筷子_碗_勺子

1、筷子碗勺子篇一：碗 勺子 筷子教學分組： 碗勺子筷子A組：吳斌、胡俊、張留陽、姜恩澤B組：眭欣宇、束木諶C 組：劉鏇、許昊、荊貝、何宇鑫一、教學目標A組：會認讀生字詞碗”勺子”筷子”餐具”。 知道餐具的意思以及哪些東西是餐具和如何使用相應的餐具 正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。 看圖說話，用“x是餐具。”說話。 會對應字詞找圖片，對應圖片找字詞。 養(yǎng)成愛惜餐具的好習慣。B組：會跟讀生字詞 碗”勺子”筷子”餐具”。 跟讀課文內(nèi)容。 跟著老師看圖說話。 會聽指令，找到相應的圖片并說出名字。 知道哪些東西是餐具以及如何使用它們。 養(yǎng)成愛惜餐具的好習慣。C組：知道如何使用餐具。 能夠聽指令，找到相應

2、的圖片。 養(yǎng)成愛惜餐具的好習慣 二、教學重難點重點： 會認讀生字詞 “碗”勺“子”筷“子”餐“具 ”。 會朗讀課文內(nèi)容。 知道哪些東西是餐具以及如何使用它們。 養(yǎng)成愛惜餐具的好習慣。難點： 會認讀生字詞 “碗”勺“子”筷“子”餐“具 ”。 知道餐具的意思。 看圖說話，會跟著老師用“ X是餐具”說話。 養(yǎng)成愛惜餐具的好習慣。三、教學準備ppt 、詞卡。四、教學課時3 課時五、教學過程第一課時（一）談話導入 師：同學們，你們知道餐具是什么嗎？ 生：碗、勺子、筷子、盤子等等。師：你們說的都屬于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我 們用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我們吃飯離不開他們）今天我們語

3、文課學習的內(nèi)容就是常見的餐具，接下來我們一起來學習出示課題：一、碗 勺子 筷子 學生跟讀課題。（二）新授1、認識碗出示圖片 23： 師：這個東西你們知道是什么嗎？生：碗。 師：那碗有什么特點呢？請大家看一看，想一想。 老師提示學生觀察碗的碗口，用雙手比劃，引導 A 組學生說出碗 是圓的，指導所有學生用雙手來比劃圓形，能說圓形的要說。認讀生字：碗。 并出示所有詞卡，請他們在其中找到 “碗”的詞卡。 老師示范讀，點名跟讀，師正音。 老師示范讀，學生齊讀。 指名讀，師正音。出示圖片 45 請同學們仔細觀察比較，說一說它們的不同，并說出哪里不同， 那這樣的碗可以叫什么碗？引導學生說出 “大碗 小碗 ”

4、紅“色碗白色 碗”，指名學生說這是什么碗。出示實物綠色的碗，問一問學生這是什么碗，齊讀和指名讀 “綠 色碗”。2、認識碗的用途師：同學們，你們知道碗有什么用途嗎？生：盛飯、盛菜?？偨Y(jié)學生的回答，并出示圖片 6，幫助學生補充碗的用途。然后 再請 AB 組學生復述碗的用途。3、認識勺子出示各種材質(zhì)的勺子，幫助學生認識勺子，并且知道勺子有很多 種，其中陶瓷的勺子容易會打碎，還有陶瓷的碗，所以我們使用時要 小心，不能掉地上。我們需要利用餐具用餐，加入碎了的話就不能吃 飯啦，所以一定要愛惜餐具。 認讀詞語：勺子并出示所有詞卡，請他們在其中找到 “勺子 ”的詞卡。 老師示范讀，點名跟讀，師正音。 老師示范

5、讀，學生齊讀。 指名讀，師正音。4、認識勺子的用法和用途師：同學們，你們會使用勺子嗎？生：會。老師請會的小朋友向不會的小朋友展示如何使用勺子， 并請他們 自己試試如何使用勺子。師：你們知道勺子有什么用途嗎？生：吃飯。結(jié)合學生的回答，出示圖片11補充勺子的用途，并且請AB組學 生復述。5、總結(jié) 這節(jié)課我們不僅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且還知道了他 們的用途以及知道他們有些容易打碎，所以我們要愛惜餐具，并且正 確的使用餐具。（三）作業(yè)布置 在爸爸媽媽的指導下認讀或者跟讀字詞 “碗”勺“子”。（四）教學反饋 生活語文教學內(nèi)容與生活適應有很大的相似性， 所以學生對于課 堂并不陌生，所以我主要把精力

6、放在學生認讀字詞方面。第二課時（一）復習1 、認讀字詞“碗”勺“子” 師范讀，指名生跟讀，師正音。 師范讀，學生齊讀。 指名讀，師正音。2、說一說碗和勺子的用途。說不全的時候結(jié)合圖片幫助他們補充。（二）新授1、認識筷子出示圖片，請學生說出它們的名字， 并且說一說它們有什么特點。（筷子是細細長長的，并且有兩根）認讀詞語：筷子并出示所有詞卡，請他們在其中找到 “碗”的詞卡。 老師示范讀，點名跟讀，師正音。 老師示范讀，學生齊讀。 指名讀，師正音。2、認識筷子的用法和用途請AB組學生示范如何使用筷子，并且請 C組學生模仿學習。學生回答自己知道的用途，老師結(jié)合圖片補充筷子的用途，然后請 AB 組學生復

