關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告(范例)

1、小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告姓名：#學(xué)號：班級：06秋小教本 指導(dǎo)教師：劉媛媛關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告1、調(diào)查背景及目的語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面， 增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書” 。并且在“總目標(biāo)”中 對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定： 九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 其中 小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量， 學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。鑒于此， 我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，

2、 目的 在于：具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況， 了解他們課外閱讀的興趣程度、 閱讀面、 閱 讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外 讀物的建議” 的實(shí)施情況； 了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況； 了解學(xué)生對 課外閱讀活動的要求和建議； 為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料； 為 了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究， 提高課外閱讀的質(zhì)量， 進(jìn)行了此次調(diào)查， 本次調(diào)查主要 的調(diào)查目的是：1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興 趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法

3、等。同時對學(xué)生 課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。2、調(diào)查方法2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn) 行了問卷調(diào)查。2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有 選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。3、調(diào)查對象和范圍此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了學(xué)生閱讀調(diào)查問卷180份，一至六年級各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織 各年級語文骨干教

4、師深入地分析和研究了相關(guān)問題。4、調(diào)查結(jié)果與分析4.1關(guān)于閱讀時間、閱讀量。問卷1:你閱讀課外讀物嗎？A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀人數(shù)-、年級一、經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀一年級12%12%76%二年級18%68%14%三年級56%42%2%四年級38%62%0五年級36%64%0六年級50%48%2%以 上 調(diào) 查 數(shù) 字 表 明 ：隨 著 年 級 的 升 高 ， 學(xué) 生 課 外 閱 讀 習(xí) 慣 逐 漸 養(yǎng) 成 。 從 二 年 級 開 始 ， 課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。問卷5:你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周710小

5、時C每周35小時D、不固定年級每天2小時以上每周710小時母周3 5小時不固定一年級20%2%2%76%二年級26%14%6%24%三年級22%12%22%44%四年級26%26%8%30%五年級28%6%4%62%六年級16%4%10%72%上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我 校開展的讀書實(shí)踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動。-是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀

6、筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽 室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時間，因此，大部分 學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會， 宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延 伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興 趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分

7、之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時 間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外 閱讀時間要予以充分保證。4.2關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、 兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著 的閱讀情況的了解。問卷2:你常閱讀的讀物是什么？A、教科書、教輔書B、報(bào)紙C、雜志D電子刊物E、其他人數(shù)、年級教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他一年級30%18%22%10%20%二年級40%22%6%4%22%三年級48%22%8%6%16%四年級58%16%2%4%28%五年級38%14%2%2%26%六年級42%16%18%

8、6%22%問卷3:你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?A、名著B、名人傳記C、科普類D體育、娛樂類E、故事小說F、漫畫G、其他人數(shù)年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他一年級6%2%18%28%44%27%2%二年級12%10%12%12%8%54%26%三年級68%38%56%24%40%44%30%四年級62%36%30%6%10%32%12%五年級24%42%22%18%14%74%8%六年級52%28%38%34%46%58%22%從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時

9、間， 分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本小學(xué)生作文 大全，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、 名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。 女生更喜歡反映少年兒童生活的小 說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個分界點(diǎn)， 閱讀文學(xué)故事類、 科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了， 閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理

10、的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱 讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外，從每個班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊， 給學(xué)生負(fù)面影響較多；看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬， 也不利于學(xué)生的健康成長。這

11、種現(xiàn)象促使我們思考，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何 引導(dǎo)。問卷11:列舉你最喜歡的作家及作品。此題的答題情況因年級而異。在一二年級僅一半左右的作答情況來看：學(xué)生喜歡的多 為故事類作品：如一千零一夜、安徒生童話、格林童話等。從三年級起，學(xué)生逐步關(guān)注課文中出現(xiàn)的作家的相關(guān)作品， 高年級開始涉獵中外名著， 如西游記、鋼 鐵是怎樣煉成的、愛的教育、魯濱遜漂流記三國演義、神探福爾摩斯 中外優(yōu)秀作家，如魯迅、老舍、巴金、朱自清、冰心、雨果、高爾基等為學(xué)生熟知并喜愛。調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的文學(xué)作品仍

