期中考試成績綜合分析【精品范文】

1、期中考試成績綜合分析期中考試成績綜合分析一、綜合成績分析：1. 均分：全校語文均分85.18 分（去年同期 88.25 分） ，數(shù)學(xué)均分 85.45 分（ 89.36 分） ，綜合科均分80.6 分（ 84.13 分） ，語數(shù)全校均分85.27 分（ 88.8 分） ，語數(shù)綜合全校均分83.74 分（ 87.25 分） 。本學(xué)期語數(shù)全校均分85.27 分較上一學(xué)期 88.8 分降低 3.53 分。2. 百分：雙百 24 人，單百 24 人。其中：語文 6 人，數(shù)學(xué) 3 人，社會 14 人，科學(xué) 1 人，思品2 人，英語 0 人。3. 語數(shù)均分提高 5 分以上者：有四人x4. 不及格：共56 人

2、：語文 2 人，數(shù)學(xué) 7 人，思品 6 人，社會 3 人，科學(xué) 21 人，英語 39 人。五科不及格1 人：郭 x三科不及格5 人： x雙科不及格8 人： x單科不及格42 人。 去年同期： 共 91 人 （ 其中語文不及格2 人 , 數(shù)學(xué)不及格21人六年 19人, ，思品社會不及格 1 人，科學(xué)不及格 8人，英語不及格88 人三年 4 人， 四年 21 人， 五年 3 人， 六年 60人。 ）二、具體年級成績分析：1 . 一、二年級語文、數(shù)學(xué)、科任成績都沒有去年同期好，去年都在 90 分以上，今年語數(shù)是 89 分左右。2 三年級語文85.28 較去年同期87.7 降低2 分；數(shù)學(xué)85.12

3、較去年同期 92.3 降低 7分。3 四年級語文80.61 比去年同期86.11 降低6 分；數(shù)學(xué)83.35 比去年同期 97.35 降低 14 分。4 五年級語文 86.39 分，較去年度79.97 提高 7 分；數(shù)學(xué)87.71 較去年度 86.24 有所提高 1.55 六年級語文 80.13 分，較去年度87.63 降低 7分；數(shù)學(xué)81.64 分, 較去年度同期 71.67 提高 10 分。6. 科任成績：三四五年級社會成績不錯，均分在 93 分以上，六年級79.79 分，一二年在80分以上?？茖W(xué)均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89 。英語：三年 68.79 較去年同期 77.

4、1 降低成本 9 分；四年69.8 較去年同期 59提高 10分；五年 80.05 較去年同期 50.87 提高 30分； 六年 69較去年同期 36.36 提高 33分?？偩?71.91 較去年同期 55.83 提高 16.08 分。三、具體科目分析：（一）數(shù)學(xué)1. 試卷分析：考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎(chǔ)上，綜合性更加強(qiáng)，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學(xué)生做起來比較吃力。2. 學(xué)生答題情況分析從學(xué)生的情況來看， 基礎(chǔ)知識掌握比較扎實， 細(xì)心度不夠。因為總體成績不是那么到理想。 但由于時間倉促， 沒有為其中考試專門耗時進(jìn)行復(fù)習(xí)，成績是很真實的，很常態(tài)的。

5、具體情況（ 1 ）習(xí)慣：卷面較整潔，基本沒有構(gòu)畫現(xiàn)象，對待數(shù)學(xué)考試的態(tài)度還是很好的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成粗心，馬虎，學(xué)生做完題后也沒有細(xì)細(xì)的檢查：不能認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，出現(xiàn)理錯題意，列對算式，算錯結(jié)果，簡單計算也出現(xiàn)錯誤，甚至漏題的現(xiàn)象。2）知識：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。綜合運用知識的能力及正確理解較復(fù)雜題目意思的能力相對較弱。 本次考題中出現(xiàn)了很多與生活實際相聯(lián)系的例子， 需要靈活地利用所學(xué)的知識， 還有一些題在所不知識點多轉(zhuǎn)了一個彎，甚至兩三個彎， 需要學(xué)生仔細(xì)理解題意， 并靈活勝利所學(xué)的知識加以解決，

6、這一部分學(xué)生的答題效果不佳，失分較重。（ 3 ）潛能生問題上：個別潛能生在老師的關(guān)注下，有了較大進(jìn)步，例如郭江超同學(xué)在很多同學(xué)因為粗心而在計算上丟分的地方， 他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴(yán)峻的，各年級還是存在很多潛能生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實，綜合拓展應(yīng)用自然也不好。3. 下一階段努力方向：（ 1）習(xí)慣上還需加強(qiáng)，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強(qiáng)，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應(yīng)用， 加強(qiáng)訓(xùn)練； 如注重演算本與錯題集的合理利用，等。尤其對于三年級學(xué)生來說，他們在 二年級一直是在老師讀題下做的， 現(xiàn)在要自己做題， 所以平時

