初中生物遠(yuǎn)程觀課報(bào)告-總結(jié)報(bào)告模板

1、初中生物遠(yuǎn)程觀課報(bào)告新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。下 面是本人整理的初中生物遠(yuǎn)程觀課報(bào)告，歡迎大家閱讀 ！【初中生物遠(yuǎn)程觀課報(bào)告 1 1】7 7 月 7 7 日我到濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過 近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點(diǎn)評，開拓了自己的教學(xué)思路。現(xiàn)就這次聽課活動談幾點(diǎn)自 己的體會。一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用講課的每一個(gè)選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教 學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時(shí)間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比

2、較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)， 學(xué)生帶 著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。 落實(shí)好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我 們課堂效率，也可以解決目前我們課時(shí)不足的問題。二、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課?！苯o我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到 位，運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過 去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教 師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、 善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥。即對老師 的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí)，還要

3、求老師必須具備寬廣的知 識面。對社會熱點(diǎn)問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、 敏銳 的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性“授人以魚，不如授人以漁?！边@次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生 的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個(gè)水草豐美的百花園， 他們的熱情一下就被調(diào)動了 起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。 教學(xué)活動生機(jī)昂然。教師避免了繁長 的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出， 更易于學(xué)生接 納。四、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點(diǎn)、健康指導(dǎo)，生活、生產(chǎn)

4、實(shí)際解決問題等等。既增加了課堂容量，趣味 性也大大增強(qiáng)了。 學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。 給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張 炳春的 人體的免疫功能這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象， 自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才 華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體 的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好！試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎 ？所以，我認(rèn)為，老師應(yīng) 想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情， 生物課想上 不好都難！五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時(shí)評價(jià)學(xué)生聽

5、課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價(jià)的方 式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實(shí)物、教具、 實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué) 的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵(lì)的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)脑u 語。所以有的教師注意時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，對學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、 鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵(lì)學(xué)生的作用。六、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)本次優(yōu)質(zhì)課有一個(gè)印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講課時(shí)便有很多人對講 課的課件贊不絕口。 既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭， 更說明參評老師的課確實(shí)有 過人之處。課件制作畫面精美，有

6、的用頁形式，有的用 flashflash 形式，充分結(jié)合學(xué) 生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加，學(xué) 生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動。它里 面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實(shí)踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯 中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己?！境踔猩镞h(yuǎn)程觀課報(bào)告 2 2】我有幸參加初中生物實(shí)課觀摩活動， 無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的 沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好 的學(xué)習(xí)機(jī)會。我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：一、教師過硬的基本功每位老師

7、能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的 語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià) 并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等， 更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對 突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如： 南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的 嘗試對生物進(jìn)行分類 這一課當(dāng)中，曾老 師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)

8、菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是 一種怎樣的食物？教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決， 學(xué)生通過討論和交流， 不但 想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用， 沒有局限于書本上的死 知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，采用自主探究、學(xué)生參與等方法，共同的指 導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后，逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析， 深入到問題的本質(zhì)， 提高了學(xué)生分析問題的能力。 教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會設(shè)計(jì)

9、實(shí) 驗(yàn), ,才會明白研究方法，才會去應(yīng)用。四、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然越是一節(jié)好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。 各位老師的課給 我的總體感覺是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接 自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識 讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之 一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)， 真的做到了“潤物細(xì)無聲”。六、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體智慧這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。

10、在集體 備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出 創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思 自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。1.1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。2.2. 教師的基本功要過硬，尤其是實(shí)驗(yàn)課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅，在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅3.3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的 思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。 引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問 題要適當(dāng)，逐步深入, ,確實(shí)遇到較難的問題了，則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo) 是關(guān)鍵，點(diǎn)撥是輔助”。4.4.平