12、為現(xiàn)代兒童所喜愛?！皟和膶W(xué)作品”對小學(xué)生的精神成長、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。令人擔(dān)憂的是其閱讀范圍過于狹窄：除家喻戶曉的西方經(jīng)典童話、中國傳統(tǒng)的寓 言、成語故事以外，現(xiàn)代的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家中，僅楊紅櫻“校園系列小說”深受部分學(xué) 生的喜愛，300份問卷中僅一名學(xué)生喜愛“童話大王”鄭淵潔的作品。這顯然不利于小學(xué) 生想象力的培養(yǎng)和多種潛能的發(fā)掘的。 其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如草房子、男生賈里、女生賈梅、冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集等， 欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生閱讀了。問卷12:你看過哪些名著，對你影響最大，對你最大的啟發(fā)是什么？令人欣慰的是，

13、以六年級30份問卷為例，選擇魯濱遜漂流記的有15人，鋼鐵是怎樣煉成的5人，西游記、愛的教育的各2人，水滸傳、巴黎圣母院、紅樓夢的各2人以上數(shù)據(jù)表明， 經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力，仍是學(xué)生寶貴的精神源泉。當(dāng)然，這與學(xué)校長期開展的讀書實(shí)踐活動，與老師、家長的恰當(dāng)引導(dǎo)息息相 關(guān)。4.3關(guān)于閱讀習(xí)慣問卷7:你怎樣閱讀？A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀人數(shù)-年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀一年級8%8%84%二年級30%26%44%三年級40%58%2%四年級40%54%6%五年級14%66%20%六年級18%74%8%以 上 數(shù) 字 表 明，隨

14、 著 年 級 的 升 高 ， 大 部 分 學(xué) 生 逐 步 養(yǎng) 成 良 好 的 閱 讀 習(xí) 慣 ， 能 仔 細(xì) 閱 讀 的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記，從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級不足10%但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。4.4對教材的認(rèn)識問卷&你對教材怎樣認(rèn)識？A、主動學(xué)習(xí)、生動有趣B、內(nèi)容新穎、更新較快C被動接受、枯燥無味D、內(nèi)容陳舊、更新太慢，數(shù)主動學(xué)習(xí)、生動內(nèi)容新穎、更新被動接受、枯燥內(nèi)容陳舊、更新年級有趣較快無味太慢一年級82%

15、4%4%10%二年級80%14%4%2%三年級60%38%2%0四年級44%46%4%2%五年級28%58%8%6%六年級42%48%12%14%以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價(jià)較高，選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%- 90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、 更新太慢”的學(xué)生有所增加。教材是教學(xué)過程中一個非常重要的因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要憑借。國家對人才培養(yǎng)的要求，教師的教，學(xué)生的學(xué)，都要憑借教材來實(shí)現(xiàn)。其重要性不言而喻。4.5關(guān)于讀物來源與購買力問卷6:你是

16、如何獲得課外讀物的？A、同學(xué)借閱B、圖書館借閱C、家長購買D自己購買E、書店、人數(shù)年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店一年級8%064%8%20%二年級4%4%46%4%40%三年級6%6%40%36%34%四年級2%8%30%16%44%五年級2%10%48%28%20%六年級14%18%32%48%36%問卷9:你每學(xué)期花費(fèi)多少錢購買課外讀物？A、無錢購買B、100元以下C、300元以下D、300元以上人數(shù)年級、無錢購買100元以下300元以下300元以上一年級20%62%8%4%二年級10%62%20%8%三年級4%58%34%4%四年級4%76%18%2%五年級2%80%18%0

17、六年級2%66%22%10%問卷10：你對世面上圖書價(jià)格如何認(rèn)識？A、便宜B、適中C、有點(diǎn)貴D、太貴人數(shù)年級便宜適中有點(diǎn)貴太貴一年級10%34%46%10%二年級8%38%44%10%三年級058%42%0四年級2%70%24%4%五年級4%66%24%6%六年級056%36%8%以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明： 學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是： 家長購買、 自己購買。 年級越 高，主動獲取讀物的意識越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)生購買課外讀物的財(cái)力有限： 每學(xué)期花費(fèi)100元以下購買課外讀物的學(xué)生占一半以 上；每學(xué)期花費(fèi)300元以下購買課外讀物的學(xué)生僅占20%左右；每學(xué)期花費(fèi)300元以上購 買課外讀物的學(xué)