7、就要有意識地加強(qiáng)他們獨立審題、 理解題意， 解決問題的習(xí)慣與能力。（ 2 ）雙基上面，最基本的計算能力還需加強(qiáng)，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強(qiáng)解決的。（ 3 ） 對于發(fā)展題的重視程度還要加強(qiáng)。 提高學(xué)生綜合運用知識的能力。 這是學(xué)校目前整體比較薄弱的地方。 首先是老師們要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念， 不僅要立足課本教學(xué)， 還要從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生的探索欲望， 使知識的學(xué)習(xí)具有廣度與深度，不為教而教。（ 4 ）對于潛能生，不能放棄每一個同學(xué)，只要能達(dá)到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了。 我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們， 讓他們也能體驗到自己努力

8、而有收獲的喜悅。不能出現(xiàn)優(yōu)者更新，差者更差的情況。通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時教學(xué)中的不足。望各位老師在今后的教學(xué)過程中能逐步改進(jìn)，爭取更好的成績。（二）語文一、試題分析內(nèi)容豐富， 拼音、 詞語、 成語、 課文默寫、 句子排列順序、閱讀、口語交際、習(xí)作，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來看， 雖然學(xué)生對半學(xué)期所學(xué)知識的掌握比較理想， 但從中也暴露出一些問題：1 、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學(xué)生基本知識的理解與掌握， 但又不唯“

9、教材”， 依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。2 、銜接生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望這次寫作， 三、 四、 六選擇了“熟悉的人”這一話題，五年級給出兩個選題 （對手 和利用給出的詞語編寫童話故事） ，一方面運用啟發(fā)性的語言， 開闊學(xué)生的思路， 極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望， 又給了學(xué)生廣闊的想象空間， 避免了學(xué)生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學(xué)生作文的真實水平，加強(qiáng)了語文“生活化”的引導(dǎo)。3 、注重知識的積累與運用。4 、 注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。 本試卷注重了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，緊緊靠近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素

10、質(zhì)的提高。二、優(yōu)點主要表現(xiàn)在：1 、基礎(chǔ)知識比較扎實拼音：學(xué)生能根據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結(jié)構(gòu)端正，正確率達(dá)到95%。2 、字詞： 、在本次字詞的測試中， 考察學(xué)生對生字的掌握和詞語的積累也是重點之一。 本次測試對于詞的考點主要體現(xiàn)在： 成語的補充、照樣子寫詞和詞語理解等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學(xué)生因為漢字書寫錯誤被扣分。3 、寫作逐漸有所提高在寫作文的時候， 大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達(dá)自己的想法， 并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點符號， 有的學(xué)生 還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。4 、班級層次各年級兩個班水平相當(dāng)，無明顯差別（

11、最多為四年級5.14分） 。說明教師的合作意識較之前有所加強(qiáng)。三、存在問題：1 、 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范， 缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。 還測查了學(xué)生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。 由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些， 導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。2 、書寫不規(guī)范。從整體卷面看， 學(xué)生的書寫情況不容樂觀。 書寫不夠端正，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。3 、學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷， 不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化， 以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通

12、、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)： 學(xué)生心不在焉地似聽非聽， 似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。 教學(xué)目標(biāo)落實不夠， 訓(xùn)練力度不夠。四、努力方向：依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校師生實際，在今后的語文教學(xué)中，要做好以下幾個方面的教學(xué)工作：1 、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。 在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時， 要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)的始終。2 、緊扣訓(xùn)練重點，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識的落實。

13、小學(xué)語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際是最基礎(chǔ)的知識，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實學(xué)好。 引導(dǎo)學(xué)生去探索， 正確理解， 多積累。 在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識，又要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。3 、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語文教育是母語教育，更是基礎(chǔ)教育。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教。繼續(xù)扎實基礎(chǔ)知識教學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)，絕不放棄一個差生。4 、 注重知識的積累與運用， 重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。5 、教育學(xué)生認(rèn)真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認(rèn)真的答題習(xí)慣。總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，我們語文教師必須本著一顆積

14、極探索、 努力鉆研的心去不斷努力、 不斷提高自身素質(zhì)才行。（三）科任試卷整體分析不足與改進(jìn)1 、 試題整體偏難，偏多，超范圍的比較多；題量也有點大。2 、試題考察的方面比較多，題型和以往的不一樣，實驗題就占了60%。聯(lián)系生活實際的動腦筋的比較多。3 、失分主要出在科學(xué)探究和科學(xué)應(yīng)用，實驗記錄上。1 、 科學(xué)探究考讓學(xué)生實驗的過程，發(fā)現(xiàn)孩子在語言的組織上有所欠缺，實驗方法描述不清，有錯字別字。所以，在以后的實驗過程中， 我要嚴(yán)格的以標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)術(shù)語交給學(xué)生， 讓他們 理解弄懂，并及使地寫在實驗報告上。2 、 在基礎(chǔ)知識上， 更加注意每個細(xì)節(jié)， 更加的嚴(yán)謹(jǐn)。 加強(qiáng) 字的練習(xí)。3 、 加強(qiáng)實驗的記錄，

