人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題

1、人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?太陽(yáng)?知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?太陽(yáng)?知識(shí)點(diǎn)字：熱、射、曬、聚、獸 詞：箭法、盤(pán)子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗 重點(diǎn)句子：1、有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱 得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)， 只留下一個(gè)， 地面上才不那么熱了。2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很， 130 萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上 一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地 球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生

2、存、繁 殖。4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇 到冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多， 就變成雨或雪落下來(lái)。5、地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是 黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有 人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?太陽(yáng)?教案【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。3、理解 覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用【課前準(zhǔn)備】

3、適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。【課時(shí)安排】1、第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。2、第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固練習(xí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè) 時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的 熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。板書(shū)：太陽(yáng)二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考出示太陽(yáng)幻燈運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光輝萬(wàn)丈、光榮眩目，投影幻燈

4、的電 光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。 這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。1、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從 西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好似是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因 為對(duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去 研究它，揭開(kāi)它的奧秘。要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。板書(shū)：？ 現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你 們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)

5、精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？ 一是從課文?太陽(yáng)?中找答案，二是 課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論， 要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文一 是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。三、自學(xué)課文，尋找答案進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我 們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。 看誰(shuí)通

6、過(guò)自己的閱讀找到答案。無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似 乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。2、學(xué)生自學(xué)：指導(dǎo)。對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括 出每節(jié)的內(nèi)容。板書(shū)：一節(jié)一意要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導(dǎo)。每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾局部。引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。板書(shū)符號(hào)HH實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層 說(shuō)明的主要意思。四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案讓學(xué)生

7、繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深 入了解學(xué)習(xí)資料的情境中第一段：1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？學(xué) 生答復(fù)，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？板書(shū)：列舉數(shù)字對(duì)資料中數(shù)字比擬多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么方法？4、指名分節(jié)朗讀課文后答復(fù)：引用傳說(shuō)板書(shū)：引用傳說(shuō)誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？?后羿射日?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有

8、130 萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，外表溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 指點(diǎn)：“傳說(shuō) 是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明 它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？ “其實(shí)文章中引用傳說(shuō)，引 人入勝，接著用 “其實(shí) 一詞揭示實(shí)質(zhì)。板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？突出 抵得上“等詞語(yǔ)。 板書(shū)：進(jìn)行比擬俗話(huà)說(shuō) “不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨 ，比擬的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所 說(shuō)明的事物。引導(dǎo)學(xué)生從

9、事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大 熱離我們 遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思 考一些問(wèn)題。例句：出示句式：因?yàn)樗蕴?yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。第二課時(shí)一、第二段1、提出：在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們 要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二局部。2、你們自己讀第二局部，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng) 與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式：有了太陽(yáng)如果沒(méi)有太陽(yáng)就

10、，因?yàn)槌鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以表達(dá)因材施教。3、閱讀、討論后學(xué)生答復(fù)，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)， 如果沒(méi)有太陽(yáng) 就說(shuō)明了關(guān)系密切。用 看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫 段 首概括。板書(shū)：段首概括閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話(huà)，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi) 容。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但6、朗讀全段:齊讀第一句，以下幾句輪讀。二、第三段 第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系

11、，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí) 可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：1、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。三、第四段指名讀。齊讀。突出 沒(méi)有就沒(méi)有四、創(chuàng)設(shè)?太陽(yáng)?的小型展覽的情境，進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)1、激發(fā)興趣，明確要求：1978年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食， 為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)， 我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于 “太陽(yáng) 的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式， 用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要 的局部。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話(huà)。小朋友 提問(wèn)，太陽(yáng)公公答復(fù)，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

12、2、同座對(duì)話(huà)。 全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練3、指名扮演講解員。4、動(dòng)畫(huà)表演。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且 能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè) “展覽會(huì) 情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片 角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚?！究偨Y(jié)】1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗 可愛(ài)的世界。2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是 “一節(jié)一意 、“段意概括 ，常用“引用傳說(shuō) 、“列 舉數(shù)據(jù)、 “進(jìn)行比擬 來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。 所以在閱讀時(shí)， 針對(duì)這些特 點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括 ，“引用傳說(shuō)增興趣 ，“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表 ，“抓住實(shí)質(zhì)明因 申 果。同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有 點(diǎn)像小小科學(xué)家。人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?太陽(yáng)?練習(xí)題一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。c u nc a ob u sh e ngzhu a ngji af 血zh i二、先比一比，然后組詞。蔬預(yù)抵較疏頂氏校三、黃金伙伴，連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。美麗的關(guān)系治療探索溫暖的地球吸收疾病密切的世界凝成熱量神秘的陽(yáng)光繼續(xù)水滴四、給下面的語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有了太陽(yáng)地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)才能生存繁殖如果沒(méi)有太陽(yáng)地球上就不會(huì)有植物也不會(huì)有動(dòng)