國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育及其啟示

1、國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育及其啟示國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育及其啟示打開(kāi)文本圖片集摘要 闡述學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)的定義，介紹國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的典型案例并分析其在服務(wù)對(duì)象與內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的特點(diǎn)，然后就我國(guó)高校圖書(shū)館如何開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育提出了一些建議：分析需求，明確服務(wù)重點(diǎn)；配備專門(mén)人員； 構(gòu)建以出版課程為核心，多層次、 貫穿科研全過(guò)程的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育體系；選擇合適的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育形式；注重合作，合理利用外部資源。關(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)出版出版素養(yǎng)用戶教育高校圖書(shū)館世界各國(guó)科研人員都面對(duì)學(xué)術(shù)出版的壓力，因?yàn)檎撐陌l(fā)表的數(shù)量和被引次數(shù)常被作為衡量學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，各種大學(xué)排行榜也

2、經(jīng)常把高校論文發(fā)表的數(shù)量和被引次數(shù)作為其辦學(xué)成就的評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了提升學(xué)術(shù)聲譽(yù)，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)，高校會(huì)制定激勵(lì)科研人員發(fā)表文章的措施，以應(yīng)對(duì)其他高校的競(jìng)爭(zhēng)， 科研人員對(duì)學(xué)術(shù)出版的需求日益增強(qiáng)。同時(shí)， 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與開(kāi)放獲?。∣pen Access, OA的推進(jìn)，學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)、搜集、組織和傳播形式都發(fā)生了巨大變化，在數(shù)字學(xué)術(shù)出版環(huán)境下，科研人員及其所在的機(jī)構(gòu)面臨著新的學(xué)術(shù)出版?zhèn)鞑サ奶魬?zhàn)。為了促進(jìn)學(xué)術(shù)出版與交流，國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版服務(wù)逐漸興起并得到了快速發(fā)展。作為學(xué)術(shù)出版服務(wù)的一部分，學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育也引起了圖書(shū)館界的高度關(guān)注，歐美部分高校圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)踐，以提高科

3、研人員的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)，促進(jìn)新成果的產(chǎn)生、共享與保存。1 學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)的定義學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)的概念由杰弗里比奧于20XX年最早提出，他將其描述為“識(shí)別和避免出版欺詐以及區(qū)分假冒期刊與真正期刊的能力”， 并認(rèn)為“學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，需要通過(guò)數(shù)字學(xué)術(shù)和信息素養(yǎng)的視角在更廣泛的層面予以考慮"。澳大利亞迪肯大學(xué)圖書(shū)館的趙琳琳（音譯）則在OA出版發(fā)展的背景下， 從數(shù)字學(xué)術(shù)和信息素養(yǎng)的角度，詳細(xì)論述了學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)為學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)是信息素養(yǎng)在數(shù)字學(xué)術(shù)領(lǐng)域的擴(kuò)展，與數(shù)字出版和出版素養(yǎng)密切相關(guān)。學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)包括一系列的知識(shí)和技能：相關(guān)研究領(lǐng)域的專業(yè)特長(zhǎng)和出版趨勢(shì)；學(xué)科專業(yè)期刊的排名、出版類

4、型、適合領(lǐng)域等；OA版的路徑、資助政策、許可 和版權(quán)（創(chuàng)作共享協(xié)議）；作品自我管理能力；OAW刊質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)；應(yīng)用質(zhì)量 指標(biāo)對(duì)照檢查能力；數(shù)字環(huán)境中運(yùn)用數(shù)字媒體進(jìn)行科研創(chuàng)造和溝通的能力。杰弗里比奧關(guān)于學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)的描述未免過(guò)于狹窄，筆者比較贊同趙琳琳關(guān)于學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)的定義，認(rèn)為學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)是科研人員的一項(xiàng)基本能力，包括一切與學(xué)術(shù)出版有關(guān)的知識(shí)和技能，并能利用相關(guān)知識(shí)技能完成出版實(shí)踐的能力。2 學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的典型案例2.1 美國(guó)科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館的出版策略在線培訓(xùn)教程科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館20XX年推出了 “發(fā)表不滅亡”在線培訓(xùn)教程，該教程重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師和研究生的學(xué)術(shù)期刊論文出版能力，內(nèi)容涵蓋

