，爸爸媽媽又都不在家，自己又不認識字，這下怎么辦啊?陳奶奶找到了新鄰居施洪芳老師?！俺瑢W習的事，您就交給我吧”。從此，施老師開始了她的第一次“家教”。每天一放學，施老師就匆匆趕回家，草草吃完晚飯，就去隔壁陳奶奶家輔導小超超做回家作業(yè)， 從糾正拼音口型到握筆、 坐姿、 橫、豎、撇、捺，一點一滴，反

7、復講解，嚴格要求。施老師攬下了小超超“陪讀” 的任務， 每天晚上 17： 30 到 20： 00， 準時為孩子補習功課，從孩子上一年級開始堅持到了小學畢業(yè)。真心小許、 小張、 小譚、 小周老師是先后由施老師帶教的青年老師，她悉心傳教，從教師的一個眼神、一句話語、一個肢體語言，一一耐心地、手把手地教、演示，直至她們心領神會。她還常帶領青年教師冒著酷暑嚴寒進行家訪， 傳授教師與孩子建立感情的方法， 教師與家長溝通的技巧，積極為青年教師創(chuàng)條件、搭舞臺、促成長。在她的指導下，小許老師進入區(qū)新雁計劃學習，成為幼兒園的骨干力量，并擔任科研組長; 小譚老師踏上了幼兒園教學管理工作的崗位，擔任幼兒園團支部書記

8、兼?zhèn)湔n組長; 小張老師以出色的教學能力進入區(qū)示范幼兒園任教; 小周老師則成為名師基地伙伴工作室的成員。她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，用愛心譜寫了一曲和諧社會之歌。胡夢云老師自xx年8月參加工作以來，至今已經有8個年頭了，因為愛孩子， 所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無怨無悔。 她就是我們最溫暖的媽媽教師胡夢云。 多年以來， 她一直積極思考如何做好幼兒教育工作， 希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師。 通過這八年的教育教學 , 使她更加深刻的認識到教育的過程是自我學習自我探索 , 自我提高的過程，每一次活動的開展, 每一天的工作感受 ,每一點一滴小事都能使她從中反思 , 獲取

9、不同的 , 不同的知識。“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子?！庇變航處熞獝圩o孩子， 體貼和關心學生， 讓他們真正感受到老師對他的親近和 " 愛" 。 這是幼兒教師順利開展一切工作的基礎。 研究幼兒是教育取得成功的必要條件， 最好的途徑是通過活動觀察。 一要了解家長普遍的文化層次，二要研究幼兒的個性特征（ 包括能力、氣質、性格、愛好等 ） ，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。 濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神， 讓她鐘愛每一個小朋友， 了解他們的內心， 走進他們的世界是她始終如一的追求。 對待新入園的寶寶， 她總是第一步讓孩

10、子們與她彼此熟悉，讓孩子進入陌生的幼兒園后并不感到孤獨， 感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動中她讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中她總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享， " 既親近又崇拜，既認定她是值得信賴的老師，又把她當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的訓練以及生活能力的 . 自理培養(yǎng)是繁重而艱巨的。 現在的獨生子女由于父母的溺愛， 大多數過著衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓孩子們適應幼兒

11、園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導， 積極鼓勵幼兒學做自己的事。她一方面耐心的給予幫助， 另一方面也悉心地進行指導， 在她們的努力下， 幼兒的動手能力有了明顯的提高。 在對幼兒進行生活照顧的同時， 在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質， 積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任一一她時刻不忘自己的表率作用。每天早晨主動大聲地與幼兒問好， 從不亂丟垃圾， 當孩子和她說話時，她總是蹲下來親切的注視著他，與他交談。她帶班的幼

12、兒講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。作為一名幼兒教師就要發(fā)揮教師的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通; 另外通過教師的工作責任和業(yè)績贏得家長的信任和信賴。 把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍， 主動而自覺地支持和參與教育。幼兒期是培養(yǎng)良好的品質和行為習慣的重要時期，因此她將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動的始終。例如有一次點心后， 她發(fā)現房引小朋友將地上的紙屑拾干凈了， 她馬上抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他幼兒都要象房引一樣愛護環(huán)境。愛模仿是幼兒的天性，因此在進行德育教育時，

13、她隨時注意為幼兒樹立良好的榜樣。看見小朋友愛護小椅子也總是在集體面前加以 表揚，為幼兒樹立良好的模仿對象。德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練 習中才能形成習，她隨時注意讓幼兒在實踐中練習， 如吃飯時保持桌 面清潔，在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿 物品等，正是通過這一系列的實踐活動，使幼兒形成了愛護公物，愛 護環(huán)境，愛勞動等良好的品質。擔任班主任后與本班教師密切合作，互幫互助，步調一致十分 重要。在她擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過， 她都能發(fā)現她們身上值得學習的東西， 并彼此支持積極配合，她在每 學期初，都和配班教師商量制定班級計劃和要求，努力和配班教師、 保育員協調好各項工作，通力協作，共同完成本班的教育教學工作。作為班主任，她除了班級的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。 如保管好班級資產不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是 餐后等。還認真制定班級計劃，填寫班主任手冊，做好班級的各項記 錄及幼兒的發(fā)展記錄。同時考慮如何更科學、更有效地管理班級，她 認真學習幼兒園教育指導綱要，學前教育學等，吸取各位幼 教專家先進的教育理念和著名幼教的課程教學， 同時，她還經常閱讀幼兒教育 幼教博覽等各主導刊物來充實自己，拓寬自己的知識面