部編版小學(xué)語文《游山西村》精品優(yōu)質(zhì)課教案

1、【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，解讀詩題（一）緊扣詩眼“游”，導(dǎo)入課題。1 師談話引入：宋朝有一位詩人在游玩山野鄉(xiāng)村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時作了這樣一首詩游山西村。2板書課題，注意“游”的書寫（右邊不是“反文”而是“臥人下子” ） 3生讀題，讀出游的味道。（二）解詩題（先質(zhì)疑再結(jié)合注釋解疑總結(jié)學(xué)詩方法：借助注釋學(xué)詩）1 設(shè)疑：看到詩題，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2讀注釋總結(jié)學(xué)詩方法：借助注釋學(xué)詩法。（三） 知作者 （匯報課前查閱的資料閱讀資料袋小結(jié)學(xué)詩方法二：看料資料）1 學(xué)生匯報課前查閱有關(guān)陸游的資料。2師出示陸游簡要的生平資料，學(xué)生閱讀。文字媒體：陸游是南宋著名愛國詩人。他一生處

2、于金兵入侵、國家動亂、人民苦難的時期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬首詩篇， 他的詩歌大部分抒寫愛國之情，豪邁奔放；也有的描寫田園風(fēng)光，清新自然。3小結(jié)學(xué)詩方法二：看資料袋。（說明： 這首詩屬于后者，寫的是詩人罷官閑居紹興老家時的一次鄰村之游。見文字媒體：整首詩）二、初讀古詩，讀通讀準(zhǔn)1 自由讀古詩兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2匯報自讀詩句、學(xué)習(xí)生字的情況。第一步： 出示生字，多方法認(rèn)讀生字：比較法辨析生字的讀音， 聯(lián)系上下文識記生字，替換詞語理解運用識記生字，在語言運用中理解生字詞。即師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“臘酒”、 “臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩句語 “田舍家家藏家釀， 驛路處

3、處飄酒香”稱贊紹興人家的酒。第二步指名讀詩，相機正音。3點撥評議，小結(jié)。三、再讀古詩，讀出詩味1 師引言：讀古詩，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩的韻味。還要抓重點詞讀。2師范讀，生練讀（學(xué)生有的讀得抑揚頓挫，搖頭晃腦；有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。）3師生合作讀（說發(fā)現(xiàn)結(jié)合讀音了解押韻注意詩的韻味練習(xí)合作讀詩：如引讀前四字或接讀后三字。 ）4放唱詩兒歌，學(xué)生拍掌吟唱詩。5 多次讀詩，你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀？四、自主學(xué)詩，讀懂詩意，品悟詩境過渡語： 讓我們跟著詩人一塊來到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的？（一）出示學(xué)習(xí)要求文字媒體：1 讀：借助注釋，自讀理解詩意。2想：農(nóng)家是怎

4、樣熱情待客的？受到農(nóng)家的熱情待客，詩人內(nèi)心的感嘆是什么？3說：小組內(nèi)交流詩意及問題。（二）先自學(xué)：默讀古詩，借助注釋，讀懂詩意。（三）再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報說詩的大意及其體會。（四）然后全班匯報。1 品讀匯報一二句。匯報內(nèi)容：讀一讀，理解詩句；說一說，說其體會； 品一品，扣重點字詞（莫笑”和“足”，體會農(nóng)家的熱情、好客。） 想一想，結(jié)合豐年的場景。悟一悟，吟誦一二句。2同法品讀匯報三四句。讀一讀，理解詩句；說一說，說其體會；品一品，扣重點字詞；重點理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅；想一想，結(jié)合景物描寫詞想象情景：綠樹成蔭、繁花似錦， 枝繁葉茂、萬紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。悟一

5、悟，體會不同的 心情，讀出兩種不同的心情（懷疑、著急高興、驚喜） 。3讀資料袋，出示資料袋：陸游 20 歲就定下報國之志。30 歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。40 歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官，因其他官員的誹謗(f e ib a ng),被罷官65 歲最后一次任史官，又因痛訴時局黑暗，再次被罷官。84 歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫下詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 ”了解詩人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩句所蘊含的哲理。a.結(jié)合詩人的處境、坎坷來談。例如：詩人陸游一次又 一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了 “” 的境地。b.贊美陸

6、游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次 跌倒，一次又一次的遭受挫折面對這樣的困境，陸游是怎么樣?他始終心存希望，相信總有一天會：柳暗c 這兩句詩哪僅僅是在寫景啊，原來是他生活的哲理呀；告訴我們在面對困境的時候，要怎樣？聯(lián)系生活實際談感受，學(xué)會運用“山重，水復(fù)”c 例：a.當(dāng)我們自己遇到困難，心灰意冷時，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪氣時，我們也可 以用這兩句詩來鼓勵同學(xué)，那就是c.當(dāng)我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是齊讀最后兩句詩。是啊，同學(xué)們，在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中也會遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的 “山重水

7、復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”4全班起立誦讀全詩。（配樂誦讀，鼓勵學(xué)生上臺挑戰(zhàn)讀，還可加上動作。）5背誦全詩。六、品味升華，拓展延伸1 鏈接相關(guān)詩句，朗讀詩句。a.引語：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出 來的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨：（出示圖文并茂的詩文）b.讀資料袋，出示資料袋：唐朝王維在藍(lán)田山石門精舍中寫道：遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。就在陸游作此詩大約一百年前，宋朝王安石在江上吟出： 青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。就在陸游作此詩大約數(shù)年前，宋朝強彥文也說：遠(yuǎn)山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。1167年，宋朝的陸游青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫出了超越前人的詩游山西村2拓展朗讀過故人莊。結(jié)束語：課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國詩人 陸游，他那永不放棄的