語文版語文八年級上冊第2課《一片槐樹葉》課件1

1、一片槐樹葉一片槐樹葉紀(jì)弦紀(jì)弦情 境 導(dǎo) 入學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)整 體 感 知研 讀 課 文課 文 小 結(jié)布 置 作 業(yè)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo) 把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)詩歌借物抒懷的寫法。 2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過對詩歌的學(xué)習(xí)體會詩人對國家故鄉(xiāng)的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。整體感知整體感知作者簡介紀(jì)弦，1913年生于河北，祖籍陜西。他和覃子豪、鐘鼎文并稱臺灣詩壇三位元老。主要作品集有火災(zāi)的城紀(jì)弦詩選在飛揚(yáng)的時代等。一片槐樹葉寫于1954年，當(dāng)時詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日

2、俱增。一次翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾，由此觸動了詩人感情的一根弦。于是詩人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。整體感知整體感知寫作背景理清思路整體感知整體感知這是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可寶貴的/一片， 而又是/最使人傷心，最使人流淚的/一片， 薄薄的，干的，淺灰黃色的/槐樹葉。忘了/是在江南，江北， 是在哪一個/城市，哪一個/園子里/撿來的了。 被夾在/一冊/古老的/詩集里， 多年來，竟沒有/些微的/損壞。 蟬翼般/輕輕滑落的/槐樹葉， 細(xì)看時，還沾著些/故國的/泥土啊。 故國喲，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/讓我/回到/你的

3、懷抱里 去享受/一個/世界上/最愉快的 飄著/淡淡的/槐花香的/季節(jié)？ 整體感知整體感知整體感知整體感知學(xué)生自由朗讀找出本詩描寫的對象是什么？描寫對象是“一片槐樹葉” 體會本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？本詩抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感。 研讀課文研讀課文1明確詩歌的線索 合作探究時間線索：現(xiàn)在過去將來 感情線索：傷感回憶企盼 雙線合并 ： 傷感現(xiàn)在回憶過去企盼將來 研讀課文研讀課文第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語？第一節(jié)點(diǎn)明描寫對象是一片槐樹葉 “全世界”指出范圍； “最珍奇、最寶貴”指出程度； “最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事； “薄薄的、干的、淺

4、灰黃色的”指出它的形狀、顏色。 這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。 從具體的修飾語中品味細(xì)膩的情感; 從長短錯雜的句子中體會變化的形式。研讀課文研讀課文為什么如此普通的一片槐樹葉,在詩人心目,中卻能引起如此大的反應(yīng)呢？第二節(jié)寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？研讀課文研讀課文寫槐樹葉的來歷，回憶過去，揭示槐樹葉的歷史內(nèi)涵。 槐樹葉的作用：這片小小的槐樹葉來自故國,正如一把鑰匙,一下子開啟了詩人心中對故鄉(xiāng)的深刻的記憶,于是濃濃的鄉(xiāng)悉洶涌而出.第三節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？ 研讀課文研讀課文表達(dá)了詩人對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。這節(jié)詩人應(yīng)用了聯(lián)想的手法。作者由槐樹葉聯(lián)想到故國的泥土,進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié),這一節(jié)詩人直抒胸臆,聲聲含淚,字字泣血,盼歸之情,難以抑制. 拓展延伸詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描述一下我們和詩人共享這一時刻的美好情景。研讀課文研讀課文課文小結(jié)課文小結(jié)此詩借故鄉(xiāng)的一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情，全詩以發(fā)現(xiàn)槐樹葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾，首尾呼應(yīng)，