搭建校本培訓(xùn)平臺(tái)--促進(jìn)新教師快速成長綜述

1、搭建校本培訓(xùn)平臺(tái)促進(jìn)新教師快速成長尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天教師學(xué)校培訓(xùn)部為我們搭建這次學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，我們很珍 惜這個(gè)機(jī)會(huì)，也非常愿意把我們后石的故事與在座同行、朋友來述說。今天我 交流的題目是搭建校本培訓(xùn)平臺(tái) 促進(jìn)新教師快速成長。校本培訓(xùn)作為學(xué)校自身的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校發(fā)起和組織，在校內(nèi)進(jìn) 行的有針對(duì)性的教師培訓(xùn)。要全面實(shí)施素質(zhì)教育 ，首先要培養(yǎng)素質(zhì)全面的教師。 只有教師的發(fā)展，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此 ，我校 立足于主體參與、積極體驗(yàn)，以干訓(xùn)為龍頭，以骨干教師培訓(xùn)為中堅(jiān)，以新教師培訓(xùn)為基點(diǎn)，全員培訓(xùn)，整體提高的培訓(xùn)新格局，充分實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的有效性

2、有力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)將我校新教師培訓(xùn)的具體做法匯報(bào)如下：一、理念促思，是新教師培訓(xùn)的有力支柱。我們認(rèn)為,在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，觀念的轉(zhuǎn)變是根本。所以，我校提出要 著重抓好教師隊(duì)伍的六個(gè)轉(zhuǎn)變：即在教育思想與教育觀念上，由應(yīng)試型向育人 型轉(zhuǎn)變；在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上，由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變 ；教師的地位與 角色上，由權(quán)威型向合作型轉(zhuǎn)變；思維方式和工作方式上，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變；在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上，由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方式上，由傳授型向促進(jìn)型轉(zhuǎn)變.由于長期堅(jiān)持不懈的抓教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出一支觀念新、 師德高、結(jié)構(gòu)合理、科研能力強(qiáng)，有扎實(shí)、全面基本功和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn) 了后

3、石精神的教師隊(duì)伍。1、自學(xué)感悟。當(dāng)我們急著想改變新教師隊(duì)伍現(xiàn)狀時(shí)，也曾搞過培訓(xùn)，大會(huì)小會(huì)談學(xué)習(xí)充電的重要，但我們發(fā)現(xiàn)充電如果沒有成為大家的內(nèi)在需求，是沒有成效的，必須在制度建設(shè)和人文管理中，用情感打動(dòng)新教師，從而喚醒和激發(fā) 他們的熱情，主動(dòng)發(fā)展自己，愿意與學(xué)校發(fā)展同行。為了給新教師營造良好的 讀書氛圍，學(xué)校訂閱了教育教學(xué)書刊，并推薦新教師成長日記：如懷揣著希望 上路、冬去春又來、情到深處以及教師的理想與信念、保養(yǎng)心靈7 游戲等等才采受他們的喜愛。除此之外，學(xué)校要求每位教師人手一本教育雜志， 如遼寧教育、本溪教育以及語文教學(xué)通訊、小學(xué)數(shù)學(xué)教育等。學(xué) 期末形成5000字以上的讀書心得和教育隨筆。并

4、開展以年級(jí)組，教研組為單位的 讀書交流活動(dòng)。這樣在思想的交流與碰撞中，我們與新教師一同體味著讀書給 自己帶來的充實(shí)與快樂，新教師們也由開始的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、集體升華.學(xué)校要求新教師除了對(duì)規(guī)定的科研課題和校本教研課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究外，教研組內(nèi)每天都要進(jìn)行“教育理念知多少”的交流活動(dòng)，每周 三全體教師例會(huì)的第一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和優(yōu)秀教學(xué)案例，對(duì)“好 習(xí)慣培養(yǎng)”等教學(xué)管理中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。每學(xué)期末，教師撰寫成功教育教學(xué) 案例和感悟，組織全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論 .我們還經(jīng)常針對(duì)教師素質(zhì)、師德和 教育教學(xué)管理上的一些問題適時(shí)印發(fā)“校長特別推薦 ”和“教育求是錄”等，讓新 教

