生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

1、精校版精品文檔生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會WORD文檔，下載后可編輯修改一一生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中 學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。下面是小編為大家收集整理 的生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家閱讀。生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇1 初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課 程的基本理念即：面向全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針 對這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中, 我們應(yīng)該從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。第一、重視學(xué)生的個性發(fā)展，注重人文精神和情感態(tài)度價值觀 的培養(yǎng)生物學(xué)教

2、學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐 啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極 采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課 堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué) 生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材 很好地體現(xiàn)了上述的精神。課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過 參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不 僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是 學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、 動機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界

3、得到了豐富，有了親身的體驗(yàn), 學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值的認(rèn)識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程 指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過 和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教 于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。第二、倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識 傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng) 引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度, 實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié) 作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對

4、培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印?合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何 實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是 課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作 者。第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問題的能力實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn) 的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是 新課程評價的一個重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備, 學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對

5、于知識的獲得過程和獲得 知識后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況, 學(xué)到的知識是死知識，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出 問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用 嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會到生物知識的重要性。第四、注重課堂教學(xué)的過程評價學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié) 性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué) 習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差，課改后的評價落實(shí)到每節(jié)課上, 無論學(xué)生的提問，回答問題，搜集資料，做實(shí)驗(yàn)的過程等，這樣大大 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很 投入

6、，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技 能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高?？傊?，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中 學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為 師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識, 提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法, 爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2 新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了 生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物課程的內(nèi)容要滿足社會

7、和學(xué)生雙 方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，課程的評價應(yīng)能增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng) 的形成與發(fā)展的基本理念。如何成為一名合格的生物教師?首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入懂 得其中的精力實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的教學(xué)要重視初中學(xué) 生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡 特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍 世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、 原理、方法、要點(diǎn)，認(rèn)識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時還要填補(bǔ)必要的生物基礎(chǔ)知識，生物教師必須具有堅(jiān)實(shí)而普 遍的基礎(chǔ)知識，必須了解重要生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，知 曉和弄懂某些輔助

8、性的試驗(yàn)知識和理論知識。此外，科學(xué)教師還要對 基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個方面都有所了解, 并把這些知識利用于生物教學(xué)。初中生物教師必須具有領(lǐng)導(dǎo)那些基于 學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活動所需要的種種技巧，必須參與研討和 改進(jìn)教學(xué)、評價和課程設(shè)置等的新方法和新道路。自覺參加各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉、提高自己。教學(xué)工作是 很復(fù)雜的，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)和思考。教學(xué)的新知識、新技巧 和新策略有多種來源，可以來源于研討，來源于新教材新手腕，來源 于對先進(jìn)教學(xué)法的報道，來源于同事，來源于專家，來源于對教學(xué)的 自我總結(jié)，來源于對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況的思考，等等。所以教師的 教學(xué)實(shí)踐過程也是教

9、師教學(xué)程度不斷提高的過程，只有�歡樂 渭雍途歷各種教學(xué)實(shí)踐活動，才干把自己鍛煉成一個合格的科學(xué)教Α 065533;“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困， 然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！彼裕處熤挥型ㄟ^不斷學(xué)習(xí)， 不斷實(shí)踐，不斷思考和總結(jié)，才干提高自己的科學(xué)教學(xué)程度。生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇3 通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會到新課標(biāo)提 出的基本理念仍然是：生物新課程而向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題 能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維 目標(biāo)，但做了許多的修

10、改。具體心得總結(jié)如下。1、降低部分具體內(nèi)容要求：“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面，將“實(shí)施計(jì)劃” 中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當(dāng)?shù)亟档?了對學(xué)生的能力要求。出于同樣的考慮，將“表達(dá)交流”中的“撰寫 探究報告”改為“寫出探究報告”?！吧矬w的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用” 的要求提的比較高，這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本 構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為 “說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，顯然比較適合初中學(xué)生的實(shí)際水 平?！吧锱c環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷 積累”的要求提的比較高，改為“

11、舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物 鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián) 系；與己有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù); 收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學(xué)生“再認(rèn)或 回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征 等”，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！吧锒鄻有浴敝黝}：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”的要求提 的比較高，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”，這就使原先要求達(dá)到 “領(lǐng)悟水平”（具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等） 的高級的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”（在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、 態(tài)度和價值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等）的中

12、級情感目標(biāo)要求。2、增加部分具體內(nèi)容：標(biāo)準(zhǔn)在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了 “苔辭植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟 體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活 的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)后對地球上的生物會有一個比較全 面的認(rèn)識，這種認(rèn)識是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教 學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向 是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。3對“前言”的文字作了較多的修改。全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱實(shí)驗(yàn)稿） 認(rèn)為，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué) 研究在20世紀(jì)取得了許

13、多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭 示、哺乳動物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等，這標(biāo)志 著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成 果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。 生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、 數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)己經(jīng)日益 呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長、 資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性而臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮 的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。”“為了適應(yīng) 時代的發(fā)展，新研制的實(shí)驗(yàn)稿在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基

14、 礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué) 技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動 學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)期望每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有 更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在 探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任 感、合作精神、創(chuàng)新意識等方面得到提高?！倍鴺?biāo)準(zhǔn)則改動為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅 速，取得了許多重大突破。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物 高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計(jì)劃的完成 等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代。生物 科學(xué)研究成果

15、更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益 和經(jīng)濟(jì)效益。同時，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。 生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生 物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn) 了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科 之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)己經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地 位。”“為了適應(yīng)時代的發(fā)展，木標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢 的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科 學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的主動學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更 濃厚的興趣，對生物學(xué)知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學(xué) 習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方 面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感