新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

1、備課卡學(xué)科數(shù)學(xué) 課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系課型 No執(zhí)行：班級(jí) 教師 第 周星期三維目標(biāo)：1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間 的互逆關(guān)系。2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未 知數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。課件、媒體：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)鋪墊：加減5分鐘口算。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出小例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km,格爾

2、木到拉薩的鐵路長(zhǎng) 1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。過(guò) 814+ 1142=1956或 1142 +814 = 1956師：為什么用加法呢？程那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示例 1 (2) (3)嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)

3、這樣列式的理由。1956-814=1142 或 1956-1142=814(讓學(xué)生嘗試用線段圖表不)(小組 討論)-3 -教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算， 叫做減法。（出示）說(shuō)明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1.問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字（小組討論）位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討（小組討教學(xué)論。個(gè)別匯報(bào)）2 .根據(jù)生的報(bào)，j 1http:/W加數(shù)+加

4、數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差3 .師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書(shū)）論。個(gè)另1J匯報(bào)）過(guò)程4 .加法各部分之間的關(guān)系。問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和加數(shù)+加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)5 .減法各部分之間的關(guān)系。問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差6 .練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？觀察算式、總結(jié)交流、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系和= 加數(shù) +加數(shù)差=被減數(shù) -減數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差備課卡學(xué)科數(shù)學(xué) 課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系課型新

5、授 No執(zhí)行：班級(jí) 教師 第 周星期 三維目標(biāo)：1 .理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2.學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn) 算. 3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力 4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答. 課件、媒體：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有 了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使 同學(xué)們能運(yùn)

6、用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.（板書(shū)課題：乘除法的意義）二、二、理解乘除法的意義 1、乘法的意義 出示例1（1）教學(xué)過(guò)程用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X 4=12根據(jù)這 兩個(gè)算式， 結(jié)合已有 的知識(shí)討 論并試著 用語(yǔ)言表 示什么是 乘法。師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說(shuō)明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2 （2） （3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求

7、什么？怎樣算？ 列式計(jì)算：12+3=412+4=3（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名 稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問(wèn)題有什么變化？-11 -3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系:1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)x因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商*除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與

8、商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?2、 做一做三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì):乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系學(xué)生觀察備課卡學(xué)科數(shù)學(xué) 課題 0的運(yùn)算課型新授 No執(zhí)行：班級(jí)教師第 周星期學(xué)生活動(dòng)（ 快速口 算）99-0= 49-49=0+319=0X29=三維目標(biāo)：1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。課件、媒體：教師活動(dòng)、導(dǎo)入新課口算引入出示:100+0= 0+568= 0X78= 0+23=128-128= 0 +76=235+0=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。2、一個(gè)數(shù)與0相加

9、；一個(gè)數(shù)減0; 一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0.（討論）三、0為什么不能做除數(shù)0不能作除數(shù)。例如，5+0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同 0相乘得到5。0+0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同都得0 0小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是 00相乘運(yùn)算0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0o 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 四、課堂測(cè)評(píng)(1) 36+0=(2) 0+68=(3) 0X68=計(jì)算1.計(jì)算(4) 54-0=(5) 0+28=(6) 128-0= 0+36=(8) 25+0= 99-0=(10) 49-49=(1

10、1) 0+39=(12) 0X9=五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意什歸納反思么？板書(shū)設(shè)計(jì):0的運(yùn)算備課卡學(xué)科 課題帶括號(hào)的四則運(yùn)算課型 No執(zhí)行：班級(jí) 教師 第 周星期三維目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練的進(jìn)行運(yùn) 算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。教學(xué)難點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。課件、媒體：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例舉例3、一個(gè)算式里有

11、括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？教學(xué)過(guò)程概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn) 算就是四則運(yùn)算。說(shuō)運(yùn)算順 序。二、新知探究出示例 4: 96 + 12+4 X 21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96+12+4 X 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成 96 + (12+4 )X 2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號(hào)里面的)96 + (12+4 ) X 2=96 +16 X 2=6 X 2=123、如果在96 + (12+4 ) X 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“”，變成另一 個(gè)算式96Y(12+4) X 2,運(yùn)算順序怎樣？(說(shuō)明：一個(gè)算式里既 有小括

