部編八年級語文下冊《燈籠》說課稿

1、4 燈籠說課稿選讀課1 .說教材本文是部編版八年級語文下冊第一單元的第四篇文章，是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，文章以燈籠為線索貫穿始終，作者將敘事、抒情、寫景融為一體，語言精當，于傳統(tǒng)文化中寄寓愛國之情。學情分析八年級的學生對散文已經(jīng)有了一定的了解，基本掌握了散文的特點。尤其文章以燈籠為主題，貼近學生的日常生活，激發(fā)了學生的興趣以及情感的共鳴，使學生更加深刻的了解傳統(tǒng)文化，體會作者的愛國之情。教學目標2 .準確認讀并理解重點字詞。3 .了解作者自由的散文筆法，體會作者在文中寄寓的情思。4 .學習作者如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。教學建議【教學方法】1 .朗讀法和點撥法。2

2、 .品味分析法。3 .合作探究法?！菊n時安排】1 課時一、教學導入有些事，如一陣清風，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來學習吳伯簫的燈籠，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。二、教學步驟文題解讀標題點明了文章的寫作對象。知識卡片燈籠 燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000 多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后， 人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中

3、國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。作者檔案吳伯簫（1906 1982） ，原名熙成，筆名山屋、山蓀，是中國當代著名文學家和教育家。他的作品主要收集在羽書黑與紅北極星忘年等文集中。吳伯簫從小因受家庭熏陶，又加之天資聰慧，十四歲便考入曲阜師范。1931 年師大畢業(yè)，在青島大學（現(xiàn)為山東大學）當過三年多校長辦公室職員，之后在簡易濟南鄉(xiāng)村師范當過一年半教務(wù)主任兼國文教員。吳伯簫人如其文，有著崇高的思想境界。吳伯簫同志一生鞠躬盡瘁，為我國

4、教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻。更可貴的是他利用業(yè)余時間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富了我國的文學寶庫。語基積累生字詞注音K=QCHZR焚身（f n）溺炕（n）神龕（k a敬潔（ji d娜（f i）鄉(xiāng)紳（she）i 斡旋（w悵惘（ch a ngwa n g鏘然（qi ang裴公（p6）燎原（li O）司馬懿（y ）i 熙熙然（x »夜深星闌（l n）嚇（h（D恐嚇（xi &嚇人驟（pi O）驟勇（bi a）o黃驟馬宿（s。宿舍（xi Q 一 鱗（l n）魚鱗嚷（r d ng喧嚷壤（r d ng 土壤訟（s <ng）訴訟松（s。ng松樹燭 （zh燭火 蝕（shj腐蝕 獨（

5、dti）獨立褪（tu I褪色 腿（tu）腿腳焰（y（n）火焰諂（ch D諂媚重點詞釋義龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過慣常的范圍或標準。談吐：指談話時的措詞和態(tài)度。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。靜穆：寂靜肅穆。思慕：懷念；追慕。點綴：襯托、裝飾，使更美好。徹夜：整夜；一夜。輝煌：光輝燦爛；（成績等）顯著；卓著。華貴：華美而貴重。褪色：顏色失去鮮艷，變得暗淡。燎原：（大火）延燒原野。比喻勢態(tài)不可阻擋。不甚了然：不是非常清楚。夜深星闌：夜將盡。第三部分（第12 段） ：發(fā)表感慨。1 .第10段提到宮燈有何作用？由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。2 .為什么作

6、者希望燈籠上寫的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。課文導圖主旨歸納本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，從不同方面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國情懷，同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望。重難導悟1 .結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷

7、史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。2 .文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度是什么？請結(jié)合文章，進行分析并評價。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。特色品評1 .豐富的聯(lián)想。文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。2 .愛國的情懷。作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進。 作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。讀后感悟燈籠 的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里，流露著愛國主義的情感。愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是一個民族的一種神圣美好的心理情感，蘊藏于每個公民的感情世界之中