5、師研讀并寫出感悟.讓新教師在身邊直接經(jīng)驗(yàn)的交流和互動(dòng)中， 互相取長補(bǔ)短， 深化思想交流為積極推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。隨著學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備的不斷完善，我們充分利用校園網(wǎng)展開這樣幾方面 的內(nèi)容.(1)展示精彩教育理念的“特別推薦"每天都有教師把自己的“特別推薦”文章在網(wǎng)上發(fā)布，讓每位老師都能夠拜讀.(2) 展示成功教育案例教師把自己的教育智慧和教學(xué)藝術(shù)，形成規(guī)范的教育案例在校園網(wǎng)展示，供大家學(xué)習(xí)和借鑒.(3)展示教育感悟的花絮教師把看“特別推薦”、學(xué)“成功案例”，以及學(xué)習(xí)其他報(bào)刊雜志的優(yōu)秀文章 和精彩片斷的體會(huì)，寫出體會(huì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上.這不但是教師內(nèi)化的過程，也是 一個(gè)佳文

6、共賞的過程，更是一個(gè)促進(jìn)新教師提高的過程 .這樣日積月累，新教師得到不斷充實(shí)。在這種互相學(xué)習(xí)、互相交流的校本培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)型教師和研究型教師在新教師隊(duì)伍中不斷涌現(xiàn)。3、專家引領(lǐng)。專家的講座會(huì)讓我們的眼界更開闊，站得更高、看得更遠(yuǎn) . 所以，多年來我們堅(jiān)持采取請(qǐng)進(jìn)來、派出去的方法來提高教師的素質(zhì)與能力。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)魏書生的講座、北師大專家課改通識(shí)講座、周宏教授賞 識(shí)教育講座、全國優(yōu)秀班主任丁榕老師班主任工作藝術(shù)講座等等。這學(xué)期，為 把新教師從“教書匠”的行列中提升出來，針對(duì)如何培養(yǎng)孩子成人和成才的問 題，如何跳出教育看教育，對(duì)教師的新榜樣如何定位等疑惑，特別邀請(qǐng)了市電 臺(tái)專題部劉德學(xué)主任就

7、尋找教師的新榜樣為題目，做了一次別開生面的講 座，讓新教師進(jìn)行了一次教育思想的大洗禮，對(duì)職業(yè)精神大于天的教育思想又 有了新的詮釋。同時(shí)我們經(jīng)常選派新教師先后到大連、沈陽、撫順、葫蘆島、 鞍山、鳳城、桓仁等地外出學(xué)習(xí).在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)中，我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則： 凡是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只要有機(jī)會(huì)、有信息，我們就積極爭取參加.近三年來，教師外出學(xué)習(xí)累計(jì)達(dá)70余人次，其中新教師達(dá)30余人次，培訓(xùn)費(fèi)近五萬余元.我們的叢 校長經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課指導(dǎo)，與大家一起學(xué)習(xí)研究，極大地促進(jìn)教研的效 率和質(zhì)量.本學(xué)期，叢校長為全校教師做了 “教師好習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣形成” 的專題講座。榜樣的力量是無窮的，叢校長的言行和工作

8、作風(fēng)影響著全校教師，更 加激勵(lì)著新教師的工作熱情。學(xué)習(xí)培訓(xùn)開闊了新教師的視野，激發(fā)了新教師實(shí)施課改的熱情，新教師們 以更加自信、更加積極的狀態(tài)站在課改前列。每次他們外出歸來都將自己學(xué)習(xí) 的信息和感受，以交流上匯報(bào)課的形式向全校教師傳遞，他們不僅進(jìn)行著自己的 反思積累，同時(shí)也將觸動(dòng)思想的學(xué)習(xí)和震撼帶給了同伴。就是這樣一次次引發(fā) 的思考，改變著新教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 .的確，為新教師獲得一份 生命的滿足和升華是校領(lǐng)導(dǎo)最大的快樂，也是學(xué)校發(fā)展的最大效益。二、方式維新，是新教師培訓(xùn)的基本條件開展深受新教師歡迎的培訓(xùn)，說起來容易做起來難，怎樣才能讓新教師真 正愿意接受培訓(xùn)。僅僅靠考勤、點(diǎn)名批評(píng)