12、號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)96+ (12+4) X 2=96+ 16X2=96 + 32=3閱讀“你4、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié):運(yùn)算順序:(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法,總結(jié)：運(yùn)算順序都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)練習(xí)1、做一做2、選擇題:(1) 47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是A、47+33 -36-16B、(47+33 ) + (36-16 )C、(36-16 ) + (47+33 )(2) 750減

13、去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是(A、(750-25 )義(20+13 ) B、(20+13 )義(750-25 )C、750-25 X20+13四、課堂總結(jié)總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì):帶括號(hào)的四則運(yùn)算-ii -備課卡學(xué)科 課題租船問(wèn)題 課型 No執(zhí)行：班級(jí) 教師第 周星期三維目標(biāo):1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā) 展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理 解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法課件、媒體:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一

14、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5:（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?！出示?wèn)題）2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30+ 4=7 （只）2 （人）7+1=8 （只）20 X 8=160 （元）如果都租大船：30+6=5 （只）35X 5=175 （元）全租小船，但有1條船只坐了 2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，

15、還可以省錢(qián)。6條小船：20 X 6=120 （元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)P11第5題四、課堂總結(jié)：分析回顧與反 思板書(shū)設(shè)計(jì):租船問(wèn)題備課卡學(xué)科： 課題： 觀察物體課時(shí)1 課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí) 物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不向位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不 教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師

16、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？ 一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度 觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察 結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面,）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書(shū)：觀察物體 二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑1 .觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的 前回、右圜和上面嗎？（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不向角度看到的形狀三、合作探究突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。1.出示視圖1:這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的

17、？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、 側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）四、課堂達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）（2） P13 做一做。五、課堂總結(jié)（學(xué)生指一指）學(xué)生觀察。匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體課后反思:備課卡學(xué)科： 課題：觀察物體課時(shí)2 課型： No：執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)

18、，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。課件、媒體：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入出示例2視圖。教提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？ 二、學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示：(1)從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ (2)從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小止方體？(3)從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？回答學(xué)2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。按例2視圖擺一(1)學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫(huà)一畫(huà)。擺，然后在課本上(2)比一比：上面二個(gè)物體，從哪些面

19、看到的圖形完全相同？從哪一 面看到的圖形不問(wèn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做畫(huà)一畫(huà)。過(guò)二、鞏固練習(xí)。練習(xí)程練習(xí)四四、課堂總結(jié)總結(jié)備課卡學(xué)科： 課題：加法交換律課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。課件、媒體：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1.引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？教騎車是,項(xiàng)啟益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有,位李叔叔正在騎車旅行呢！(多媒體

20、演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。)2.獲得信息。問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？問(wèn)題是什么？(學(xué)生同桌交學(xué)3.解決問(wèn)題。問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生自己列式并口答。)流，然后全班匯 報(bào)。)二、探索規(guī)律1.加法交換律。(1)解決例1的問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：過(guò)40+56=96 (千米) 56 + 40= 96 (千米)問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號(hào)？40+56。照樣子再舉幾個(gè)56+40例子(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？程(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。(4)反饋交流。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和小艾。(5)揭小/E律。三、根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：25

21、+ 65=78+ 64 =完成課本第18頁(yè)卜面的“做一做” 1完成課本第18貝卜向的“做一做" 1四、全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：加法交換律課后反思：學(xué)科:課題：加法結(jié)合律課型:No：-53 -教師:執(zhí)行：班級(jí)三維目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)加法結(jié)合律。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。(1)找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)

22、生列出的不向算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？(不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。)我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：為什么要先算104+96呢？(后兩個(gè)加數(shù)先相加， 正好能湊成整百數(shù)。) 出示(88+104) +96088+ (104+96),怎么填？(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(鼓勵(lì)學(xué)生用 自己的話來(lái)說(shuō)。)(3)揭示規(guī)律。二個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和小艾，這就是加法結(jié)合律。(4)用付方表小。( +) += + (+)(a+b) + c=+ (+)(5)問(wèn)：

23、用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？(5)完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固獨(dú)立完成后交流。舉幾個(gè)例子(學(xué)生獨(dú)立完成， 集體核對(duì)。)板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：備課卡學(xué)科： 課題： 加法運(yùn)算定律的運(yùn)用課型： No：執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星三維目標(biāo)：用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你 能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書(shū)課題

