初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案編寫和使用

1、初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案編寫和使用上傳：徐向東更新時(shí)間：2014-2-272014-2-27 15:14:1115:14:11導(dǎo)學(xué)案是教師設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)方案。 學(xué)生借助這種學(xué)習(xí)方案，在老師的指導(dǎo)下，在預(yù)習(xí)階段 和課上自主學(xué)習(xí)階段使用的、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航工具， 是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有 效性的主要途徑之一。1 1、 導(dǎo)一指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案如同航海的航標(biāo)，弓傾學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，按照航標(biāo)的標(biāo)識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己與小組的合作到達(dá)成功的彼岸?！皩?dǎo)”從預(yù)習(xí)階段開始，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，并按要求的層次進(jìn)行掌握，同時(shí)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。2 2、 學(xué)一學(xué)案。掌握學(xué)習(xí)

2、的輔助方案。3 3、 案一方案。這是一種供學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，注意不是教師用的教案。導(dǎo)學(xué)案的組成1 1、 導(dǎo)學(xué)案”是一種便于教師組織課堂教學(xué)的方案。對(duì)于學(xué)生來說是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的工具，是師生課堂互動(dòng)與反饋的檢測(cè)工具。正確合理地運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案，既可以提高學(xué)生課堂教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2 2、 在課堂進(jìn)行過程中，將 導(dǎo)學(xué)案”分成以下三大部分。是課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)(重點(diǎn)、難點(diǎn))、使用說明和學(xué)法指導(dǎo)。是課堂激情探究階段：課堂探究、當(dāng)堂檢測(cè)、回顧反饋、歸納小結(jié)。是能力訓(xùn)練階段：課后練習(xí)、能力拓展。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)從適用于大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的角度出發(fā)編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的閱讀者是學(xué)生，它的作用是幫助

3、學(xué)生感知教材，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自己對(duì)教材進(jìn)行理解、消化，并完成一定量的練習(xí)，然后帶著問題上課，以利于提高課堂效率。因此，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)從適 用于大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的角度出發(fā)編寫導(dǎo)學(xué)案，特別關(guān)注學(xué)困生的認(rèn)知水平。1 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案 首先要制定明確、具體、可檢測(cè)、易達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：(1 1 )數(shù)量以 3 3 4 4 個(gè)為宜，不能太多。(2 2 )內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。(3 3 )目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引

4、起學(xué)生高度重視。(4 4 )學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用 了解、理解、掌握”等模糊語言，要用 能記住”、能說出”、會(huì) 運(yùn)用”、解決”、問題”等可檢測(cè)的明確用語，并指出重難點(diǎn)。2 2、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)立足教材注重基礎(chǔ)，一堂課的問題設(shè)計(jì)要具有系統(tǒng)性和整 體性。那怎樣設(shè)計(jì)問題？高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案要構(gòu)建問題鏈和問題組群。教師盡可能通過問題設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思維方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。教師在問題的設(shè)計(jì)上緊扣教材，圍繞目標(biāo)的要求，將問題進(jìn)行整合，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰，具有內(nèi)在邏輯的問題鏈”，同時(shí)將問題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，把重難點(diǎn)問題分解成易理解、易有趣的一組小問題，形

5、成問題組群”，以利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。只有這樣才能讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的一名無聲的老師， 從而有利于減少學(xué)困生。導(dǎo)學(xué)案的使用課堂上教師是導(dǎo)演， 是學(xué)生解決問題過程的監(jiān)督者、見證者、合作者，是學(xué)生討論得出某個(gè)結(jié)論和規(guī)律的欣賞者，正確使用導(dǎo)學(xué)案可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)收益最大化。1 1、課前預(yù)習(xí)，很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)方法。導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生提供了清晰的課程結(jié)構(gòu) 思路，本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、所要達(dá)成的目標(biāo)

6、，都可以借助導(dǎo)學(xué)案來實(shí)現(xiàn)。所以使用導(dǎo)學(xué)案是在課前一天放學(xué)前，就把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生在課前提前感知學(xué)習(xí)目標(biāo)，以導(dǎo)學(xué)案為指引對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；按照導(dǎo)學(xué)案羅列的問題看書，找出知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以問題帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題帶進(jìn)課堂，這一過程就是培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段。2 2、在學(xué)生帶問題進(jìn)課堂時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生課前學(xué)情的整體把握。教師在答疑時(shí)注意對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，教給學(xué)生正確的做題方法，對(duì)于學(xué)生的普遍出錯(cuò)的習(xí)題要集中起來，在單元回顧檢測(cè)中強(qiáng)化。 在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中，教師要注意實(shí)施三清”，即周周清”、月月清”、“單元清”，不能讓學(xué)