18、生不超過10%。少兒圖書價(jià)格不菲， 精美的圖書讓孩子們心動， 但不菲的價(jià)格又讓家長們卻步。 兒童 讀物，薄薄的一本，動輒就是十幾元，豪華本、精裝本幾十元一本，大部頭的叢書、套書 也都在百元以上。鑒于以上原因，越來越多的學(xué)生選擇周末、節(jié)假日去書店看書。 而學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對學(xué)生 吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館（室） 這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4.6關(guān)于課外閱讀的建議問卷13：你有何其他建議？調(diào)查問卷顯示：對課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價(jià)格”僅六年級50份問卷中，就有25

19、人提出此項(xiàng)建議，占50%。其他有價(jià)值的建議還有：1、建立適合少年兒童閱讀的“電子圖書網(wǎng)”。2、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖文并茂，直觀、形象。3、盜版讀物太多，應(yīng)加強(qiáng)清查、懲處力度，保證讀物質(zhì)量。4、對內(nèi)容較深奧、時代久遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，增加導(dǎo)讀內(nèi)容：如對相關(guān)背景進(jìn)行介紹、對 故事主題進(jìn)行剖析、對精美的語言進(jìn)行賞析等。5、多在學(xué)校、社區(qū)內(nèi)舉辦形式豐富的讀書活動。5、 小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策針對這些現(xiàn)狀， 提出以下幾點(diǎn)思考， 以期盡早改變現(xiàn)狀， 使我校的課外閱讀真正以學(xué)生 為主體，做到面向全體學(xué)生。5.1以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、 面向社會，

20、 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。 在這一理念的指 導(dǎo)下，我國小學(xué)生語文課程在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)出廣泛性、 綜合性， 就其文章體裁而言， 形式 多樣，記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩， 有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀提供了豐富 的學(xué)習(xí)資源。 然而， 如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸， 其可行之道就是開展好生動有趣的課 外閱讀指導(dǎo)， 以課本知識為出發(fā)點(diǎn)， 結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性， 從多層 次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩文后，可指導(dǎo)學(xué)生選擇安徒 生的其它童話進(jìn)行閱讀， 從而領(lǐng)悟童話故事所

21、蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了 只有一個地球一 文后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀十萬個為什么等科普讀物，增長科技知識。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程 中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，長此以往，必定會使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和 興趣。5.2利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力， 這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧 內(nèi)化為自己的能力， 利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱， 在此過程中， 教師要在處理好學(xué)生自主與教 師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間，每天不少于1小時，、教給學(xué)生一般的讀書程序，、提出讀書要求，調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官， 使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，

22、所提要求應(yīng)有層次化，低年級重點(diǎn)做到 “口到、 眼到”由于低年級學(xué)生識字量較少， 加之朗讀能力還未成熟， 因此， 可允許學(xué)生動口朗 讀， 朗讀過程中做到 “眼到”，即要求學(xué)生達(dá)到正確、 流利。中年級重點(diǎn)做到 “眼到、 心到”， 在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上， 要求學(xué)生看書有一定的速度， 同時，在閱讀過程中， 善于思考， 不懂就問。高年級重點(diǎn)做到“手到、口到” ，即閱讀時善于摘錄好詞好句，同時把所思所想 記錄下來，（即樂于寫體會，寫讀后感）并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流，如此以來， 學(xué)生表達(dá)能力將得到提高，獲得的知識面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。5.3以學(xué)校為主陣地，創(chuàng)設(shè)閱讀條件。新課程改革中