24、）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁(yè)例3。）（一）自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？2、你能列出算式嗎？3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上 標(biāo)記）。（三）自學(xué)檢測(cè)計(jì)算卜面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算425+14+18675+168+25三、合作探究1、小組互探。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討 論后還未能解決的問(wèn)題）3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練五、全課總結(jié)舉例列出算式學(xué)生

25、自學(xué)把在自學(xué)過(guò)程中 遇到的不會(huì)問(wèn)題在 小組內(nèi)交流探究板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：備課卡學(xué)科：課題：減法的運(yùn)算性質(zhì)課型： No：執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選 擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣生疑1、2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？3、3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么 規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)

26、數(shù)減去后兩個(gè)數(shù) 的和。5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去 后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）1 .出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2 .嘗試各種算法師：3 .全班匯報(bào)交流4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不 能一概而論。三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些 規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么？（

27、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的 發(fā)現(xiàn)）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信 息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題全班匯報(bào)交流板書(shū)設(shè)計(jì)：減法的運(yùn)算性質(zhì)課后反思：備課卡學(xué)科： 課題： 乘法交換律 課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培 養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用乘法交換律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？什么是加法交換律，用字母應(yīng)

28、該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b） +c=a+（b+c）2、引入新課：回答的真不錯(cuò) !今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)（出示主題圖），這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題：4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2） 一共要澆多少桶水？（3） 一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題

29、。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū)：4X 5和25X 4復(fù)習(xí)學(xué)生充分發(fā)言板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：備課卡學(xué)科： 課題：乘法結(jié)合律課型： No：執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培 養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用乘法交換律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)乘法結(jié)合律：(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題：一共要

30、澆多少桶水？讓學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書(shū)兩種算法：(25X5)X 225X ( 5X2)比較兩種算法的異同，明確(25X 5) X 2=25 X (5X 2)(2)舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁(yè)，匯報(bào)板書(shū)學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察卜面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？(15X 4)X 10 0 15X(4X 10)(125X8)X5 O 125X(8X5)學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。(3)小組合作學(xué)習(xí)，概

31、括規(guī)律：3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 教師提問(wèn)：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯 報(bào)。三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律 和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便 地把題目計(jì)算出來(lái)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生觀察主題圖獨(dú)立列式解答。匯報(bào)交流小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法結(jié)合律課后反思:備課卡學(xué)科:課題：乘法分配律課型:No：教師:執(zhí)行：班級(jí)三維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用

32、。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。課件、媒體：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算簡(jiǎn) 便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)乘法的 另一個(gè)運(yùn)算定律。二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎？參加植樹(shù)的一共有多少人？1、你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？列式計(jì)算學(xué)2、匯報(bào)：A種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)的匯報(bào)人數(shù)。觀察這兩個(gè)算是過(guò)3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？有什么特點(diǎn)4、討論，你得到什么結(jié)論？5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘 再相加。6、小結(jié)

33、：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。討論、匯報(bào)程7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？三、鞏固練習(xí)1、P27做匯報(bào)一做2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗(yàn)證：18x5-5x8(18-8)x5265 X 105-265 X 5265 X ( 105-5)結(jié)論：適用鞏固練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì):乘法分配律課后反思:備課卡學(xué)科： 課題：運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)通過(guò)拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。課件、媒體：教師

34、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？（乘法分配律）你能把它用字母表示出來(lái)嗎？乘法分配律還有沒(méi)有別的形式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?教2、導(dǎo)入：二、探究新知出示例81、士老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了 330列式學(xué)元。還買(mǎi)了 25筒羽毛球，每筒 32元。（“一打”是12個(gè)。）王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？怎樣列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己列的式子？（板書(shū)并問(wèn)學(xué)生各個(gè)數(shù)字代表什么）豎式計(jì)算2、豎式計(jì)算過(guò)3、能不能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢？三、鞏固強(qiáng)化1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號(hào)。在括號(hào)里填上合(40+7) X 12=()()()()()()適的數(shù)或者運(yùn)算符程29X56

35、+56X 31=()()()()()號(hào)2、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。用簡(jiǎn)便的方法計(jì)(1) 104X25(2) 15X (20+3)算(3) 38X7+62X 7(4) 5X 23+5X 273、P30做一做前兩道四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下？板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：備課卡學(xué)科：課題：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。通 過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)