5、了從論文寫(xiě)作準(zhǔn)備到出版的全過(guò)程，共分為五個(gè)模塊：（ 1） 學(xué)術(shù)期刊出版概述。討論了學(xué)術(shù)的概念以及作者在學(xué)術(shù)交流中的地位，描述了學(xué)術(shù)期刊出版過(guò)程；介紹了出版過(guò)程中作者、編輯、 評(píng)論者等不同參與者的作用和可能出現(xiàn)的問(wèn)題；總結(jié)了不同的出版模式并著重介紹OA出版模式及其對(duì)作者的影響；詳細(xì)介紹了學(xué)術(shù)論文的類型并指出學(xué)術(shù)論文合作的利弊；指出作者的責(zé)任以及引文管理的策略，并提出設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)的建議；最后設(shè)置了針對(duì)本章內(nèi)容的小測(cè)驗(yàn)。（ 2）奠定基礎(chǔ)學(xué)術(shù)出版思想的產(chǎn)生、期刊的研究和查詢。討論了作者的學(xué)術(shù)出版想法，如何把想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，如何選擇與自己的出版理念或主題相匹配的學(xué)術(shù)期刊等等。（ 3）截止日期和細(xì)節(jié)學(xué)術(shù)出

6、版稿件的準(zhǔn)備與遞交。針對(duì)寫(xiě)作過(guò)程提出了一些建議，包括文獻(xiàn)檢索與信息資源管理的技巧，寫(xiě)作的技巧以及學(xué)校提供的寫(xiě)作指導(dǎo)資源與服務(wù)，科學(xué)研究與寫(xiě)作中的倫理問(wèn)題，稿件的格式化與遞交，如遵從期刊的寫(xiě)作指南、同事評(píng)論、有效投稿信的寫(xiě)作、稿件檢查等。（ 4）從優(yōu)秀到卓越編輯和同行評(píng)審過(guò)程。這一節(jié)介紹了同行評(píng)論的不同類型， 編輯如何管理稿件以及稿件評(píng)審中會(huì)遇到的事項(xiàng)，如列出了評(píng)論者審查稿件時(shí)可能考慮的問(wèn)題及通常論文的評(píng)審時(shí)間；文章的反饋結(jié)果類型：拒絕、 修訂并重新提交、最終接受，并解釋了一篇文章在寫(xiě)作出版過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么和作者在其中的作用，以及作者應(yīng)該期望和不應(yīng)該期望的事情。（ 5）制定出版計(jì)劃。進(jìn)一步個(gè)性化

7、所有用戶已了解的出版信息，對(duì)前面4個(gè)模塊的內(nèi)容做小結(jié)，并提出建議：選擇出版社，跟蹤、組織學(xué)術(shù)出版項(xiàng)目的方法， 培養(yǎng)持續(xù)寫(xiě)作的習(xí)慣，跟上不斷變化的學(xué)術(shù)出版環(huán)境及關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)的制度等等。在教程最后設(shè)置了一個(gè)用戶滿意度調(diào)查。2.2 美國(guó)密歇根大學(xué)圖書(shū)館的研究生出版指南密歇根大學(xué)圖書(shū)館利用libguides 構(gòu)建了研究生出版指南，內(nèi)容分為五部分：（ 1）資源與服務(wù)：介紹了可供利用的密歇根大學(xué)有關(guān)寫(xiě)作與研究的資源與服務(wù)，包括研究與統(tǒng)計(jì)工具、統(tǒng)計(jì)咨詢與研究中心、數(shù)字媒體空間、母語(yǔ)非英語(yǔ)的研究生寫(xiě)作指導(dǎo)中心、健康科學(xué)出版服務(wù)、知識(shí)導(dǎo)航中心、研究生寫(xiě)作小組等，并列出了一些有關(guān)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的推薦書(shū)目。（ 2）

