2017人教版一年級下冊語文第一單元教案

1、12017人教版一年級下冊語文第一單元教案第一單元教學計劃教材分析本單元為專項識字，編排了四篇課文春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文貼 近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式 上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。春夏秋冬通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的 美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱 愛之情。姓氏歌這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字 的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓 展了學生的識字渠道。小青蛙以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學生初步了解形

2、聲字 形旁表義的構(gòu)字特點，提高學生的識字能力。猜字謎編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程 中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀 察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情 節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力?！罢Z文園地一”安排了“趣味識字” “字詞句運用” “書寫提示” “日積月累”“和大人一起讀” 等幾個部分， 通過形式多樣的識字寫字、 閱讀、 積累等活動提高低年級學生的識字能力、 書寫能力和閱讀能力。學情分析 經(jīng)過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經(jīng)積累了一定的識 字量，初步感受到了識字的樂趣

3、，并且掌握了一定的識字方法。本單 元就是在此基礎(chǔ)2上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字 渠道，擴大學生的識字量，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。對于 一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以 幫助他們有效地提高識字效率。 但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學 中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng) 設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語 拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導 識字中給予一定的方法指導。同時要結(jié)合課文插圖、多媒體課件等幫 助學

4、生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。教學目標知識與技能1認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字， 積累相關(guān) 詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。2正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦姓氏歌。3理解課文內(nèi)容， 認識表示一年四季的季節(jié)名詞， 了解常見的姓 氏初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。4初步了解形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。5初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。過程與方法1借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。2在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。3通過學習姓3氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。4在聽故事、 講故事的過程中進一步

5、培養(yǎng)學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。情感、態(tài)度與價值觀1讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。2初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學重點、難點：1識字和寫字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的興趣。課時安排1.春夏秋冬.2課時2.姓氏歌.2課時3.小青蛙.2課時4.猜字謎.2課時口語交際：聽故事，講故事.1課時語文園地一.3課時知識歸類.1課時單元測評1課時42017年部編人教版一年級下冊全冊教案145課時已完整編寫 如有需要請聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七*

6、一 四（去掉星號，改成阿拉伯數(shù)字）多種格式任您選擇識字1.春夏秋冬 第一課時教學目標 ：知識與技能 ：認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。 情感、態(tài)度與價值觀 ：了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學 生對大自然的熱愛之情。教學重點 ：識字寫字，認讀短語。教學難點 ：激發(fā)學生對美麗自然的熱愛之情。5教學準備 ：師：生字詞卡片，多媒體課件。生：借助漢語拼音自讀課文，欣賞插圖。教學方法 ：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣，利用課文插圖 和多媒體課件幫助學生理解短語意思，利用自主識字、隨文識字、圖 字結(jié)合等方式激發(fā)學生的識字興趣

7、，提高識字效率。教學過程 ：一、出示圖片，激趣導入1師導入： 時光老人有四個孩子， 他們的名字分別叫做： 春、夏、 秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。 （相機板書課題，指名學 生朗讀，注意讀準字音。 ）2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的 認識。3學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。二、初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖， 借助漢語拼音朗讀詞語和短語， 多讀 幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風” “夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀， 根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音， “春”是翹 舌音。3圖文

8、結(jié)合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關(guān)圖片， 引導學生觀察圖片， 用自己的話說一 說圖上都有什么。6(2)指名學生交流， 在此過程中， 引導學生把句子說清楚， 讀完整。(3)師適當小結(jié)指導： 春風姐姐吹了一口氣， 就染綠了大自然； 夏 天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié) 霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開 心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3)游戲鞏固：找朋友(把“春風” “夏雨”“秋霜”“冬雪”四個 詞語和相應的圖片連起來) 。三、認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音，

9、“落、降、飄”都 是三拼音節(jié)，要讀準確。3引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之 處，學生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這 個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語， 并配上相應的動作， 說說這四個動作的不同之處6師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所 以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以 用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了 雨字頭

10、；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右 結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左7耳刀） 。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā) 學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。四、指導生字書寫1出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再 次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。3教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春” 字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居 豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬， 各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5

11、師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。五、課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各 自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！板書設(shè)計：8春風姐姐輕輕（）了一口氣，大自然就醒來了。夏雨（）池塘里，盛開了一朵朵小水花。雪花從空中（）下來了，真美啊!教學反思：2017年部編人教版一年級下冊全冊教案145課時已完整編寫如有需要請聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七*-四（去掉星號，改成阿拉伯數(shù)字）飄1.春夏秋冬作業(yè)9多種格式任您選擇識字1.春夏秋冬第二課時教學目標 ：知識與技能 ：認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏

12、地朗讀詞語和短語，想象它們 描繪的美景。情感、態(tài)度與價值觀 ：了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學生對生活 的熱愛之情。教學重點 ：識字寫字，理解短語意思。教學難點 ：初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生 活的熱愛之情。教學準備 ：生字詞卡片，多媒體。教學方法 ：結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容，鞏固識字，并 結(jié)合生活實際讓學生談一談自己對一年四季和美麗自然的認識。 教學過程 ：一、復習鞏固，導入新課1出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家， 每一個季節(jié)都有自己的美 景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。二、學

13、習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語， 與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖， 引導學生用自己的話說說圖上都有哪些 景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達 完整、流暢。3 根據(jù)學生的表達情況， 相機出示詞語卡片“青草” “紅花”“游 魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長 出了綠綠的10青草。5師過渡： 課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀 一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習

14、朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全 班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交 流識字方法（如： “游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁） ，并練習口 頭組詞。三、欣賞圖片，拓展提升1師過渡： 大自然這位神奇的魔術(shù)師， 寶盒里還藏著許多美景呢！ 不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）2師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片， 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗， 說說 大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適 當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學 生自由朗讀。

15、四、指導漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認 讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順， 想想用什么好辦法可以記住 這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加 個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的 想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。4 師范寫講解， 生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈 俯勢， “人”11字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿 勢。五、課堂小結(jié) 同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到

16、更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我 們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好 朋友??！板書設(shè)計：1春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪12美麗自然：青草 紅花游魚飛鳥作業(yè)一、生字開花（組詞）（）（）（）（）花飛（）（）（）（）二、將下列詞語排列成一句通順的話，別忘了加上標點喲！ 小鳥 樹林 一只只 飛入了教學反思：2017年部編人教版一年級下冊全冊教案145課時已完整編寫如有需要請聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七 四13（去掉星號，改成阿拉伯數(shù)字）多種格式任您選擇識字2.姓氏歌第一課時教學目標 ：知識與技能 ：認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、 么、雙”

17、4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫 法。過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。情感、態(tài)度與價值觀 ：結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣 教學重點 ：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀 教學難點 ：激發(fā)學生對中國姓氏文化的興趣。教學準備 ：多媒體。教學方法 ：充分利用學生姓名這一課程資源激發(fā)學生對于課文學習的興趣。教學過程 ：一、結(jié)合學生姓氏，談話導入1教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什14么，叫什么名字。2教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字

18、“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生， “女”字在作偏旁 時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 )3板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學習課文第一小節(jié)1學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音， 讀通句子。2檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、“李”， 指名學生認讀，注意正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲；“李”是邊 音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張” 是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。(3)指名學生

19、朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳”“雙”，指名 學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。3再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)， 將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)， 匯報出現(xiàn)的姓氏， 教師相機板書： 李、 張、15胡、吳、徐、許。(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳” 、“徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清 是姓“胡”還是姓“吳” ，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦 呢？學生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以 區(qū)分。學生再次朗讀：

20、 “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”4游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名 學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓 該姓氏的同學。5練習熟讀并背誦。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對 讀，全班齊讀。(3)指名學生背誦，全班齊背。三、書寫指導1出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞2.學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。4.學生自主描紅、仿寫

21、，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5.交流反饋，評議提高。四、課堂小結(jié)16同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們 的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪 些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。板書設(shè)計：2.姓氏歌李張胡吳徐許作業(yè)一、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木 弓 口 讠 彳 古長 天 子 月 午 余、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞17教學反思：2017年部編人教版一年級下冊全冊教案145課時已完整編寫 如有需要請聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七*一 四（去掉星號，改成阿拉伯數(shù)字）多種格式任您選擇識字2.姓氏歌第二課時教學目標 ：知識與技能

22、：認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫 “國、王、方”3個生字。18過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。 情感、態(tài)度與價值觀 ：了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學生對姓 氏文化的興趣。教學重點 ：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。教學難點 ：激發(fā)學生對中國姓氏文化的興趣。教學準備 ：多媒體。教學方法 ：反復地朗讀課文，讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，達到熟讀 成誦。教學過程 ：一、復習舊知，談話導入1出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認 讀。2說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。3師過渡： 我們中國的姓氏有很多， 古人曾經(jīng)編過一本書，

23、叫百 家姓 ，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。二、學習課文第二小節(jié)1學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。2檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、 錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)： “趙、周” 是翹舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齊讀第二小節(jié)3鞏固識字。19(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學生的交 流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、 東方、上官、歐陽。(3)再次打亂順序， 指名學

24、生認一認這些姓氏， 并說說自己的家人 或同學有哪些人是這個姓。(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師 要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫” 都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是 “土”加“口” ；“王”是“三”字中間加一豎。4了解單姓和復姓。(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字， 也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。5游戲進一步鞏固： 師出示一張姓氏卡片， 班上是這個姓氏的小 朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。6朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受 其中的節(jié)奏，練習背誦。三、適當拓展，激發(fā)興趣1師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了 課文中提到的姓氏，你們