36、行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。463 175 125362 ( 150+ 162)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。.、二'才 jj"/口綠色畫(huà)中4淳教肓網(wǎng) 1、出示例(2):王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了 5副羽毛球拍，花了 330兀。每支羽毛球拍多少錢(qián)？2、怎樣列式？3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？330+5+2=330+ ( 5X 2)4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎？能舉完嗎？5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律

37、嗎？280+ ( 7X5)7200 + 25+47、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣。實(shí)踐應(yīng)用1、卜列各組算式相等嗎？、左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè)，為什么？2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算480+ ( 5X48) 2000+ 125+ 88100+5 + 81540+ 45四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、并 讓說(shuō)說(shuō)每道題是怎 樣想的，運(yùn)用了什 么簡(jiǎn)便方法。列式比較兩個(gè)算式， 有什么關(guān)系。總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算課后反思：備課卡學(xué)科：課題：小數(shù)的意義課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星三維目標(biāo)：1.使學(xué)生理解

38、小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小 數(shù)的大小。2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)的意義）二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)/、夠整?？梢杂眯?shù)外。在量屋子 的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表不。1、教學(xué)小數(shù)的意義。（1）教學(xué)一位小數(shù)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣1份是 米，用小數(shù)

39、表示 是（）米。板書(shū)：小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù) 表示，寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)后面的卅位，表示十分之幾。小練：如果8分米呢？以米為單位， 怎么寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)？ 9分米呢？ （2）教學(xué)兩位小數(shù)把剛才的題目再做更改：（出示放大的1分米）題目和上面哪里/、一樣？ 答案一樣嗎？ 把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成100份，這樣1份是 米，用小數(shù)表小是（）米。（3）教學(xué)三位小數(shù)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成1000份，這樣1份是 米，用小數(shù)表 示是（）米。板書(shū)：小結(jié)：2、小結(jié)：P34做一做3、強(qiáng)化概念.啟發(fā)性提問(wèn)：十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？ 一位小數(shù)表示幾分之幾？ 一位小數(shù) 的計(jì)數(shù)單位是多

40、少？百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表不'? 一、鞏固練刁：練刁九 14回答回答交流板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義課后反思：備課卡學(xué)科： 課題： 小數(shù)的讀法和寫(xiě)法課型： No：執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星二維目標(biāo)：會(huì)止確讀、寫(xiě)小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)止確讀、與小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入二、新知學(xué)習(xí)1.教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序 ？ 每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么 ？相鄰兩個(gè) 計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少 ？師：0.2表示十分之二，它表示有兩個(gè)十分之一

41、，十分之一是它的計(jì)數(shù) 單位；0.05表示百分之五，它表示有五個(gè)百分之一，百分之一是它的 計(jì)數(shù)單位；0.006表示于分之六，它表示有六個(gè)千分之一，千分之一是 它的計(jì)數(shù)單位。2、教學(xué)小數(shù)的讀法。教師在黑板上寫(xiě)出卜面的小數(shù)：0.58、3.5、41.47。提問(wèn)：誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù) ？”學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后，教師說(shuō)明：這樣的小數(shù)是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的， 后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的 讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù) 字就可以了。3.教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。師：寫(xiě)小數(shù)過(guò)去我們學(xué)過(guò)一些.下面我們大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。教師報(bào)出教科書(shū)第36頁(yè)例4和“做一做”第2題中的

42、小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑 板上寫(xiě)，其余的學(xué)生寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。寫(xiě)完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn) 的問(wèn)題再講解。小結(jié)：寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，如果整數(shù)部分是零就寫(xiě)0;小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，要寫(xiě)成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位 順序表讀出黑板上的小 數(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法課后反思：備課卡學(xué)科：課題：小數(shù)的性質(zhì)課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)的末尾田上 0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的末尾田上 0或者去掉0,小