8、作者權(quán)利：介紹了作者與出版商簽訂版權(quán)協(xié)議時(shí)應(yīng)保留的一些權(quán)利，如在個(gè)人網(wǎng)站發(fā)布、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)儲(chǔ)存、未來(lái)以另一種形式重新出版、在教學(xué)和專業(yè)活動(dòng)中使用該成果的權(quán)利以及作者的精神權(quán)利；還介紹了OA出版模式及作為密歇根大學(xué)的成員可以享受的 OA出版費(fèi)用優(yōu)惠，密歇根大學(xué)與英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)、 生物醫(yī)學(xué)中心、Springer 等出版機(jī)構(gòu)都簽訂了協(xié)議，給予學(xué)校一定的出版費(fèi)用優(yōu)惠。（ 3）同行評(píng)論：介紹了論文送審?fù)性u(píng)論流程，如何發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的 期刊及選擇合適的期刊發(fā)表論文，回應(yīng)同行評(píng)論審稿反饋的技巧。（ 4）從論文到書(shū)籍：討論了把學(xué)位論文出版成書(shū)的建議和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的 鏈接。（ 5）社交媒體：利用推特、博客等社

9、交媒體工具進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)術(shù)出版物的在線影響力；同時(shí)介紹了一些用于創(chuàng)建個(gè)人站點(diǎn)的工具，如 Word-Press、Omeka、 Squarespace 等。 2.3 英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館的博士生出版課程以及出版幫助英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了專門(mén)針對(duì)博士生的3 小時(shí)學(xué)術(shù)出版課程。該課程分兩種： 針對(duì)人文社科專業(yè)博士生的圖書(shū)出版課程和面向所有博士生的期刊論文出版課程。圖書(shū)出版課程的內(nèi)容主要包括：出版商如何找書(shū)，人文圖書(shū)市場(chǎng)特點(diǎn)分析， 同行專家評(píng)審與出版過(guò)程及步驟，遵循圖書(shū)出版作者指南的重要性，制定出版計(jì)劃等。期刊論文出版課程內(nèi)容包括：期刊的差異及如何選擇合適的期刊，同行專家評(píng)審與出版過(guò)程及步驟，遵循

10、期刊論文出版作者指南的重要性，制定出版計(jì)劃等。該課程每學(xué)期授課一次或數(shù)次，博士生可按自己的需求預(yù)約。除了開(kāi)設(shè)出版課程，約克大學(xué)圖書(shū)館還有專門(mén)網(wǎng)頁(yè)介紹OA的相關(guān)知識(shí)，OA出版指南、OA出版基金申請(qǐng)等，并可以根據(jù)需求為院系、研究團(tuán)隊(duì)和個(gè)人安排相關(guān)討論會(huì)。該館成立了專門(mén)的研究發(fā)展團(tuán)隊(duì)以支持大學(xué)的研究活動(dòng)，構(gòu)建了文獻(xiàn)檢索與管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與著作權(quán)、出版研究成果、OA研究數(shù)據(jù)管理、在線傳播工具、開(kāi)放研 究者和貢獻(xiàn)者身份識(shí)別碼（OR-CID）介紹等方面的資源導(dǎo)航。2.4 麻省理工學(xué)院圖書(shū)館的出版指南與版權(quán)信息課件麻省理工學(xué)院圖書(shū)館建立了專門(mén)的學(xué)術(shù)出版與許可辦公室，為該學(xué)院的教師及研究者在學(xué)術(shù)出版中遇到的選擇