7、述筷子的用途。3、看圖片，找字詞出示圖片，請B組學生說出這是什么物品。然后請A組學生上黑 板找出與物品相對應的字詞并認讀，老師引導學生齊讀。4、讀字詞，找圖片出示字詞， 請 A 組學生認讀， 然后請 B 組學生根據(jù) A 組學生所讀 的內(nèi)容找到相應的物品并說出這是什么，老師引導學生齊讀。5、認讀詞語及課文出示詞卡：餐具。一碗勺子筷子碗是餐具?？曜邮遣途摺Ｉ鬃邮遣途?。 老師示范讀，點名跟讀，師正音。 老師示范讀，學生齊讀。 指名讀，師正音。6、看圖照樣子說話。7、總結(jié)篇二：勺子、筷子碗教學設計表篇三：碗筷勺教學設計碗筷勺教學設計府谷縣特殊教育學校楊艷一、教學目標：1.認識 3 個詞語：碗、筷、勺，

8、認識這三個餐具。2.懂得碗、筷、勺在生活中的用途，培養(yǎng)學生用餐能力3. 教育學生養(yǎng)成就餐講衛(wèi)生，愛惜糧食的好習慣。二、教學重難點： 學會認、讀、寫三個生字及認識這三種餐具。三、教學課時：一課時 四、教學準備：多媒體課件和實物。五、教學過程：（一）談話導入 師：今天老師帶來一個百寶箱，里面裝了幾樣同學們都很熟悉的 東西，你們想知道是什么嗎？誰愿意上來摸一摸，把你摸到的東西告 訴大家。師：你摸到的是什么？給大家看看， 大聲的告訴大家， 這是什么 ? 生 1：碗；生 2：筷；生 3 ：勺。設計意圖：教學開始的引入部分， 通過讓學生從百寶箱中摸一摸， 激發(fā)學生的學習興趣，然后用所學過的句式面向全班同學

9、說說自己所 摸到的東西，鼓勵他們要大聲說出，出示百寶箱，告訴學生里面裝了 他們很熟悉的東西，這已經(jīng)將我們學生的學習興趣調(diào)動起來了， 他們都希望知道百寶箱中所裝的是什么，當他們摸到的是平時一直都 使用的餐具后，進一步讓他們體驗生活，都能較好的根據(jù)要求用相應 的句式大聲回答。（二）認識生字 師：（出示課件）剛才我們見到了碗、筷、勺，它們有一個共同 的名字叫餐具。那么現(xiàn)在我們進一步來學習這些詞語。 （板書課題）師;出示生字碗，現(xiàn)在我們來認識碗這個生字。板書：碗，教師導讀，學生跟讀并糾正發(fā)音。師：誰能幫助 “碗”這個字找好朋友呢？ （課件出示圖片進行提示） 生 1 ：大碗； 生 2: 小碗。師：教學碗

10、的結(jié)構(gòu)部首及筆順。師：出示生字筷，接下來我們來認識筷這個生字。板書：筷，教師導讀，學生跟讀并糾正發(fā)音。師：誰能幫助 “筷”這個字找好朋友呢？（課件出示圖片進行提示） 生 1 ：筷子；生 2:木筷。師：教學筷的結(jié)構(gòu)部首及筆順。師：出示生字勺，接下來我們來認識勺這個生字。師板書：勺，教師導讀，學生跟讀并糾正發(fā)音。師：誰能幫助 “勺”這個字找好朋友呢？（課件出示圖片進行提示）生 1 ：勺子；生 2:挖耳勺。師：教學勺的結(jié)構(gòu)部首及筆順。設計意圖：教學時利用課件圖片結(jié)合學生的生活體驗，使學生認 識了碗、筷、勺，并能根據(jù)課件提示組詞，這樣做充分利用了教學資 源，還讓學生得到更多的語言訓練。（三）句子練習師

11、：出示圖片（學生用筷子、勺子吃飯的圖片） 。師：看一看，這是誰？師：她在干什么？（進行思想品德教育，教育學生用餐講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。 ）師：她用什么餐具吃飯？生：她用筷子吃飯。師：誰能用 “誰用什么干什么？ ”來說說這幅圖？指名回答師：再次出示圖片（用勺子吃飯的圖片）方法同上。這一環(huán)節(jié)我用了班級里面幾位同學的用餐照片， 由于是學生自身 的小伙伴，當看到圖片時非常興奮，活躍了課堂的教學氣氛。而她所 使用的餐具也是我們學生一直看到的。因此，她們對這部分內(nèi)容并不 陌生，很好的開展了語言訓練 ，加強了學生的語言組織能力。（四）鞏固練習1.聽老師讀詞語，找卡片。 （指名學生找）2.發(fā)給每位學生隨堂測試卡，指導書寫。（1）師在田字格中范寫