43、數(shù)大小/、變的性質(zhì)。 課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入0.3是()分之一 0.30是()個(gè)百分之一0.123是()個(gè)千分之一一、新課學(xué)習(xí)師：在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫(xiě)成這樣：這里的2.50元和8.00元各表示多少錢(qián)呢？2.50元和2.5元，8.00元和8兀用什么關(guān)系呢？1 .理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。(2)例2比較0.30和0.3的大小。啟發(fā)提問(wèn)：討論后得知：10個(gè)1/100是1個(gè)1/10, 30個(gè)1/100是3個(gè)1/10所以這兩個(gè)數(shù)相等。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。通過(guò)對(duì)例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成才-句話嗎 ？ 啟

44、發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“ o”或者去掉“ o”，小數(shù)的大小/、變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書(shū))2 .小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。(1)教學(xué)例3:(2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小，把 0.2, 4.08, 3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三 位的小數(shù)。0.2= 0.200 4.08 = 4.080 3=3.000P40做一做3、小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“ o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。討論歸納、概括學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)， 集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)課后反思：備課卡學(xué)科： 課題：小數(shù)的大小比較課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求

45、排列幾個(gè)數(shù)的大 小。2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)/、同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入：83207996124062141003。999說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小 ？師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法 也是從局位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研允小數(shù)比較大小的方 法。(板書(shū)課題：小數(shù)大小的比較 )二、學(xué)習(xí)新課1、出示例5:問(wèn)：你能給他們排出名次嗎？明確：先比較整數(shù)部分3>2,所以3.05是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84

46、、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8,所以2.93>2.8 ()十分位相同，再比較白分位，8>4,所以2.88>2.84最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.842、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部 分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大 的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)， 百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。3、練習(xí)：P41做一做三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十四、課堂總結(jié)復(fù)習(xí)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小回答學(xué)生概括練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

47、課后反思:備課卡學(xué)科： 課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課型： No： 執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星期三維目標(biāo)：1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律2.通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程 課件、媒體：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：板書(shū)：35.673.567356.73567 比較大小。問(wèn)：這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？（數(shù)字及排列順序一樣。）有什么不向？（小數(shù)點(diǎn)位直小同,大小小向。）二、新知探究從上題可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響

48、到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位 置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究。板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位.小數(shù)的大小有什么變化？（1）0.009米等于多少毫米 ？（板書(shū)：0.009米=9毫米）（2）師移動(dòng)0.009米的小數(shù)點(diǎn)。（3）從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位， 原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位， 原 來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.2 .剛才是由上往下觀察（畫(huà)J ）,如果我們由下往上觀察（板書(shū)T ），小數(shù)

49、點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)？（向左移動(dòng)），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位 ？原來(lái)的數(shù)會(huì) 有怎樣的變化？（小組討論）全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：3 .引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（在書(shū)上補(bǔ)充完整）4 .強(qiáng)調(diào)：練習(xí)：P45做一做5 .小結(jié)：回答回答總結(jié)總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)1可右 移動(dòng)一位，原來(lái)的 數(shù)就擴(kuò)大10倍；小 數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩 位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò) 大loo倍；小數(shù)點(diǎn) 向右移動(dòng)二位，原 來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大 1000 倍.板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課后反思:備課卡學(xué)科:課題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題課型:No：執(zhí)行：班級(jí) 教師： 第 周星三維目標(biāo)：牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)

50、律，并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100 倍、1000 倍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小 10倍、100倍、1000倍教學(xué)難點(diǎn)：向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“ 0”，前面最高位的零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“ 0”補(bǔ)足。課件、媒體：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入：二、新知學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2 (1):把0.07擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 提 問(wèn)：(1)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算？(用乘法計(jì)算)教學(xué)生分別說(shuō)出移(2)怎樣列式？(把0.08分別乘以10, 100, 1000)(3)根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。(板書(shū))動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。學(xué)(4)為什么 0.07 X 1000 得 70?(5)0.07 X 100 = 7,為什么向右移動(dòng)兩位后得7,而不寫(xiě)成007?學(xué)生明確，小數(shù)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后，不是零的最高位前面的零必須去向右移動(dòng)后，不是掉，如0.07擴(kuò)大1000倍得70,而不能得 0070。零的最高位前面的小結(jié)式提問(wèn)： 根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000零必須去掉，如過(guò)倍，只要怎樣就可以了 ？0.07擴(kuò)大1000倍練習(xí)：P45做一做1得70,而不能得程2、教學(xué)例2 (2):把3.2縮