11、、權(quán)利等問(wèn)題提供幫助。圖書(shū)館通過(guò)制作學(xué)術(shù)出版指南和版權(quán)信息課件，提供學(xué)術(shù)出版咨詢服務(wù)等方式開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育。制作的出版指南分四部分：（ 1）獲取資助，包括“資助和基金指南”、“資助方的政策和要求”兩部分。 “資助和基金指南”提供了美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院、 美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)等多家機(jī)構(gòu)的資助信息； “資助方的政策和要求”介紹了資助機(jī)構(gòu)的開(kāi)放存取政策以及資助機(jī)構(gòu)對(duì)研究數(shù)據(jù)公開(kāi)獲取的要求。（ 2）查找相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，包括咨詢學(xué)科館員、學(xué)科研究指南、相關(guān)文獻(xiàn)查找、研究數(shù)據(jù)查找等。（ 3）信息管理與寫(xiě)作，包括信息組織和資源引用、數(shù)據(jù)管理、論文寫(xiě)作等三部分， 介紹了麻省理工學(xué)院圖書(shū)館提供的目錄創(chuàng)建、參考文

12、獻(xiàn)管理、數(shù)據(jù)管理、寫(xiě)作等方面的服務(wù)。（ 4） 期刊選擇，提供了一些常用的期刊目錄，如 JCR、 Ulrich"s 期刊名錄、開(kāi)放期刊目錄（Directory ofOpen Access Journals ， DOA）J、 Research Gate"s的“期刊查找”功能，供研究者從期刊影響因子、題名、類型、文摘等不同途徑選擇合適的投稿期刊。麻省理工學(xué)院圖書(shū)館除了在其網(wǎng)頁(yè)專門(mén)介紹版權(quán)、OA出版、 不同出版社的版權(quán)政策與規(guī)定外，還制作了一系列視頻課件供師生在線學(xué)習(xí)和使用 . 如面向教師的“管理版權(quán)提高教學(xué)和研究”課件，討論數(shù)字時(shí)代的版權(quán)管理； “智慧出版工作室”的課件主要面向研

13、究生， 內(nèi)容涉及期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)和出版社的版權(quán)政策； “學(xué)術(shù)出版與版權(quán)”視頻， 內(nèi)容包括版權(quán)法與出版、如何保留作者權(quán)利、OAB版等。2.5 澳大利亞墨爾本皇家理工大學(xué)（RMITD圖書(shū)館的出版導(dǎo)航墨爾本皇家理工大學(xué)圖書(shū)館出版導(dǎo)航分四部分：（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲取及版權(quán)建議，包括“版權(quán)管理服務(wù)”和“RMITW究誠(chéng)信與管理”兩部分。 “版權(quán)管理服務(wù)”提供有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建議和資源， 主要為師生在教學(xué)研究過(guò)程中合理使用版權(quán)提供建議和獲得出版許可服務(wù)?！癛MIT 研究誠(chéng)信與管理”通過(guò)提供一系列政策、 程序、 資源指導(dǎo)支持師生員工出版他們的研究 成果。 （ 2）出版物選擇，通過(guò)提供相關(guān)信息和工具的鏈接，幫助師生找到發(fā)表

14、研究成果的最合適刊物、學(xué)術(shù)會(huì)議。具體有：“管理研究文檔”介紹了研究者（作者）身份識(shí)別碼，如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)名稱標(biāo)識(shí)符（ISNI ） 、 ORCID、 Webof Science 研究者ID、Scopus作者ID; “提升你的研究”介紹利用博客或推特等社交媒體以及 通過(guò)加入Academia. edu、ResearchGates、社會(huì)科學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)（SSRN等學(xué)術(shù) 網(wǎng)絡(luò)提升研究成果的影響力；“ OA*版”介紹了 OA出版的概念、不同模式，澳大利亞國(guó)家健康與醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)（ TheNational Health and Medical ResearchCouncil ）和澳大利亞研究委員會(huì)（Australia