7、生帶著夾生飯向前進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)的上，對(duì)不同 層次的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，分享到自己進(jìn)步的喜悅。3 3、 合作探究，即小組合作解決自主學(xué)習(xí)中沒能弄懂的問題。小組成員彼此互助， 取長補(bǔ)短，解決問題，獲得新知。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上各小組內(nèi)開展兵教兵”活動(dòng)（即我不懂問組內(nèi)學(xué)生，我會(huì)的主動(dòng)講解）。集中及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。在此過程中教師要巡 視各個(gè)小組，給遇到困難的小組給與必要的學(xué)法指導(dǎo)，并及時(shí)提醒不積極參與討論的學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。二、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的合理設(shè)計(jì)適合”學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，才是 合適”的導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)時(shí)，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)為我所用

8、，我們不能為導(dǎo) 學(xué)案所困！利用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)是現(xiàn)在許多學(xué)校課堂教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)、使用一份質(zhì)量較高的學(xué)案對(duì)提高課堂的有效性具有顯著的作用。如何設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案沒有固定的格式，每個(gè)學(xué)校每位老師會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。1 1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案開始部分應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)的 重、難點(diǎn)，可以教師給出，也可以讓學(xué)民填空的方式完成。這樣本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、重要知識(shí)及難點(diǎn)內(nèi)容就明確的告訴了學(xué)生。學(xué)生也就知道了這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但值得注意的是，學(xué)習(xí)目標(biāo)不是教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)這節(jié)課需要 學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容

9、，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不能表述成為教師的教學(xué)任務(wù)。2 2、知識(shí)探索是指教師在新課開始時(shí)，從舊知識(shí)中找到新知識(shí)的生長點(diǎn)。用類比的思想推出 新知識(shí)的概念與性質(zhì)；或從生產(chǎn)、生活中選取一個(gè)或幾個(gè)情境，讓學(xué)生思考其原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)習(xí)新知識(shí)的性；或設(shè)置學(xué)生活動(dòng)（操作、觀察、歸納），提出要解決的問題， 讓學(xué)生在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步建立數(shù)學(xué)概念，探索可以是自學(xué)，也可以是操作。3 3、典例精講，強(qiáng)化理解概念。是指教師在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，對(duì)重要的概念，數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行精講，并利用一兩道典例進(jìn)行拓展， 讓學(xué)生加深對(duì)剛剛探索知識(shí)的理解， 同時(shí) 對(duì)知識(shí)應(yīng)用做適當(dāng)?shù)耐卣?，選取的例題，應(yīng)能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概

10、念和方法， 避免難題、偏題、 怪題。4 4、當(dāng)堂反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)、鞏固學(xué)習(xí)效果。當(dāng)堂反饋能使學(xué)生對(duì)課堂探索、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與鞏固，同時(shí)也能讓教師及時(shí)、 準(zhǔn)確了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。 在選取反饋習(xí)題 時(shí)，應(yīng)充分注重基礎(chǔ)題。 些時(shí)，做題的目的不是讓學(xué)生掌握解題技藝， 而是讓學(xué)生加深所概 念的深層次理解。同時(shí)選取題的試題也要充分聯(lián)系生活實(shí)際。初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則1 1、要以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重探索。要以已往的經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)置問題串，問題串設(shè)置時(shí)，應(yīng)該 是前一個(gè)問題是為后一個(gè)問題做鋪墊，在層層問題的暗示下，讓大部分學(xué)生能輕松的回答。一方面可以對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡單的回顧，并為下面的提供解題經(jīng)驗(yàn)，

