爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間 要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容.2 .給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容.3 .學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句.4 .有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變 化及最后一段中父親說的話的含義.2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容.教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果.二為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容.三學(xué)習(xí)課文生字新詞.正確朗讀課文.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容.三、教學(xué)過程一按預(yù)習(xí)要求初讀課文,了解爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過和

2、結(jié)果.畫出描寫我懊悔的句子及不理解的詞語.爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查.二再讀課 文,正音正字.嫉j 妒d的嫉不要讀成j的音.是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng).我火了的火,偷偷的第二個(gè)偷,在 這里應(yīng)帶兒化韻,讀火兒,偷偷兒.衣肩上的線縫都開了的都,終于挨到了放學(xué)的挨哼的右下是了, 不要 寫成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫一橫,注意與 競(jìng)區(qū)別.三按自然段概括段意對(duì)話形式的適當(dāng)歸并,按意思相關(guān)或相 近的歸并方法,劃分段落或按帶有階段性的內(nèi)容,為歸納課文主 要內(nèi)容做好準(zhǔn)備.1 .概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我 火了,罵了他.他說不是成心的.第3自然段

3、：我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了.第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他.第5自然段：我很懊悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒有勇氣.第68自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說在外邊等我.我想起父親 的話,功課也沒聽進(jìn)去.第9、10自然段：在街上,克萊蒂來了,我舉起尺子,他卻要我們像 從前那樣做好朋友.第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了.第14自然段：回到家,父親說,錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角.2 .討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段一 般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換,劃分四個(gè)段落.第一段第14自然段：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),我把他的

4、本子也弄臟了 第二段第58自然段：我很懊悔,但沒有勇氣向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤. 第三段第914自然段：放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好, 我受到了教育.3 .再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出 是在教室.第二段反思是爭(zhēng)吵完畢,集中講我的懊悔和反思,主要表現(xiàn)我不安的 內(nèi)心活動(dòng).地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了.第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上, 情節(jié)也相當(dāng)集中.第四段受教育,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié).地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到 家里.4 .根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習(xí)本上注意 語言連貫,重復(fù)的刪掉,再讀一讀.然后教

5、師檢查訂正.課文主要內(nèi)容：我的筆記本被克萊蒂弄臟了.為了報(bào)復(fù),我也把他的本子弄臟了.我 很懊悔這樣做,但沒有勇氣向他成認(rèn)錯(cuò)誤.放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要 求下,我們和好了.回到家,父親又教育了我.四閱讀分析第一段.自由讀或默讀,邊讀邊想：1.這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過的,究竟誰對(duì)誰不對(duì)為什么從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是我不對(duì).由于克萊蒂不是成心 弄臟我的筆記本的.我做得不對(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂 的本子.2.我開始說,吵架不是由于他得了獎(jiǎng)牌,我嫉妒他.到底 他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢如果有, 從哪里看出來的是一種嫉妒.從他的笑讓我很不快樂看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話 我沒得上

6、什么獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂, 所以說,事情起始就是由于我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)引起的.第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)閱讀分析第二四段,了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后 各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),深入體會(huì)人 物的內(nèi)心世界.理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義.三、教學(xué)過程一默讀第二段,邊讀邊議,再解答：這一段主要寫了我懊悔跟克萊蒂吵架.著重描寫了我想向克萊蒂成認(rèn) 錯(cuò)誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番.過去兩人 交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn). 正像開頭說的我覺得很不安,氣也 全消了.我很懊悔不該那樣做.1

7、.覺得很不安,不安什么很懊悔, 懊悔什么不要,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,由于 他總提出在外邊等我.懊悔的是,過去種種事實(shí)證實(shí),克萊蒂是個(gè)好 人,他確實(shí)不是成心弄臟我的筆記本, 而是由于我嫉妒他得了獎(jiǎng)報(bào)復(fù) 了他,才吵架的.2.克萊蒂是個(gè)好人,從過去的種種事實(shí)證實(shí)他好 的表現(xiàn)有哪些好的表現(xiàn)有：幫父母親干活,伺候生病的母親,扛 柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡送, 特別是父親那么喜歡 他等等.3.我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人,又很可愛,也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò), 心里也暗暗說去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說不出來, 為什么沒有勇氣,覺得太丟臉4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克 萊蒂再次提出我在

