2018年部編人教版二年級語文下冊13《畫楊桃》第二課時(shí)公開課教案

1、1 1 畫楊桃 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.1. 能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。 2.2. 理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的 道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、 明確目標(biāo) 1.1. 看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ 2.2. 作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什 么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、 深入理解課文，感悟文義 1.1. 學(xué)習(xí)第 1 1 自然段。 （1 1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： 這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程） “我”

2、是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn) 確”等詞語） 猜測“我”把楊桃畫成了什么？ 2 2 （2 2） 同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？ （從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。 ） （3 3） 老師出示楊桃實(shí)物，請同學(xué)們觀察。 （學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理 解課文內(nèi)容。） 2.2.學(xué)習(xí)第 2 21717 自然段。 （1 1） 朗讀課文，并思考： 開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變 化？老師有什么反應(yīng)？ 為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。 用“因?yàn)?所以,”的句式說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生 了變化。 舉

3、例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。 （板書：角度不 同，樣子不一樣） 同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人 看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別 人，從他人的角度看問題。） （2 2） 分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時(shí)不同的語氣。 讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。 讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。 3 3 3.3.學(xué)習(xí)第 1818 自然段。 （1 1） 為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難 忘） （2 2） 討論：老師的話只適用于畫畫嗎？ （老師的話表明了一個道理: 要實(shí)事求是，要以不同

4、的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫， 還適用于生活中的很多事情） （3 3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng) 怎么做？（板書：不要,要,，要,要,） 誰能用“不要,要,”說一句話？ 4.4.老師親自來到“我”的座 位上去看楊桃，是想知道（） 從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。 是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。 三、總結(jié)全文 1.1. 當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯了，要 看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果 我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我 們要牢記這個道理。 2.2. 齊讀老師說的那段話。7.7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。 教學(xué)反思這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。因此我 在教學(xué)過程中首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀， 看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中 尋求解決問題的方法，在解4 4 決問題的同時(shí)再讀書，加深對課文內(nèi)容 的理解。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn) 入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整