9、、評(píng)先、評(píng)優(yōu)或晉級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 經(jīng)過我們對(duì)一些培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新教師進(jìn)行幾次問卷調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 他們自覺自愿的自主參與的培訓(xùn)是和他們工作息息相關(guān)的、對(duì)他們教學(xué)幫助最 大的、讓他們成長成熟更快的，喜歡“實(shí)在、能直接應(yīng)用、學(xué)得來”的培訓(xùn)。因 此，我們能夠站在新教師的立場(chǎng)上，考慮新教師的需求，改變以往的培訓(xùn)方式。1、“學(xué)”的方式。深刻體會(huì)“智者當(dāng)借力而行”.為此，我們借助市、區(qū)研訓(xùn)I 員到校調(diào)研和評(píng)優(yōu)的契機(jī)，提高教師的研究能力，并以此帶動(dòng)新教師的參與和教 學(xué)水平的提高.劉春俠、邊姝，劉立嵐、田宇、劉娜、劉海艷、徐宏，這幾位教師 就是在借助這樣的活動(dòng)成為教學(xué)骨干的。其中劉春俠在語文評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，

10、所執(zhí)教的巨人的花園一課受到了市區(qū)教研員和各校教師的一致好評(píng).她對(duì)課堂教學(xué)嫻熟的駕駛、體態(tài)語言和情感語言完美的交融，恰當(dāng)巧妙的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，令所有聽課 教師頻頻稱贊和叫好。上完課之后，我們不放過這一次機(jī)會(huì)，利用課間十分鐘 休息的時(shí)間請(qǐng)教市區(qū)教研員幫助指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使我們進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，升 華了對(duì)新課改的理解和感悟。“智者善借力而行”.為使教師更好了解教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，我校抓住各種機(jī)遇，把省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教研員請(qǐng)到學(xué)校，幫助我們?cè)\脈.借助市學(xué)院小教部冷老師來校之際，推出劉立嵐老師一節(jié)研究課圓的面積計(jì)算，課后在和冷老師 一起反思議課時(shí)，同年組王靜老師提出了自己處理教材的想法 彳導(dǎo)到了冷老師的 贊賞，并

11、讓他們倆把“同課異構(gòu)”的想法寫出送給他，這無形中又激活了兩位 教師研究熱情。如今，我們新教師們有問題意識(shí)，敢于與教研專家對(duì)話，在多次市區(qū)教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出，直接受益?？吹叫陆處煹慕虒W(xué)技能不斷升華，作為 校領(lǐng)導(dǎo)，我們?cè)跄懿粸樗麄兌湴粒?、“用”的方式。我們能夠站在教師角度，預(yù)設(shè)教師教學(xué)中的問題，切實(shí)解決教師教學(xué)中的困難.備課是教師對(duì)知識(shí)的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程.是一種 創(chuàng)造性的勞動(dòng)。反思教師以往的備課狀況，我們覺得，過去的教師備課主要存 在以下幾種誤區(qū)，一是重形式輕實(shí)效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前編寫輕課后反思.教師工作量雖大但效率不高。在課改實(shí)驗(yàn)中，通過充分反思過去備課的 弊端，學(xué)校對(duì)

12、備課進(jìn)行了改革，指定了 “集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè) 人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，“個(gè)人加減” 是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證 .在教案書寫上我們進(jìn)行大膽改革，變個(gè)人書寫為集體設(shè)計(jì)，變獨(dú)立思維為 集體智慧，體現(xiàn)資源共享，我們把它稱為“探究式合作教案”.它以減負(fù)增效的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)倍受教師歡迎。備課步驟：（1）個(gè)人鉆研自備；（2）年組研討集備；（3） 分單元設(shè)計(jì)主備；（4）個(gè)性化提煉精備；教師們?cè)诩w備課中集思廣益、合作交 流，取長補(bǔ)短，形成獨(dú)特風(fēng)格，這樣既集中大家的智慧又突出了個(gè)人風(fēng)格，即 便于操作又減輕教師的過重負(fù)擔(dān).增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，促進(jìn)新教

13、師的快速成 長，收到了事半功倍的效果。3、“研”的方式。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度，需要的就是教師個(gè)體內(nèi)化的過程。交流研討是培訓(xùn)新教師的重要方式。我校合作研究的氛圍已經(jīng)形成.同年組、 學(xué)科組之間經(jīng)常組織新教師“同上一節(jié)課"、"課例研討” “集體觀摩”等活動(dòng)。新教師按自己的理解備課、上課，同伴用自己的眼光評(píng)課、議課，領(lǐng)導(dǎo)用自己 的觀點(diǎn)支持和指導(dǎo)，經(jīng)過幾輪“奮戰(zhàn)”，新教師終于找到了自己的教學(xué)思路，形成 了自己的教學(xué)風(fēng)格。他們?cè)僖膊皇恰皦︻^草 二他們會(huì)在傾聽別人的同時(shí)，有理 有據(jù)講述自己的解“題”之道。可以說這些新教師已進(jìn)入了一種自覺研究的狀 態(tài)，午飯后、下班前，時(shí)時(shí)能看到他們還在饒有