15、n Research Council ）等開(kāi)放獲取資助機(jī)構(gòu)的政策，RMIT的OA研究機(jī)庫(kù)，arXiv、PubMed Central等學(xué)科機(jī)構(gòu) 庫(kù)，介紹一些OA期刊目錄以供師生查找合適的 OAW刊，介紹了出版社的版權(quán)政 策，并提供了杰弗里比奧的“掠奪成性”O(jiān)A出版者名錄，以避免研究人員受騙。（ 3）論文準(zhǔn)備幫助，分三個(gè)部分：“發(fā)現(xiàn)并獲得文獻(xiàn)”提供本校、澳大利亞乃至全世界其他大學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的論文；“版權(quán)指南”包括詳細(xì)的版權(quán)建議、研究人員在論文準(zhǔn)備過(guò)程中有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)性化的問(wèn)題，有關(guān)RMIT學(xué)位論文的政策和程序及論文要求等相關(guān)咨詢與建議；“學(xué)習(xí)中心”提供研究論文架構(gòu)與寫(xiě)作等相關(guān)資源。 （ 4）

16、指導(dǎo)如何獲得ISBN 號(hào)，在澳大利亞，ISBN 號(hào)是以網(wǎng)絡(luò)訂購(gòu)方式，從商業(yè)供應(yīng)商處購(gòu)買(mǎi)。2.6 美國(guó)西北大學(xué)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)交流導(dǎo)航西北大學(xué)圖書(shū)館設(shè)有學(xué)術(shù)交流與數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)中心，通過(guò)探索新的模式和發(fā)展項(xiàng)目支持教師和研究生學(xué)術(shù)成果的傳播、保存與利用。該中心構(gòu)建了學(xué)術(shù)交流導(dǎo)航，共分八個(gè)部分：（ 1）版權(quán)：包括版權(quán)概述、使用及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。（ 2）作者權(quán)利：作者權(quán)利及補(bǔ)充、共享協(xié)議制定、開(kāi)放選擇及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源推薦。（3） OA OAR OA出版介紹，OA出版典型案例PLoS和arXiv. org 等的介紹，美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院的開(kāi)放存取政策介紹。（4） OA出版基金：介紹西北大學(xué) OAB版基金申請(qǐng)的條件、方法

17、、額度，OA期刊目錄及出版社鏈接。（5） 5）自存檔：個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)科知識(shí)庫(kù)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)介紹及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源推薦。（6） 6）數(shù)據(jù)管理：美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的數(shù)據(jù)管理計(jì)劃及相關(guān)工具介紹、西北大學(xué)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)Vault 介紹、 Databib （研究數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)目錄）及其他機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)、西北大學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)介紹。（7） 7）同行評(píng)審：傳統(tǒng)同行評(píng)審，新形式的同行評(píng)審（如發(fā)表后同行評(píng)審與開(kāi)放同行評(píng)審等）。（8） 8）合作：介紹了從研究到寫(xiě)作、從同行評(píng)審到出版的一系列數(shù)字合作工具，如Zotero、Mendeley等文獻(xiàn)管理軟件，谷歌文檔等在線協(xié)同寫(xiě)作編輯工具， CommentPress等同行評(píng)審工具，基

18、于 Word-Press 架構(gòu)的 PressBooks、Annotum 等學(xué)術(shù)出版平臺(tái)等。3 國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的主要特點(diǎn)綜合分析上述國(guó)外高校圖書(shū)館的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育，主要以出版課程、講座、視頻和出版導(dǎo)航的形式開(kāi)展，大部分材料可以從網(wǎng)上獲得，也有一些圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的出版咨詢服務(wù)和討論會(huì)，提供面對(duì)面的服務(wù)。表 1 總結(jié)了部分歐美高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育概況。3.1 學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的對(duì)象圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的對(duì)象主要是研究生、青年教師及初級(jí)研究人員。青年學(xué)生和教學(xué)科研人員處于學(xué)術(shù)研究生涯的起步階段，學(xué)術(shù)出版壓力大，出版經(jīng)驗(yàn)不足，圖書(shū)館根據(jù)他們學(xué)術(shù)出版需求特點(diǎn)，在論文準(zhǔn)備與寫(xiě)

