六年級(jí)上語(yǔ)文教案蜀相長(zhǎng)春版

1、六年級(jí)上語(yǔ)文教案蜀相長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的1個(gè)一類字，3個(gè)二類字2、有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)諸葛亮“出師未捷身先死 的痛惜和對(duì)他為國(guó)為民鞠躬盡瘁死而后已精神 的贊揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合歷史背景，.體會(huì)“老臣心是怎樣 的一種情懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)諸葛亮“出師未捷身先死的 痛惜和對(duì)他為國(guó)為民鞠躬盡瘁死而后已精神的 贊揚(yáng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì):一、解題1、同學(xué)們，請(qǐng)看課題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“蜀 相是什么意思？齊讀課題。2、指名朗讀這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，注意把 調(diào)值讀夠，把音讀飽滿。3、齊讀古詩(shī)，注意要讀標(biāo)準(zhǔn)。二、解大意1、指名說(shuō)這首詩(shī)的大意。2、解釋“長(zhǎng)、“頻煩詩(shī)中的與我們現(xiàn) 在所

2、寫的“頻繁意思相同?！白?、“空。, 3、誰(shuí)知道作者寫這首詩(shī)的背景，作者是 在什么情況下寫的。介紹寫作背景。4、遙隔526年，作者來(lái)到武侯祠又輕輕 地呼喚了一聲“丞相，從這一聲丞相當(dāng)中，你 第3頁(yè)體聽(tīng)到了什么？思念、崇敬、仰慕三、理解詩(shī)文前四句，感受武侯祠的景象。5、看武侯祠的圖片，當(dāng)年詩(shī)人來(lái)到武侯 祠，這里是一番怎樣的景象。讀詩(shī)的前四句，邊 讀邊想象，當(dāng)年的武侯祠是什么樣.的。伺機(jī)指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。6、作者也許在問(wèn)丞相“丞相啊，這凄凄 的碧草你還看得見(jiàn)嗎，這婉轉(zhuǎn)的聲音你還聽(tīng)得見(jiàn) 嗎？ 我們帶著作者的這種思念再來(lái)讀讀前四 句。四、理解詩(shī)文后四句，感受丞相的“老臣心7、武侯祠的冷寂，肅穆該勾起作者多

3、少 的哀思啊。你看看后四句你讀懂了什么，哪些沒(méi) 讀懂，哪些地方似懂非懂，一會(huì)兒可以把問(wèn)題提 出來(lái)。學(xué)生默讀解讀“老臣，字典中并沒(méi)有這個(gè)詞， 書(shū)下注釋也沒(méi)有，能不能通過(guò)讀，感受到什么樣 的人.可以稱為老臣。再前面我們聽(tīng)到了作者輕輕 地.呼喚了一句“丞相，在這里他又深情地贊嘆 了一句“老臣。借助“開(kāi)濟(jì) 了解“老臣， 請(qǐng)了解蜀漢知識(shí)的.同學(xué)說(shuō)說(shuō)丞相是如何輔助.先 帝開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，又是如何輔佐幼主繼承大業(yè)。出示？三國(guó)志？里的文字，看你能不能理 解“老臣心是一種怎樣的情懷。丞相的心里，放不下的是什么？看畫面，雖然丞相已經(jīng)離開(kāi)我們 1700 多年了，但是人們還是要到他的祠堂前表達(dá)自己 對(duì)他的崇敬。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在心 里默讀 “老臣心直到你腦海里不只是這三個(gè)字。誰(shuí)來(lái) 說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了什么樣的情形。8、英雄為什么會(huì)“淚滿襟？齊讀詩(shī)的后四句。英雄都指哪些人？老 師為大家講一位這樣的英雄。岳飛到武侯祠看到 出師表？，抄錄下了這篇表文。聽(tīng)到這個(gè)古詩(shī)你是否又