14、興趣地討論著教學(xué)，他們已把 研究作為工作中重要的組成部分。真有一種樂此不疲，欲罷不能之勢(shì)?；顒?dòng)展示是培訓(xùn)新教師的基本方式。每年的“校園杯”教學(xué)藝術(shù)大賽，分 上課,才藝展示和教學(xué)反思三步。老師采用抽簽的方式?jīng)Q定上課的班級(jí)。這種比 賽形式對(duì)新教師的課堂調(diào)控和處理教材的能力都提出了挑戰(zhàn)。課后對(duì)學(xué)生采用 調(diào)查問卷形式，評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)。一次次成長的歷練 ，使更多的新教師脫穎 而出.本學(xué)期我校新教師薛東的課堂教學(xué)和英語技能大賽以及崔麗芳、李亮、吳 佳星的課堂教學(xué)分別得到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。每位新教師的個(gè)人基礎(chǔ)不同，要實(shí)現(xiàn)新教師的專業(yè)發(fā)展，就要為新教師搭建 不同的平臺(tái)，這是校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。三、情境體驗(yàn)，是

15、新教師培訓(xùn)的根本保障我們絕大部分新教師對(duì)新觀念的掌握，尚處于感性層面，教學(xué)教法也大多在 “形”的轉(zhuǎn)變上，而非“神”的轉(zhuǎn)變。我們的培訓(xùn)努力做到和實(shí)際緊密結(jié)合。我們把新教師的培訓(xùn)直面課堂教學(xué)實(shí)踐，促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行.重視同伴互助，關(guān)注新教師的層次和差異發(fā)展，為新教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái)， 使他們?cè)谧鹬刂薪涣?，在虛心中接納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)中成長，在互動(dòng) 合作中共同發(fā)展，并開展以下系列活動(dòng)：系列一：組內(nèi)一堂課組內(nèi)一堂課，即以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人 參與、共同探討，分工合作。通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、 不斷試教、不斷反思、離子修改等一系列過程，各教

16、研組成員人人參與，推出 一堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課，并以教研組為單位進(jìn)行全校性的展示評(píng)比 在課后進(jìn)行評(píng)議、集體反思，等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此 促進(jìn)新教師課堂教學(xué)水平的提高。系列二：同上一堂課同上一堂課是在組內(nèi)一堂課的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，從而 博取眾長.我們以教研組為單位，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué) 風(fēng)格，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展示，組內(nèi)成員帶著目 標(biāo)，帶著問題互聽，并進(jìn)行組內(nèi)交流集體反思，由于教師上的是同一內(nèi)容，便于分析 研討，最后寫出課例反思，總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)新教 師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.系列三：

17、共磨一堂課共磨一堂課的過程往往是“一群智者的對(duì)話"過程，是一個(gè)群體對(duì)話共磨精 品的過程.我們通過年級(jí)組、教研組、學(xué)科組三度集體聽課、三度人人“對(duì)話”、交流研討，使老師們所要上的“課 ”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則 在共磨一堂課的過程中，我們的關(guān)注點(diǎn)不在于其最終上課的好壞和上課老師所 得到的收獲，更重要的是在磨課的過程中每一位教師都提升了自己的教學(xué)水平。 他們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)評(píng)論氛圍是一種自由民主、和諧融洽、平等對(duì)話的交流氛圍， 為構(gòu)建全新的教學(xué)思想、教學(xué)理念，提升新教師的教學(xué)素養(yǎng)、生成教學(xué)機(jī)制提 供了支撐平臺(tái)。四、行為促變，是新教師培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)校本培訓(xùn)更應(yīng)該注重每一個(gè)教師的行為