19、作、出版方式和出版物選擇、出版流程、版權(quán)與著作權(quán)等方面提供針對(duì)性的學(xué)術(shù)出版指導(dǎo)。3.2 學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的內(nèi)容高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的內(nèi)容根據(jù)不同圖書(shū)館基于論文寫(xiě)作出版或科學(xué)研究全過(guò)程的角度設(shè)計(jì)而有所不同：從論文寫(xiě)作與出版的角度開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的高校圖書(shū)館，如科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館出版策略在線培訓(xùn)教程、密歇根大學(xué)圖書(shū)館研究生出版指南等，內(nèi)容主要包括期刊或出版社的選擇、OA出版介紹、 同行評(píng)審流程及注意事項(xiàng)、寫(xiě)作與出版過(guò)程中的細(xì)節(jié)等。從科學(xué)研究全過(guò)程來(lái)構(gòu)建出版素養(yǎng)教育內(nèi)容的高校圖書(shū)館，如英國(guó)約克大學(xué)、美國(guó)麻省理工學(xué)院、澳大利亞墨爾本皇家理工大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)的圖書(shū)館，出版素養(yǎng)教育除有關(guān)寫(xiě)作出

20、版指導(dǎo)內(nèi)容外，還包括研究資助與基金申請(qǐng)指南、不同類型出版機(jī)構(gòu)的出版政策介紹、文獻(xiàn)檢索與信息管理、版權(quán)管理與建議、機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等。3.3 學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的主要共同點(diǎn)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書(shū)館注重 OA出版的宣傳及社交媒體與數(shù) 字工具的推廣。將OA的宣傳作為學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容，各高校學(xué)術(shù)出 版素養(yǎng)教育網(wǎng)頁(yè)都有 OA相關(guān)知識(shí)，包括OA出版模式、出版指南、出版基金中 請(qǐng)、研究資助機(jī)構(gòu)和一些出版社的開(kāi)放獲取政策、 OAW刊目錄及查找等內(nèi)容。此 外， 各校出版素養(yǎng)教育也大多包含社交媒體與數(shù)字工具的介紹與使用指導(dǎo)，如美國(guó)西北大學(xué)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)交流導(dǎo)航介紹了從研究、創(chuàng)作、 同行評(píng)審到出版

21、的一系列數(shù)字工具；密歇根大學(xué)介紹了如何利用推特、博客等社交媒體增強(qiáng)學(xué)術(shù)成果的網(wǎng)絡(luò)影響力；澳大利亞墨爾本皇家理工大學(xué)、英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館的導(dǎo)航也都有社交網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字工具的內(nèi)容。4 國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的啟示與建議學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育正在成為國(guó)外高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，而我國(guó)高校圖書(shū)館在這一領(lǐng)域尚處于起步階段，僅有零星講座涉及學(xué)術(shù)期刊介紹與論文寫(xiě)作， 還沒(méi)有從學(xué)術(shù)出版的角度有針對(duì)性地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，還沒(méi)有系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育內(nèi)容?？屏_拉多大學(xué)圖書(shū)館出版策略在線培訓(xùn)教程在發(fā)布后的四周內(nèi)，有1439 人使用了該教程，其傳播速度之快出乎開(kāi)發(fā)者的意料，其中956位用戶是來(lái)自全國(guó)乃至世界各地

22、（包括中國(guó)）的非本校用戶，這說(shuō)明研究人員對(duì)學(xué)術(shù)出版指導(dǎo)的需求非常迫切。嘗試開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育，拓展學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)方式，有助于更好地提升圖書(shū)館的科研支持能力。國(guó)外高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也非常值得國(guó)內(nèi)高校借鑒。4.1 分析需求，明確學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的重點(diǎn)國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但不同的國(guó)家與地區(qū)、 不同學(xué)校、不同學(xué)科、處于學(xué)術(shù)生涯不同階段的研究人員的出版需求具有差異性，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館在開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育實(shí)踐前應(yīng)根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研水平與發(fā)展目標(biāo)等，與師生充分溝通交流，了解師生學(xué)術(shù)出版的需求，開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)術(shù)出版教育指導(dǎo)。如

