美術(shù)院校基礎(chǔ)教學(xué)分析報(bào)告

1、美術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)分析報(bào)告美術(shù)不同于其他學(xué)科，有其自身的規(guī)律特點(diǎn)。首先，美 術(shù)沒有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案；其次，必須具有大量的實(shí)踐 操作；再次美術(shù)與人的個(gè)性和情感是緊密相連的。同時(shí)，美 術(shù)基礎(chǔ)課所涉及的更多的是基本理論和基本技術(shù)方面的知 識(shí)。各門課題除了學(xué)習(xí)本身的方法步驟外，還要掌握和了解 相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。如學(xué)習(xí)靜物寫生要掌握基本的透視知識(shí)；學(xué)習(xí)石膏寫生 要掌握立體塊面構(gòu)成；學(xué)習(xí)人像和人體寫生要了解基本的骨 骼和肌肉的解剖知識(shí)；學(xué)習(xí)色彩要了解顏料的色相、明度特 性等等。而這些課題也同樣都是比較單調(diào)和枯燥。學(xué)生在學(xué) 習(xí)課題時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞感。因?yàn)閷W(xué)生的年齡正 是好動(dòng)、坐不住的階段，心理上也

2、處于不穩(wěn)定狀態(tài)。由于他 們剛剛進(jìn)校對(duì)美術(shù)院校的學(xué)習(xí)生活充滿著一種浪漫的想象。 而這種想象的輕松與課題嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的特性發(fā)生了偏差。這樣 一來，學(xué)習(xí)就處在被動(dòng)的地位。對(duì)課題興趣不高，學(xué)習(xí)的效 果就差。也就不利于個(gè)性創(chuàng)造的培養(yǎng)。那么，在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中怎樣才能具有一定的生動(dòng)性 和趣味性呢？筆者認(rèn)為，首先是總的教學(xué)流程和環(huán)節(jié)應(yīng)具有 多樣性。一堂課或一個(gè)階段，應(yīng)具有理論講授、示范演示、 實(shí)踐操作、輔導(dǎo)練習(xí)、點(diǎn)評(píng)分析、討論總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)七個(gè) 板塊。同時(shí)，這七個(gè)板塊之間可以交叉滾動(dòng)進(jìn)行，使其整個(gè) 教學(xué)流程具有靈活性。我們知道，以往教學(xué)都是老師講授和 示范演示后，學(xué)生就開始獨(dú)自實(shí)踐操作，直到下課結(jié)束。練 習(xí)時(shí)間

3、長(zhǎng)，學(xué)習(xí)方式單調(diào)，課題本身又枯燥，學(xué)生就容易疲 勞。如果我們把點(diǎn)評(píng)分析和討論總結(jié)穿插在練習(xí)中，就有助 于課堂熱烈氛圍的形成。比如為了避免學(xué)生疲勞感由現(xiàn)，我 們可以在學(xué)生起稿大調(diào)的階段基本完成后，要求學(xué)生必須停 筆，把畫全部集中進(jìn)行展示。在展示的過程中，先讓每一位 學(xué)生默默地觀看，并在腦中把自己的作業(yè)與全班其他同學(xué)的 作業(yè)一一進(jìn)行比較。這樣學(xué)生對(duì)于自己的畫面效果就有了一 個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，學(xué)生提問，由老師和學(xué)生共同討論。 同時(shí)，老師還應(yīng)把這一階段由現(xiàn)的問題和較好的方面進(jìn)行點(diǎn) 評(píng)和總結(jié)。之后，學(xué)生再進(jìn)行深入刻畫和調(diào)整階段的練習(xí)。 如果這一階段基本完成， 同樣運(yùn)用以上方法，并且在這中間, 還可以安

4、排學(xué)生欣賞一些著名的近現(xiàn)代美術(shù)作品和設(shè)計(jì)作 品，講述它們之間的關(guān)系和時(shí)代背景，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題 的興趣。這樣，整個(gè)教學(xué)流程就顯得靈活、生動(dòng)。同時(shí)，生動(dòng)性和趣味性也更容易體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)過程 中。比如改變靜物的內(nèi)容和組合形式，也可以選擇一些以生 活中不被人所注意，甚至是丟棄的雜物為主的靜物組合，以 區(qū)別于以往寫生時(shí)的瓶、罐、水果、襯布等靜物組合，讓學(xué) 生對(duì)練習(xí)的對(duì)象有一種新鮮感。而且，靜物擺放或者是人物模特的姿態(tài)變化可由學(xué)生自己選擇的組合和安排確定。并在 作畫的工具材料上，提倡多元性和實(shí)驗(yàn)性，力求相互之間拉 開距離，可以選擇一些不同于平常所使用的工具和材料，以 增加新的視覺元素。這樣，學(xué)生對(duì)課

5、題訓(xùn)練興趣就會(huì)增加。畫人物頭像或人體時(shí)，可以把模特安排成一胖一瘦，或 一高一矮，這樣也比較生動(dòng)有趣。 在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面， 可以要求學(xué)生自備觀察對(duì)象，如書包、美工刀、鞋、隨身聽 等學(xué)習(xí)工具和生活用品，觀察就有了主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)人體人像 時(shí)，可以做一些輪廓素描、姿勢(shì)素描、橫切面素描的綜合練 習(xí)。姿勢(shì)素描屬于動(dòng)態(tài)的，是在非常短的時(shí)間內(nèi)連續(xù)作畫。輪廓素描屬于靜態(tài)的，是作者不看畫面、精神高度集中、對(duì) 模特形體邊緣和細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，俗稱“盲畫”。這些練習(xí)方式都具有較大的趣味性和游戲性。一動(dòng)一靜、一快一慢地交 叉練習(xí)，學(xué)生就體現(xiàn)了快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就有助于調(diào)動(dòng) 學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。教學(xué)中的生動(dòng)性和趣味性

6、，也有利于個(gè)性和創(chuàng)造性思維 的培養(yǎng)。在實(shí)踐操作中，告訴學(xué)生可以選取一些自己比較喜 歡的、不同時(shí)期的各國(guó)名家大師的作品圖片，來借鑒他們的 構(gòu)圖、色彩和用筆表現(xiàn)方式。例如：學(xué)生以凡高的一幅油 畫人像為素材，讓模特模仿圖片中人物的姿態(tài)來進(jìn)行寫生。 作畫時(shí)，色彩與用筆方式都要和圖片中的效果基本一致。也 就是說，人物的形象是現(xiàn)時(shí)模特的形象，而色彩與筆觸是模仿凡高作品中的樣式。這樣，同一組靜物或人物，學(xué)生選 取的素材不同，就可以畫由不同的色彩和不同的風(fēng)格樣式。 學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)以及藝術(shù)表達(dá)的可能性。從 而產(chǎn)生由各自不同的表達(dá)方式。同時(shí)，也可以選取外國(guó)藝術(shù) 作品與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行互換、解構(gòu)、添加和重組，從 而改變?cè)幸曈X圖像。這種多樣方式的訓(xùn)練，就能使趣味性 和生動(dòng)性貫穿始終。學(xué)生的能動(dòng)性就會(huì)大大加強(qiáng)，個(gè)性才會(huì) 突生顯現(xiàn)，創(chuàng)造能力就會(huì)提高。所以，美術(shù)院?；A(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)