18、細(xì)節(jié)的改變與養(yǎng)成.因此，我校把新 教師培訓(xùn)的重點(diǎn)放在對(duì)他們的日常教學(xué)行為的考查上 ，關(guān)注他們對(duì)新課改理念落 實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐過程中.1、大練基本功。為了真正改變新教師的教學(xué)行為，必須提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 學(xué)校創(chuàng)造性地開展了教育、教學(xué)、管理、學(xué)科、特長、人際交往技能、現(xiàn)代教 育技術(shù)等七項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)。教育基本功，包括如何激勵(lì)學(xué)生、如何進(jìn)行成績冊(cè)評(píng)價(jià)、如何管理和使用成長袋、如何開好家長會(huì)等。教學(xué)基本功，學(xué)校將傳統(tǒng)的三字筆、簡筆畫、普通話基本功拓展為如何備 課、如何教研、如何改評(píng)、如何設(shè)計(jì)作業(yè)、如何考核，使新教師在教學(xué)流程的 操作過程中更加科學(xué)、規(guī)范.管理基本功，新教師會(huì)進(jìn)行四人小組管理、會(huì)培養(yǎng)學(xué)

19、生的自管能力、會(huì)培養(yǎng) 學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、會(huì)管理學(xué)生參與各種活動(dòng)，以及掌握教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)的管 理。學(xué)科基本功，新教師掌握本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)能力。如語文學(xué)科要求教師 掌握利用字典教學(xué)生識(shí)字的方法、會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)和簡要復(fù)述等。特長基本功，新教師人人都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)絕活，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物小百項(xiàng)活動(dòng)等。人際交往技能基本功主要指教師在同伴互助中、在與家長的聯(lián)系中、在與 學(xué)生的交往中學(xué)會(huì)溝通、尊重他人、建立一種和諧、平等、合作的關(guān)系 .現(xiàn)代教育技術(shù)基本功教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)操作全部達(dá)到中級(jí) 水平。在七項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師有自己的專業(yè)特長

20、，有成長發(fā)展記 錄袋，學(xué)校每年對(duì)教師的七項(xiàng)基本功進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試和考核認(rèn)定。從而有效提高 了教師的綜合能力和服務(wù)水平.2、多形式教研.(1)校內(nèi)教研。每學(xué)期我們都要進(jìn)行一些行之有效的教研活動(dòng)，像新教師 的匯報(bào)課、骨干教師的優(yōu)質(zhì)課和典型教師的示范課。經(jīng)過系統(tǒng)的教研活動(dòng)，為新教師的逐步成長創(chuàng)設(shè)了有利的條件和氛圍。我校每年都舉辦大型的教學(xué)研究活動(dòng)， 如，“走進(jìn)課堂，走近學(xué)生"創(chuàng)建學(xué)習(xí) 型校園活動(dòng)；“聚焦課堂研究，關(guān)注教師發(fā)展”活動(dòng)；“美在課堂”教學(xué)研究活動(dòng)等，并請(qǐng)市區(qū)教研部門領(lǐng)導(dǎo)、老師來校聽課，發(fā)現(xiàn)好的教師及時(shí)推薦參加各 級(jí)教研活動(dòng).新教師們就是在學(xué)校一次又一次的活動(dòng)中，在教研專家和同伴熱情

21、的肯定和大膽的質(zhì)疑中，逐漸成熟、成長起來.(2)聯(lián)片教研。聯(lián)片教研是我區(qū)實(shí)施新課改以來實(shí)施校本教研的又一新的嘗 試和探索，這種分片教研方法靈活機(jī)動(dòng)，增強(qiáng)教研的實(shí)效性 .我校是河?xùn)|片教研 的樣本校，也是聯(lián)片教研的基地.通過聯(lián)片教研，我校努力為學(xué)校之間搭建共同參 與、聯(lián)動(dòng)合作的平臺(tái)，在互助交流中，充分發(fā)揮教師各自的長處，互助引領(lǐng)，提高教師群體的教學(xué)水平.我校大膽啟用新教師，給他們鍛煉、成長的機(jī)會(huì)，并鼓 勵(lì)他們到其他學(xué)校上課，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上課，通過聯(lián)片教研活動(dòng)，新教師們不僅意識(shí) 到肩負(fù)著一份沉甸甸的責(zé)任，而且大大促進(jìn)教學(xué)機(jī)制的提升，促進(jìn)應(yīng)變能力的 提升。3、向習(xí)慣要質(zhì)量向?qū)W校要文化，向師生要習(xí)慣，向習(xí)慣要質(zhì)量。是我區(qū)教育局提出的學(xué)校文 化目標(biāo)。我們提出以教師的好習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生的好習(xí)慣，以學(xué)生的好習(xí)慣帶動(dòng)家長的好習(xí)慣，以一種好習(xí)慣遷移多種好習(xí)慣