23、， 要求學(xué)校、 教師多與家長溝通，因此學(xué)?？梢越M織召開家長會，成立家 長學(xué)校與家長委員會。 對家長全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo)， 以提高家長的文化素養(yǎng)， 增強(qiáng)現(xiàn)代主 義教育觀， 把新的教育理念滲透到千家萬戶， 讓此次改革成為學(xué)校、家庭、 社會共同的奮斗 任務(wù)。學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)條件，營造良好的氛圍。5.3.1要倡導(dǎo)宣傳構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。首先要在班上大造輿論， 一是宣講讀課外書的好處， 二是講述各種名人讀書的故事， 三 是進(jìn)行環(huán)境布置（黑板報(bào)的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱），四是對于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語， 五是給予一定的讀書時間， 甚至不惜用課上的時間開展課 外的閱讀， 使讀書的風(fēng)

24、氣首先形成于課內(nèi)，然后延伸到課外。 六是開展讀書的交流活動，更 重視平時與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)讀書，了解學(xué)生閱讀情況。5.3.2要熏陶感染點(diǎn)燃閱讀的情感之火。 我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。 我們要以入神入情的閱讀為學(xué) 生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀，每逢其時，教師也要手捧一卷，沉浸其中， 讀到得意處， 有時會情不自禁地笑出聲來。 教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著一種 極為重要的熏陶作用， 教師的閱讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力， 學(xué)生從中體會到讀書之樂、 之趣， 之令人陶醉， 點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。 體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教 師主導(dǎo)作用的

25、人文意義，這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價(jià)值意義。5.3.3要引導(dǎo)點(diǎn)撥探索閱讀的通幽之徑。學(xué)校從整體上加以把握。1編排各年段的課外閱讀序列；2制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子 目標(biāo)；3劃定內(nèi)容；課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。16年級的閱讀量， 依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字（合計(jì)約150萬字）。低段年級以文學(xué)作品類的閱讀指 導(dǎo)為主，包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主，重點(diǎn)指向現(xiàn)代 社會中的科技新成就與新問題等方面的內(nèi)容。 在計(jì)劃的導(dǎo)航下， 讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣， 讓書香溢校

26、園，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化，目標(biāo)化和階段化。而對于“怎樣讀”這個問題，則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書可 以采取圈點(diǎn)、評注法；而借來的書，可以采取摘抄法；可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以 用寫讀后感、 讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。 每個同學(xué)都可以有自己特有的讀書法， 可在班級 里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會，每有好的讀書方法，就向同學(xué)們介紹。更重要的是， 要求學(xué)生互相交流所讀的文章， 讀到好文章， 要向大家推薦， 有好的片斷， 就在課堂上朗讀， 做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍形成，我以為這就 是最好的讀書方法。 教師能夠組織這些活動， 引

27、導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中學(xué)會讀書， 就是充分 發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。5.4利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛，而且具有越時空、 傳播速度快、內(nèi)容豐 富等特點(diǎn)。針對現(xiàn)實(shí)條件，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò) 資源等渠道進(jìn)行信息即知識的涉取。 因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。 其中包括“收集 和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力” 。結(jié) 合我校小學(xué)生實(shí)際，應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。讀。目前，廣播電視

28、已普及千家萬戶。其傳播的速度極快，知識面極廣，有國家新聞、娛樂 信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、判斷能力的培養(yǎng)尤為重要，要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵 制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。特別是在電視節(jié)目的選擇方面應(yīng)給予正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生適時、有選擇的收看少兒節(jié)目、動物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目，并結(jié)合主題隊(duì)會開展討論會， 發(fā)表對當(dāng)今世界的看法，自然野生動物的分布情況等，也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會等活動。通過這些形式，既能擴(kuò)充個體知識信息的容量，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力表達(dá)能力的提高，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動探索，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。6、小

29、結(jié)閱讀,在一個人成長的過程中，乃至在一個民族、一個國家發(fā)展中的重要作用已多有論 證，其可謂個人和民族、國家成長的“源頭活水”。少年兒童階段是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時 期。德國的一項(xiàng)研究表明,一個人在13歲,最遲在15歲之前如果還不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,對書產(chǎn)生感情，那么他的一生必將碌碌無為，中國有句古詩：問渠哪得清如許為有源頭活水來。 素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。拓