23、通過(guò)不同類型的調(diào)查：?jiǎn)柧碚{(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、面談、交流會(huì)等，了解不同群體的研究人員面臨的學(xué)術(shù)出版問(wèn)題、需求、對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)與OA等新出版模式的認(rèn)知與接受程度、希望得到什么樣的出版服務(wù)與幫助等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果明確本校學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的重點(diǎn)對(duì)象與內(nèi)容、開(kāi)展方式等。國(guó)外高校圖書(shū)館以研究生和年輕教師為主要服務(wù)對(duì)象，以普適性的出版基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育，找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。4.2 配備專門(mén)人員從事學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育國(guó)外高校圖書(shū)館通常設(shè)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)和工作人員負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育工作。 訓(xùn)練有素的教育館員是高校圖書(shū)館成功開(kāi)展出版素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)科服務(wù)和信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，培

24、養(yǎng)一批熟悉專業(yè)資源、了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)也了解學(xué)術(shù)出版趨勢(shì)與發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)科館員，拓展服務(wù)內(nèi)容， 開(kāi)展學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育。可以在現(xiàn)有人才隊(duì)伍中選擇有能力有興趣從事出版素養(yǎng)教育的館員，也可以引進(jìn)人才，通過(guò)館員自學(xué)與參加培訓(xùn)相結(jié)合的方式，提高館員的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育技能，適時(shí)開(kāi)展相關(guān)服務(wù)。4.3 構(gòu)建以出版課程為核心，多層次、 貫穿科研全過(guò)程的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育體系國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育從內(nèi)容上主要分為兩類：基于寫(xiě)作出版流程設(shè)計(jì)和基于研究的全過(guò)程設(shè)計(jì)，兩者各有千秋。前者著重關(guān)注寫(xiě)作出版流程，內(nèi)容包括期刊與出版社的選擇、同行評(píng)論流程與出版過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題等，緊密對(duì)接研究人員的出版需求；后者內(nèi)容

25、涵蓋了從科學(xué)研究到出版的全過(guò)程，包括基金申請(qǐng)、文獻(xiàn)檢索與管理、寫(xiě)作指導(dǎo)、出版指南、版權(quán)建議與管理、機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)管理等，盡可能為師生員工出版其研究成果提供更為廣泛和全面的幫助。我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)師生的實(shí)際需求和圖書(shū)館自身資源設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育的內(nèi)容，可以分三階段進(jìn)行：開(kāi)始階段可以通過(guò)搜集整理相關(guān)資料，構(gòu)建學(xué)術(shù)出版資源導(dǎo)航，建立專門(mén)的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育網(wǎng)頁(yè)，這一階段也是館員學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程；待時(shí)機(jī)成熟后，第二階段可以推出不同主題的講座、課程、討論會(huì)、咨詢服務(wù)等，如出版基礎(chǔ)知識(shí)、新出版模式、版權(quán)管理與建議、數(shù)字學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)等；第三階段整合圖書(shū)館已有服務(wù)，構(gòu)建多層次、能滿足不同群體需求、貫穿科研全過(guò)程的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育體系。同時(shí)也要注意出版素養(yǎng)教育內(nèi)容的擴(kuò)展性，及時(shí)根據(jù)科研管理機(jī)構(gòu)及出版社的政策規(guī)定、技術(shù)發(fā)展等外部環(huán)境變化拓展教育內(nèi)容，如國(guó)外高校圖書(shū)館根據(jù)科研資助機(jī)構(gòu)對(duì)研究成果開(kāi)放獲取和共享科研數(shù)據(jù)的要求，及時(shí)推出OA出版和數(shù)據(jù)管理的教育內(nèi)容。一些圖書(shū)館順應(yīng)數(shù)字學(xué)術(shù)的潮流，增加數(shù)字工具、社交媒體、研究者識(shí)別碼等內(nèi)容。不同學(xué)科的學(xué)術(shù)出版有其特殊性，如有可能，也可開(kāi)展專門(mén)針對(duì)某些學(xué)科的出版素養(yǎng)教育。4.4 選擇合適的學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育形式國(guó)外圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)教育形式靈活多