11、 使學(xué)生能在處理陌生問題時(shí)聯(lián)想到熟悉的問題，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。2 2、學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。這樣做的目的是為了讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生 加深對(duì)知識(shí)的理解。 并能找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。并自主對(duì)新知進(jìn)行探究、內(nèi)化。把新知 歸納到自己的已為的知識(shí)體系中去。3 3、以問題為主線，重在思考。用問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將知識(shí)目標(biāo)細(xì)化、問題化、將知識(shí)點(diǎn)、主要數(shù)學(xué)思想、方法融入設(shè)計(jì)的問題中，學(xué)生在探索、回答設(shè)計(jì)的問題時(shí)，激活了 思維，又增加了求知欲，同時(shí)又培養(yǎng)了創(chuàng)造力， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探索問題時(shí)， 充分注重問題的整體性、目標(biāo)性、層次性、探究性，力圖設(shè)計(jì)問題串”然后在問題串的引領(lǐng)

12、啟發(fā)下，學(xué)生從而進(jìn)行系列的、連續(xù)的、有梯度的思維活動(dòng)， 不斷攀升新的思維高度及認(rèn)知層次。對(duì)初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的思考對(duì)初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師要做到 五有”：1 1、腦中有綱”（新課程標(biāo)準(zhǔn)）；2 2、胸中 有本”（教材）；3 3、目中有人”（學(xué)生）；4 4、心中有數(shù)”（差異）；5 5、手中有法”（方 法）。三、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的抓手，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、導(dǎo)航儀、指南針。編制導(dǎo)學(xué)案要求將知識(shí)問題化、問題層次化，一 課一案，實(shí)現(xiàn)問題前置，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，通過自主、合作、探究、真正成為學(xué) 習(xí)的主人。編寫導(dǎo)學(xué)案

13、的實(shí)質(zhì)，就是國家課程的校本化實(shí)施（二次開發(fā)）；核心是教材”變學(xué)材”，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的成果即生成導(dǎo)學(xué)案。初中數(shù)學(xué)導(dǎo)編寫的基本原則1 1、主體性原則。導(dǎo)學(xué)案編寫必須尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給時(shí) 間讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。2 2、 導(dǎo)學(xué)性原則?！皩?dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生學(xué)為根本要求；案”是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識(shí)、題目的簡單堆積。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn) 導(dǎo)學(xué)”， 重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一味做練習(xí)，要通過由易到難，由簡單到相對(duì)復(fù)雜的問題的設(shè)置， 階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、 循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究

14、，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖”、方向盤”、指南針”。3 3、探究性原則。使用導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案編寫要有利于學(xué)生 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。4 4、課時(shí)化原則。在每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排， 分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案， 使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。5 5、問題化原則。問題化原則是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精

15、神以及對(duì)教材的分析、 歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生 意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。6 6、參與化原則。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將 會(huì)得到更有效的挖掘。7 7、方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)

16、既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。8 8、層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)

17、生學(xué)習(xí)的自信心。初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的基本要求1 1、吃透教材是基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，導(dǎo)學(xué)案的編制必須深入研究教材，緊緊圍繞三維目標(biāo)的要求，提煉知識(shí)脈絡(luò)，把握重點(diǎn)，研究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和拓展提升點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，研究學(xué)法，探尋規(guī)律，深挖情感因素。2 2、要對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作與開發(fā)”。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，把握好對(duì)教材的 翻譯”、開發(fā)”和二度創(chuàng)作”。把教材中深?yuàn)W的、不易理解的、抽象的知 識(shí)， 翻譯”成能讀懂的、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，幫助學(xué)生更易更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 3、要緊扣目標(biāo)抓落實(shí)。導(dǎo)學(xué)案的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置有適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)導(dǎo)

18、學(xué)案要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)來設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。4 4、要逐級(jí)生成講實(shí)效。一節(jié)課的好壞，不是學(xué)生停留在對(duì)課本知識(shí)的復(fù)制和學(xué)會(huì)上，更重要的是看課堂上學(xué)生的思維碰撞，對(duì)問題的質(zhì)疑，文本的批判，動(dòng)態(tài)的生成。導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過程，要由低到高，由易到難， 由簡到繁，螺旋狀上升。初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)1 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、理解、掌握、運(yùn)用有關(guān)公式、概念、要 點(diǎn)，學(xué)到或達(dá)到哪些技能和能力。過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成及問題解決探究的過程從中感悟數(shù)學(xué)思想方法。情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘?qū)W習(xí)材料中的道德情操、審美情趣、價(jià)值取向等。目標(biāo)要簡潔、準(zhǔn)確、全面，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)、學(xué)到什么程度。2 2、重點(diǎn)難點(diǎn)。了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根