8、外邊等著你！,我也答復(fù)說我也等著你！克萊蒂和 我都說在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說法一樣,意思一樣嗎再議一議.說法一樣,意思不一樣：克萊蒂說在外邊等你,是想向我解釋,以 求化解矛盾,不是成心的.我說的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思,以 為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他.只要防御,決不還手就可以了.5.吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的 不是憤怒,而是悲哀.瞟是用眼睛怎樣看斜著眼睛看.看情況兩 人是并排坐在自己座位上,只能瞟.還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣, 往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理.6.從 他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀.克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒應(yīng)該.吵架的事,他

9、有理.為什么不是憤怒,而是悲哀悲哀表 示什么看來平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)好人,很能體諒、 寬容別人,所以把憤怒壓下去了.只是表示了悲哀,這悲哀是流露出 一種出人意料的情緒.對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解.沒想 到會(huì)發(fā)生這樣的事情.7.自由讀,再指名讀第二段,把我不安和懊悔的心情表現(xiàn)出來,特 別是表示懊悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來.二閱讀分析第三段.1.先自由讀或默讀第三段,寫我和克萊蒂重歸于好.邊讀邊想,再議論：終于挨到了放學(xué),終于是什么意思挨是什么意思換成等可 以不可以終于是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況. 挨是困難地度過某一 段時(shí)間.說明我心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)憂克萊蒂找自己算

10、 賬,上課的時(shí)間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué).說明我覺 得時(shí)間過得太慢了,我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂.2.我單獨(dú) 在街上走著,從單獨(dú)這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是單獨(dú),是怎 樣走的呢可能跟克萊蒂同行.3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是 我成心的,責(zé)任在我.可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢當(dāng)我聽見克萊蒂 從后面跟上來的時(shí)候,先是手里拿著尺子站住等他.他走近了我,我 舉起尺子.舉起尺子是為了什么防御克萊蒂打來.由于父親說過, 自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬不要還手,只要防御就是了. 4.出人意 料的是克萊蒂是怎樣做的呢再讀以下 4個(gè)自然段1014.議一議,克萊蒂見到了我,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格克萊蒂表現(xiàn)了

11、一 種寬容、友好的風(fēng)格.也說明他確實(shí)是個(gè)好人.這種寬容、友好的 風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了再議,然后解答、歸納：微笑著,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；用手撥開尺子、兩只手 搭在我的肩上,是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；溫和地說,是從描 寫說話時(shí)的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的；讓我們像從前那樣做好朋友吧！ 以后我們?cè)俨怀臣芰?好嗎是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的.總之,課文是通過描寫人物克萊蒂的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等, 表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的.我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友 愛態(tài)度做出什么反映連連說：再也不了！再也不了！然后高快樂興地分手了.這兩個(gè)再也不了和高快樂興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的

12、態(tài)度深深感動(dòng)了. 消除了先前的不安,好似失去的 友誼又重新回到自己的身邊.因此,十分沖動(dòng),快樂得不得了.5.最 后一段主要寫回到家里我把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育.這一段有個(gè)本想,帶著讓父親快樂一下,相對(duì)還有個(gè)不料,引出了父 親把臉一沉.本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語,讓句子的意思不變, 可以不可以可以,本想換成原本想或本來想,不料換成沒想到或 沒料到.父親把臉一沉,說話了.把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語換成表情嚴(yán)肅或板著臉父親表情嚴(yán)肅地,板著臉地說和做.有什么含義第一個(gè)伸過手去是 什么意思奪過折成又表示了什么大家議一議,再答復(fù).一個(gè)人不但要能熟悉自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤

13、,求得別人的諒解.否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò).第一個(gè)伸過手去意味著有勇氣主 動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒.父親把我手里的尺子奪過去折成兩段, 向墻角扔去.是希望我辭別錯(cuò) 誤,永遠(yuǎn)友好待人.父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的.三小 結(jié)讀后感受：讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處克 萊蒂最突出的品質(zhì)是什么你有沒有犯過安利柯就是課文中的我 那樣的錯(cuò)誤有,怎樣解決的沒有,今后怎樣和別人交往才是正確 的以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受.第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一有感情地朗讀課文.讀寫思考練習(xí)第 4 題中的詞語.二練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句.三按課后練筆要求,練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段.二

14、、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛為題材的片段練筆.三、教學(xué)過程一要求有感情地朗讀課文,共同評(píng)議.二聽寫思考練習(xí)第4題讀讀寫寫的詞語.同桌互換訂正.再練習(xí) 用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句.1.結(jié)合原文原句,解釋緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意.緣故,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了. 我猜測(cè)多半是扛多了柴的 緣故.緣故即原因.誠(chéng)心誠(chéng)意,真心實(shí)意.指克萊蒂到我家時(shí)全家歡 迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假.由此證實(shí),他是個(gè)好人.2.范句： 緣故這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣 故.七十多歲的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故. 誠(chéng)心誠(chéng)意同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡方法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí) 到校,保證

15、了學(xué)習(xí).這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料, 還量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)心 誠(chéng)意地為顧客效勞的.三練筆：選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段. 要求內(nèi)容真實(shí),把自己 感受最深的局部寫具體1 .總結(jié)性地說說讀了爭(zhēng)吵一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié) 友愛的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義.2 .說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,哪些事令人感 受最深.3 .在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的局部寫具體.議一議爭(zhēng)吵一課感受最深的局部在哪里是怎樣寫具體的爭(zhēng)吵一課最令人感動(dòng),也是我感受最深的地方是,我的不安和懊悔,跟克萊 蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是

16、克萊蒂主動(dòng)找我化解矛盾,重歸于好. 4.以重歸于好為例,議一議這一局部是怎樣寫具體的.歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是重歸于好的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚： 從放學(xué)后我單獨(dú)在 街上走著,到克萊蒂走近我兩個(gè)人之間的對(duì)話.再到快樂地分手回家. 一步步寫得很有層次；二是重歸于好的表現(xiàn)寫得具體.方法是抓住人 物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,以表現(xiàn)人物的思 想感情和品格.學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,如：克萊蒂從后面跟上來他走近我這是寫動(dòng)作的；克萊蒂微笑著用手 撥開尺子,溫和地對(duì)我說這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的 ；我愣 住了.我覺得有兩只手搭在我的肩上.以后我們?cè)俨怀臣芰?好嗎這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的；再也不了！

17、再也不了！我答復(fù) 說.然后我們高快樂興地分手了.這是寫我的語言和我們倆的心情 的；最后一段寫父親教育我.先寫父親的神態(tài),把臉一沉.再寫父親的話,既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向 一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！最后寫動(dòng)作從我手里奪過尺子,折成 兩段,向墻角扔去.5.小結(jié)：作者緊緊圍繞相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的中央,通過克萊蒂、我和父親等 人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,表現(xiàn)上述中央的. 我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法.列舉片段范例供大家參考.我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種 的.再看看自己窗臺(tái)上的這盆,又瘦又長(zhǎng),葉子不綠,花兒還沒開一 朵.都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長(zhǎng)得水靈. 我跟媽媽說：開學(xué)就要評(píng)園藝能手獎(jiǎng)了,張童準(zhǔn)能評(píng)上.媽媽說：你 就取取經(jīng),問問他是怎么侍弄得那么好.哼,我才不呢,顯得我多熊！ 我說著朝對(duì)門努努嘴兒.第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開窗子,啊,只見張童蹲在窗 下收拾我那盆平頂鳳仙呢.張童！我不知所措地叫了一