15、用更多的時間去培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷的能力。還有審題的能力。品與社會1 、 考題的形式，改變了以往以背為主要特征的題型，為學(xué)生提供了靈活多樣的活動方式。更貼近生活了，如：我是生活小主人，采訪老師、我是這樣的幸福成長。通過這樣的形式突出了這門學(xué)科的社會意義。2 、六年級的題有些偏。3 、題量適中，層次落差較大。難的太難，簡單的過于簡單。4 、 內(nèi)容豐富，總之不僅要關(guān)注基礎(chǔ)，更重要的是提升能 力，還要更多的關(guān)注生活、關(guān)注社會。1 、學(xué)生對課堂內(nèi)外知識銜接不夠好，對學(xué)生課外生活中的觀察和實踐能力的培養(yǎng)欠缺了些。2 、更多的去關(guān)注學(xué)困生對學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。鼓勵他們多發(fā)言建立自信心。從而提高學(xué)習(xí)的效率

16、3 、三年級學(xué)生的字跡潦草，書寫不規(guī)范，對圓珠筆使用還得練習(xí)。4 、在注重基礎(chǔ)知識的同時，拓展教學(xué)空間培養(yǎng)能力。5 、提高自主學(xué)習(xí)的能力，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題，做題，認(rèn)真檢查。1 、 本次測試重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力。采用聽力和筆試相結(jié)合的方式。2 、 試卷難易適中， 題型靈活， 范圍很廣， 考察的基礎(chǔ)知識 比較多，尤其是寫的地方比較多。3 、 學(xué)生出錯的地方是寫單詞，詞匯以及情景交際，句型轉(zhuǎn)換，其次是短文和閱讀。4 、 學(xué)生的詞匯量不夠，不僅包括書上的和單詞表中的單 詞，還包括一些帶星號的單詞，老師的重視也不夠。5 、 學(xué)生整句話的表達(dá)和組織能

17、力還不行，閱讀能力在平時的練習(xí)也不夠1 、 狠抓基礎(chǔ)， 培養(yǎng)能力。 打好扎實的語言基礎(chǔ)， 特別是最基本的詞匯，語法和常用句型。在課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)，也要把更多的時間讓給學(xué)生，進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐。2 、學(xué)生缺乏正確的英語語感，口語訓(xùn)練也要加強(qiáng)。平時更多的注重學(xué)生寫句子，由句子到段3 、單詞記憶，和學(xué)生嘗試很多的方法去記憶。要保證學(xué)生的詞匯量，這是一切的基礎(chǔ)。并且加強(qiáng)單詞的記憶，書寫，積累。4 、 靈活的運用教材，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容能舉一反三，活學(xué)活用，要求教師靈活的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，更深的研究。四、暴露的共性問題:1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣下降： 錯字

18、別字多， （個別班級全班同學(xué)共同寫錯一個字， 老師要反思一下問題到底出在哪） ； 語句不通，說半句話；卷面有構(gòu)畫、涂改，不整潔，尤其是科任卷；粗心，漏做題， 不認(rèn)真讀題， 答非所問； 不檢查， 做完一遍就沒事干了。2. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能掌握不扎實：計算題錯誤率高； 書本上的字詞積累與原文填空失分也不少， 尤其是原文填空部分，學(xué)生課外讀得多，課本上的反倒丟失了。3. 綜合應(yīng)用能力還欠缺：對題意的理解上缺少認(rèn)真分析；面對沒見過的新題型， 不能隨同應(yīng)變， 把所學(xué)知識綜合起來應(yīng)用，多轉(zhuǎn)一個彎都不知道怎么走了。 教師教得還是死， 學(xué)生學(xué)得還是死。五、下一步要努力改正的地方：1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣上面還要繼續(xù)加強(qiáng)，不能學(xué)了新的，就扔了舊的， 好的傳統(tǒng)一定要保持下去。 從平時的每一節(jié)課， 每一次作業(yè)， 每一個老師身上加強(qiáng)，不管是什么樣的作業(yè)本，都要求規(guī)范：把字寫正確，寫工整，不涂改；說完整的話，寫完整的話，提高語言表達(dá)能力； 做完題， 或?qū)懲曜魑暮螅?一定要先自己檢查、 修改，養(yǎng)成好的自查習(xí)慣。2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、 基本技能的鞏固： 拓展發(fā)展是有基礎(chǔ)的，沒有抓住基礎(chǔ)直接拔高，那是拔苗助長，結(jié)